Этапы развития ребенка

Этапы развития ребенка - это теоретические вехи развития ребенка, некоторые из которых утверждаются в нативистские теории. В этой статье рассматриваются наиболее распространенные стадии развития детей. Существует большое разнообразие того, что считается «нормальным», вызванное вариациями генетических, когнитивных, физических, семейных, культурных, пищевых, образовательных и экологических факторов. Многие дети достигают некоторых или большинства из этих вех в разное время от нормы.

Целостное развитие видит ребенка в круге, как цельную личность - физически, эмоционально, интеллектуально, социально, морально, культурно и духовно. Изучение развития ребенка включает изучение моделей роста и развития, на основании которых строятся руководящие принципы «нормального» развития. Нормы развития иногда называют вехами - они определяют признанный образец развития, которому должны следовать дети. Каждый ребенок развивается по-своему; однако использование норм помогает понять эти общие модели развития, признавая при этом широкие различия между людьми. Эта страница в основном посвящена языковому развитию.

Один из способов определить распространенные нарушения развития - это если младенцы не успевают вовремя или вообще не достичь вех развития.

• 1 Таблица вех
• 2 Физическое состояние характеристики
• 3 Основные этапы развития по возрасту
  • 3,1 1–4 месяца
  • 3,2 4–8 месяцев
  • 3,3 8–12 месяцев
  • 3,4 Малыш (12–24 месяца)
  • 3,5 Двухлетний -старый
  • 3,6 трехлетний
  • 3,7 четырехлетний
  • 3,8 пятилетний
  • 3,9 шестилетний
  • 3,10 семилетний
  • 3.11 Восьмилетний
  • 3.12 Девятилетний
  • 3.13 Десятилетний
  • 3.14 Одиннадцатилетний
  • 3.15 Двенадцатилетний
  • 3.16 Тринадцатилетний- старый
  • 3.17 Четырнадцатилетний
  • 3.18 Пятнадцатилетний
  • 3.19 Шестнадцатилетний
• 4 См. также
• 5 Ссылки
• 6 Дополнительная литература
• 7 Внешний ссылки

1–4 месяца

Физическое состояние

• Окружность головы и груди почти равна части живота.
• Окружность головы увеличивается примерно на 2 см (0,79 дюйма) в месяц до двух месяцев, затем увеличивается на 1,5 см (0,59 дюйма) в месяц до четырех месяцев.
• Увеличение является важным признаком продолжения роста мозга. wth.
• Продолжает дышать, используя мышцы живота.
• Кожа остается чувствительной и легко раздражается.
• Ноги могут казаться слегка искривленными.
• Плачет от слез.
• Десны красные.
• Глаза начинают двигаться в унисон (бинокулярное зрение ).
• Реагирует на теплый, деликатный физический контакт и заботу и процветает.
• Выражает дискомфорт, голод или жажду.
• Имеет очень плохое зрение. Младенцу сложно сосредоточиться на объектах, и он с трудом может разглядеть изображения глазами.

Развитие моторики

• Укоренение и сосательный рефлексы хорошо развиты.
• Глотательный рефлекс и движения языка незрелые; невозможность переместить пищу в заднюю часть рта.
• Хватывающий рефлекс.
• рефлекс Ландау появляется ближе к середине этого периода; когда ребенка держат в положении лежа (лицом вниз), голова удерживается вертикально, а ноги полностью вытянуты.
• Обхватывает всей рукой; сила недостаточна для удержания предметов. Держит руки в открытом или полуоткрытом положении.
• Движения большие и отрывистые.
• Поднимает голову и верхнюю часть тела на руках в положении лежа.
• У женщин есть больше синхронного сцепления рук.
• У мужчин больше синхронного сцепления ног.
• поворачивает голову из стороны в сторону в положении лежа на спине (лицом вверх); не может держать голову вверх и на одной линии с телом.
• Верхняя часть тела более активна: сжимает руки над лицом, машет руками, тянется к предметам.
• Согласно Зигмунду Фрейду, младенец находится на стадии оральной фиксации. Стадия оральной фиксации - это когда младенец начинает укореняться и сосать.

4–8 месяцев

Физический

• Окружность головы и груди в основном равны.
• Окружность головы увеличивается примерно на 1 см (0,39 дюйм) в месяц до шести-семи месяцев, затем 0,5 см (0,20 дюйма) в месяц; окружность головы должна продолжать неуклонно увеличиваться, что свидетельствует о продолжающемся здоровом росте мозга.
• Задний родничок закрывается или полностью закрыт.
• Передний родничок.
• Дыхание абдоминальное; частота дыхания в зависимости от активности; частота и структура варьируются от младенца к младенцу.
• Очень активные
• Могут появиться зубы, причем первыми появляются верхние и нижние резцы. Десны могут покраснеть и опухнуть, что сопровождается усилением слюнотечения, жевания, кусания и глотания предметов.
• Ноги могут казаться искривленными ; Поклоны постепенно исчезают по мере взросления младенца.
• На бедрах, плечах и шее появляются жировые складки («детский жир»).
• Истинный цвет глаз установлен.

