Войти
Разговор между участниками межкультурного молодежного конгресса 1972 года. Диалог (иногда пишется диалог на американском английском ) - это письменный или устный разговор между двумя или более людьми, а также литературный и театральная форма, изображающая такой обмен. Как повествовательный, философский или дидактический прием, он в основном ассоциируется на Западе с сократовским диалогом, разработанным Платон, но предшественники также встречаются в других традициях, включая индийскую литературу.
Фронтиспис и титульный лист Галилео Диалог о двух главных мировых системах, 1632 
Иоанн Керри выслушивает вопрос. репортера Мэтта Ли,. после выступления на. Всемирном дне свободы печати. (3 мая 2016 г.) Термин «диалог» происходит от Греческий διάλογος (диалоги, беседа); его корни - διά (диам: сквозной) и λόγος (логос: речь, разум). Первым дошедшим до нас автором, использующим этот термин, является Платон, в чьих произведениях он тесно связан с искусством диалектики. Латинский язык взял на себя слово диалог.
Древнейший из сохранившихся текстов Платона Республика Диалог как жанр в Ближний Восток и Азия восходит к древним произведениям, таким как шумерские диспуты, сохранившиеся в копиях с конца третьего тысячелетия до нашей эры, диалоги ригведических гимнов и Махабхарата.
На Востоке, в Японии 13 века, диалог использовался в важных философских трудах. В 1200-х годах Ничирен Дайшонин написал некоторые из своих важных сочинений в форме диалога, описывая встречу двух персонажей, чтобы представить свои аргументы и теорию, например, в «Разговоре между мудрецом и непросвещенным человеком» (The Writings of Nichiren Daishonin 1: pp.99-140, датированный около 1256 г.) и «Об утверждении правильного учения для мира земли» (Там же, стр. 6-30; датировано 1260 г.), в то время как в других произведениях он использовал вопрос и формат ответов без повествовательного сценария, такой как в «Вопросы и ответы о принятии Сутры Лотоса» (Там же, стр. 55-67, возможно, с 1263 г.). Мудрец или человек, отвечавший на вопросы, понимался как автор.
На Западе Платон (ок. 437 г. до н. Э. - ок. 347 г. до н. Э.) Обычно приписывают систематическое использование диалога как самостоятельной литературной формы. Однако древние источники указывают на то, что в основе платонического диалога лежала пантомима, которую сицилийские поэты Софрон и Эпихарм культивировали полвека назад. Эти произведения, которыми восхищался Платон и которым подражал, не сохранились, и мы имеем лишь смутное представление о том, как они могли быть исполнены. Мимы из Ирода, найденные на папирусе в 1891 году, дают некоторое представление об их характере.
Платон еще больше упростил форму и сократил ее до чистой аргументативной разговор, оставив нетронутым забавный элемент символа -рисунка. Примерно к 400 г. до н.э. он усовершенствовал сократовский диалог. Все его дошедшие до нас сочинения, кроме Апологии и Посланий, используют эту форму.
После Платона диалог стал основным литературным жанром в древности, и несколько важных работ были написаны и на латыни, и на греческом. Вскоре после Платона Ксенофонт написал свой собственный Симпозиум ; кроме того, Аристотель, как говорят, написал несколько философских диалогов в стиле Платона (из которых сохранились только фрагменты).
Два известных французских писателя позаимствовали титул самого лучшего из произведений Люциана. знаменитая коллекция; и Фонтенель (1683), и Фенелон (1712) подготовили Dialogues des morts («Диалоги мертвых»). В то же время, в 1688 году, французский философ Николя Мальбранш опубликовал свои «Диалоги о метафизике и религии», тем самым способствуя возрождению этого жанра в философских кругах. В английской недраматической литературе диалог не получил широкого применения, пока Беркли не применил его в 1713 году в своем трактате Три диалога между Гиласом и Филонусом. Его современник, шотландский философ Дэвид Хьюм написал «Диалоги о естественной религии». Ярким примером литературного диалога 19 века был «Воображаемые беседы» Ландора (1821–1828).
В Германии Виланд принят эта форма для нескольких важных сатирических произведений, опубликованных между 1780 и 1799 годами. В испанской литературе отмечаются Диалоги Вальдеса (1528) и о живописи (1633) Винченцо Кардуччи. Итальянские авторы сборников диалогов, следуя модели Платона, включают Торквато Тассо (1586), Галилео (1632), Галиани (1770), Леопарди (1825 г.) и множество других.