Развитие моторики

• Рефлексивное поведение меняется:
• Мигающий рефлекс хорошо установлен
• Сосательный рефлекс становится произвольным
• Рефлекс Моро исчезает
• Когда внезапно опускается, младенец выкидывает руки в качестве защитной меры.
• Возникает глотательный рефлекс и позволяет младенцу перемещать твердую пищу изо рта в заднюю часть для проглатывания.
• Поднимает предметы пальцем и большой палец (клещи).
• Дотягивается до предметов обеими руками одновременно; позже достает одной рукой или другой.
• Передает предметы из одной руки в другую; захватывает объект всей рукой (ладонный захват ).
• Обхватывает, трясет и толкает предметы; кладет все в рот.
• Способен держать бутылку.
• Сидит один без поддержки, держит голова прямо, спина выпрямлена, руки вытянуты вперед для поддержки
• Подтягивает себя к ползанию, поднимая руки и подтягивая колени под телом; качается вперед и назад, но обычно не движется вперед.
• Поднимает голову, когда кладется на спину.
• Может перевернуться со спины или живота.
• Может случайно начать откатываться назад, когда кладется на живот; скоро начнет ползти вперед.
• Ищет упавшие предметы к 7 месяцам
• Играет в "ку-ку " игры
• Пока не понимаю "нет" или "опасность"

8–12 месяцев

Физическое состояние

• Частота дыхания зависит от активности
• Условия окружающей среды, погода, активность и одежда по-прежнему влияют на колебания температуры тела.
• Голова и грудь окружность остается равной.
• Передний шрифт анель начинает смыкаться.
• продолжает использовать мышцы живота для дыхания.
• появляется больше зубов, часто в порядке двух нижних резцов, затем двух верхних резцов, за которыми следуют еще четыре резца и два нижних моляра, но некоторые младенцы все еще могут ждать своего первого.
• Руки и кисти более развиты, чем ступни и ноги (головное развитие); руки кажутся большими по сравнению с другими частями тела.
• Ноги могут продолжать выглядеть искривленными.
• «Детский жир» продолжает появляться на бедрах, плечах и шее.
• Ноги кажутся плоскими, поскольку свод еще не полностью развит.
• Оба глаза работают в унисон (истинная бинокулярная координация).
• Может видеть удаленные объекты (на расстоянии от 4 до 6 м или от 13 до 20 футов) и указывает на них.

Развитие моторики

• Дотягивается одной рукой, чтобы схватить предложенный предмет или игрушку.
• Регулировка от захвата появляется примерно через 8 месяцев.
• Манипулирует предметами, перемещая их из одной руки в другую.
• Исследует новые объекты, тыкая одним пальцем.
• Они корректируют свой захват на основе прикосновения в 8 месяцев, а не визуальных сигналов.
• Младенцы начнут использовать визуальные подсказки при достижении и хватании после 9 месяцев.
• Умышленное хватание клешнями для захвата мелких предметов, игрушек и еды пальцами.
• Складывает предметы; также помещает предметы друг в друга.
• Выбрасывает предметы или игрушки, роняя или бросая; не могут намеренно положить предмет, потому что младенцы в восемь месяцев не используют визуальную сенсорную информацию, хватаясь за предмет.
• Начало приведения себя в положение стоя.
• Начиная стоять в одиночестве, опираясь на мебель для поддержки; преодолевает препятствия боком.
• Имеет хорошее равновесие в сидячем положении; может менять положение, не падая.
• Ползет на четвереньках; ползет вверх и вниз по лестнице.
• Тазобедренные и коленные суставы демонстрируют большее отставание, чем плечевые и локтевые суставы, что свидетельствует о том, что двигательные навыки развиваются по цефалокаудальной тенденции.
• Запаздывание между суставами уменьшается. с возрастом.
• Тазобедренные и коленные суставы связаны сильнее, чем плечевые и локтевые суставы при сравнении конечностей. Это может быть связано с нагрузкой на тазобедренные и коленные суставы при стоянии и ходьбе.
• Ходьба с поддержкой взрослого, держась за руку взрослого; может начать ходить в одиночку.
• Хождение в одиночестве ведет к непоследовательным шагам, хватанию предметов для равновесия и выполнению нескольких шагов без падения.
• Ходьба обычно происходит для изучения окружающей среды, а не обязательно для получения конкретная задача, цель или объект.
• Наблюдает за людьми, объектами и действиями в ближайшем окружении.
• Отвечает на проверки слуха (локализация голоса); однако быстро теряет интерес и, следовательно, может быть трудно протестировать формально.
• Распознает объекты в обратном порядке
• Умышленно роняет объект, повторяет и наблюдает за объектом
• Имитирует такие действия, как игра барабан
• Начинает развивать экспрессивную, а не восприимчивую речь - ребенок фактически реагирует на то, что ему говорят, вместо того, чтобы просто получать и наблюдать за взаимодействием.