В 19 веке французы вернулись к первоначальному применению диалога. Изобретения «Джипа », Анри Лаведана и других, которые остроумно и злобно рассказывают обыденные анекдоты в разговоре, вероятно, представляют собой близкую аналогию к потерянным мимам ранних сицилийских поэтов. Английские писатели, в том числе Ансти Гатри, также приняли эту форму, но эти диалоги, похоже, нашли среди англичан меньшую популярность, чем их аналоги, написанные французскими авторами.
Платонический язык. диалог, как особый жанр, в котором Сократ выступает в роли оратора и один или несколько собеседников обсуждают какой-то философский вопрос, пережили своего рода возрождение в 20 веке. Среди авторов, недавно использовавших его, - Джордж Сантаяна в его выдающихся «Диалогах в лимбо» (1926, 2-е изд. 1948); эта работа также включает таких исторических деятелей, как Алкивиад, Аристипп, Авиценна, Демокрит и Дионисий Младший как ораторы). Также Эдит Штайн и Ирис Мердок использовали диалоговую форму. Штейн представил диалог между Эдмундом Гуссерлем (феноменологом) и Фомой Аквинским (метафизическим реалистом). Мердок включила в свою работу «Акастос: два платонических диалога» (1986) в качестве собеседников не только Сократа и Алкивиада, но и самого молодого Платона. Совсем недавно Тимоти Уильямсон написал Тетралог, философский обмен мнениями в поезде между четырьмя людьми с радикально разными эпистемологическими взглядами.
В 20 веке философские трактовки диалога возникли у таких мыслителей, как Михаил Бахтин, Пауло Фрейре, Мартин Бубер и Дэвид Бом. Хотя эти мыслители расходятся во многих деталях, они предложили целостную концепцию диалога. Такие педагоги, как Фрейре и Рамон Флеча, также разработали комплекс теории и техники использования эгалитарного диалога в качестве педагогического инструмента.
Дэвид Бом, ведущий мыслитель 20-го века в области диалога. Мартин Бубер отводит диалогу центральное место в своей теологии. Его самая влиятельная работа называется Я и Ты. Бубер ценит и продвигает диалог не как целенаправленную попытку прийти к заключениям или выразить простые точки зрения, а как саму предпосылку подлинных отношений между человеком и человеком, а также между человеком и Богом. Мысль Бубера сосредоточена на «истинном диалоге», который характеризуется открытостью, честностью и взаимной приверженностью.
Второй Ватиканский собор уделял большое внимание диалогу с миром. Большинство документов Совета включают в себя своего рода диалог: диалог с другими религиями (Nostra aetate ), диалог с другими христианами (Unitatis Redintegratio ), диалог с современным обществом (Gaudium et spes ) и диалог с политическими властями (Dignitatis Humanae ). Однако в английских переводах этих текстов «диалог» использовался для перевода двух латинских слов с разными значениями, «коллоквиум» («обсуждение») и «диалог» («диалог»). На выбор терминологии, похоже, сильно повлияла мысль Бубера.
физик Дэвид Бом создал родственную форму диалога, когда группа людей разговаривает вместе в чтобы изучить их предположения о мышлении, значении, общении и социальных эффектах. Эта группа состоит из десяти-тридцати человек, которые встречаются регулярно на несколько часов или несколько дней подряд. В диалоге Бома диалогисты соглашаются оставить позади дебаты тактики, которые пытаются убедить, а вместо этого рассказывают на основе собственного опыта о предметах, которые импровизируются на месте.
В своих влиятельных трудах русский философ Михаил Бахтин представил экстралингвистическую методологию анализа природы и значения диалога:
Диалогические отношения имеют особую природу: их можно редуцировать ни к чисто логическому (даже если диалектический), ни к чисто лингвистическому (композиционный - синтаксический ). Они возможны только между полными высказываниями различных говорящих субъектов... Где нет слова и нет языка, не может быть диалогических отношений; они не могут существовать среди объектов или логических величин (понятий, суждений и т. д.). Диалогические отношения предполагают язык, но они не находятся в системе языка. Они невозможны среди элементов языка.
Бразильский педагог Пауло Фрейре, известный тем, что развивает популярное образование, продвинутый диалог как тип педагогики. Фрейре считал, что диалогическое общение позволяет ученикам и учителям учиться друг у друга в среде, характеризующейся уважением и равенством. Великий защитник угнетенных народов, Фрейре был озабочен практикой - действиями, которые основаны на информации и связаны с ценностями людей. Диалогическая педагогика - это не только углубление понимания; это также было связано с позитивными изменениями в мире: чтобы сделать его лучше.
Диалог в классе в Шимер-Колледж.Диалог используется как практика в самых разных условиях, от образование до бизнес. К влиятельным теоретикам диалогового образования относятся Пауло Фрейре и Рамон Флеша.
. В Соединенных Штатах ранняя форма диалогового обучения возникла в движении Великие книги от раннего до середина 20-го века, который подчеркивал эгалитарные диалоги в небольших классах как способ понимания основополагающих текстов западного канона. Учреждения, которые продолжают следовать версии этой модели, включают Great Books Foundation, Shimer College в Чикаго и St. Колледж Джона в Аннаполисе и Санта-Фе.
Эгалитарный диалог - это концепция в диалогическом обучении. Его можно определить как диалог, в котором вклады рассматриваются в соответствии с обоснованностью их аргументов, а не в соответствии со статусом или властным положением тех, кто их делает.
Структурированный диалог представляет собой класс диалоговых практик, разработанных как средство ориентирования диалогического дискурса на понимание проблемы и согласованные действия. В то время как большинство традиционных диалоговых практик являются неструктурированными или частично структурированными, такие разговорные режимы считаются недостаточными для координации множества точек зрения в проблемной области. Дисциплинированная форма диалога, когда участники соглашаются следовать рамкам диалога или фасилитатору, позволяет группам решать сложные общие проблемы.
Алеко Кристакис (создавший структурированный дизайн диалога) и Джон Н. Уорфилд (создавший науку об общем дизайне) был двумя ведущими разработчиками этой школы диалога. Обоснование участия в структурированном диалоге следует из наблюдения, что строгая демократическая форма диалога снизу вверх должна быть структурирована таким образом, чтобы гарантировать, что достаточное разнообразие заинтересованных сторон представляет проблемную систему, вызывающую озабоченность, и что их голоса и вклад в равной степени сбалансированы в диалогическом процессе..
Структурированный диалог используется для решения сложных проблем, включая миротворчество (например, проект диалога с гражданским обществом на Кипре ) и развитие коренных общин, а также государственную и социальную политику.
В одном развертывании структурированный диалог является (согласно определению Европейского Союза) «средством взаимного общения между правительствами и администрациями, включая институты ЕС и молодежь. Цель состоит в том, чтобы получить вклад молодых людей в разработку политики, касающейся жизни молодых людей ». Применение структурированного диалога требует различения значений обсуждения и обсуждения.
Такие группы, как Worldwide Marriage Encounter и Retrouvaille, используют диалог как средство коммуникации для супружеских пар. Обе группы обучают методам диалога, которые помогают парам узнать больше друг о друге в безопасных позах, что способствует развитию супружеских отношений.
Немецкий философ и классик Карл-Мартин Дитц подчеркивает первоначальное значение диалога (от греческого dia-logos, т. Е. «Два слова»), восходящего к Гераклиту: «Логос [...] отвечает на вопрос о мире в целом и как все в нем связано. Логос - это единственный действующий принцип, который упорядочивает многообразие в мире ». Для Дитца диалог означает «вид мышления, действия и речи, через которые« проходит »логос». Следовательно, общение друг с другом - лишь одна часть «диалога». Действовать диалогически означает направлять чье-то внимание одновременно на другого и на реальность.
На этом фоне и вместе с Томасом Крахтом Карл-Мартин Дитц развил то, что он назвал «диалогическим лидерством ». как форма организационного управления. На нескольких немецких предприятиях и организациях он заменил традиционное управление человеческими ресурсами, например в немецкой сети аптек dm-drogerie markt.
Отдельно и ранее Томасу Крахту и Карлу-Мартину Дитцу Ренс ван Лун опубликовал множество работ по концепции диалогического лидерства, начиная с глава в книге «Организация как история» 2003 года.
Моральные диалоги - это социальные процессы, которые позволяют обществам или сообществам формировать новое общее моральное понимание. Моральные диалоги способны изменить моральные позиции достаточного количества людей, чтобы вызвать широкое одобрение действий и политики, которые ранее не пользовались большой поддержкой или считались многими неуместными с моральной точки зрения. Коммунальный философ Амитай Эциони разработал аналитическую схему, которая - моделируя исторические примеры - обрисовывает повторяющиеся компоненты моральных диалогов. Элементы морального диалога включают: установление моральной основы; инициаторы социологического диалога, которые инициируют процесс развития нового общего морального понимания; связывание дискуссий нескольких групп в виде «мегалогов»; различение различных атрибутов морального диалога (помимо рациональных рассуждений или культурных войн); драматизация, призванная привлечь всеобщее внимание к рассматриваемой проблеме; и закрытие через установление нового общего морального понимания. Моральные диалоги позволяют людям данного сообщества определять, что морально приемлемо для большинства людей внутри сообщества.
 | Искать диалог в Викисловаре, бесплатном словаре. |
 | В Викиверситете есть учебные ресурсы о Практика диалога |