Малыш (12–24 месяцев))

Физический

• Вес теперь примерно в 3 раза больше веса ребенка при рождении.
• Частота дыхания зависит от эмоционального состояния и активности.
• Скорость роста замедляется.
• Размер головы увеличивается медленно; растет примерно на 1,3 см (0,51 дюйма) каждые шесть месяцев; передний родничок почти закрывается к восемнадцати месяцам, так как кости черепа утолщаются.
• Передний родничок закрывается или полностью закрывается, обычно в середине этого года.
• Окружность грудной клетки больше, чем окружность головы.
• Ноги все еще могут казаться искривленными.
• Малыш начинает терять «детский жир», как только он начинает ходить.
• Форма тела меняется ; приобретает более взрослый вид; по-прежнему кажется тяжелым; живот выпячивается, спина раскачивается.

Развитие моторики

• Ползет умело и быстро.
• Стоит в одиночестве, ноги расставлены, ноги напряжены, а руки вытянуты для поддержки.
• Встает без посторонней помощи.
• К концу этого периода большинство детей ходят без посторонней помощи; часто падает; не всегда могут маневрировать вокруг препятствий, таких как мебель или игрушки.
• Дети сначала узнают, когда следует применять мышечную силу при ходьбе, чтобы сберечь энергию; вскоре после этого дети учатся точно настраивать мышечные ткани, чтобы стабилизировать себя.
• Использует мебель, чтобы опускаться на пол; падает назад в сидячее положение или падает вперед на руки, а затем садится.
• Любит толкать или тянуть игрушки во время ходьбы.
• Неоднократно поднимает предметы и бросает их; направление становится более осознанным.
• Попытки бежать; с трудом останавливается и обычно просто падает на пол.
• Ползет вверх по лестнице на четвереньках; в том же положении спускается по лестнице.
• Сидит в маленьком кресле.
• Переносит игрушки с места на место.
• Любит рисовать мелками и маркерами; использует движение всей рукой.
• Помогает кормить себя; любит держать ложку (часто перевернутую) и пить из стакана или чашки; не всегда аккуратно засовывает посуду в рот; следует ожидать частых разливов.
• Помогает перелистывать страницы в книге.
• Укладывает от двух до шести предметов в день.

Когнитивное развитие

• Любит скрывать предметы.
• В начале этого периода ребенок всегда ищет в одном и том же месте скрытый объект (если ребенок наблюдал за тем, как скрывается объект). Позже ребенок будет искать в нескольких местах.
• Передает игрушку в другую руку, когда ему предлагают второй предмет (это называется «пересечение средней линии» - важное неврологическое развитие).
• Управляет тремя-четырьмя объектами, откладывая их в сторону (на коленях или на полу), когда им предлагают новую игрушку.
• Реже кладет игрушки в рот.
• С удовольствием просматривает иллюстрированные книги.
• Демонстрирует понимание функциональных взаимосвязей (объекты, которые принадлежат друг другу): кладет ложку в миску, а затем использует ложку, как будто ест; ставит чашку на блюдце и делает глоток из чашки; пытается заставить куклу встать.
• Показывает или предлагает игрушку другому человеку, чтобы он посмотрел.
• Называет многие повседневные предметы.
• Демонстрирует растущее понимание пространственного и форма дискриминация: помещает все колышки в доску для колышков ; помещает три геометрические фигуры в большую формовку или пазл.
• Помещает несколько мелких предметов (блоки, прищепки, кусочки хлопьев) в контейнер или бутылку, а затем выбрасывает их.
• Пытается заставить механические объекты работать увидев, как это делает кто-то другой.
• Отвечает некоторым движением лица, но не может имитировать выражение лица.
• У большинства детей с аутизмом диагностируется этого возраста.

Английский язык

• Образует значительный «жаргон»: объединяет слова и звуки в речевые (склонные ) образцы.
• Голофрастическая речь: использует одно слово для передать всю мысль; значение зависит от интонации («я» может использоваться для запроса дополнительных файлов cookie или желания накормить себя). Позже; производит двухсловные фразы, чтобы выразить законченную мысль (телеграфная речь ): «Еще печенье», «Папа до свидания».
• Выполняет простые указания: «Дай папе чашку».
• При запросе укажет на знакомых людей, животных и игрушки.
• Обозначает три части тела, если кто-то их называет: «Покажи мне свой нос (палец ноги, ухо)».
• Обозначает несколько желаемых объектов и действий по имени: «Пока», «cookie»; устный запрос часто сопровождается настойчивым жестом.
• На простые вопросы отвечает «да» или «нет» и соответствующим движением головы.
• В этот период речь на 25-50% разборчива.
• Находит знакомые объекты по запросу (если ребенок знает расположение объектов).
• Извлекает и использует от пяти до пятидесяти слов; обычно это слова, которые относятся к животным, еде и игрушкам.
• Использует жесты, такие как указание или тянущее внимание, для привлечения внимания взрослых.
• Любит рифмы и песни; пытается присоединиться.
• Кажется, знает о взаимных (взад и вперед) аспектах разговоров; некоторое времяпрепровождение в других видах голосового обмена, например, создание и имитация звуков.

Социальное

• Меньше опасений по отношению к незнакомцам.
• Помогает собирать и убирать игрушки.
• Играет в одиночку.
• Любит, чтобы его держали и читали.
• Часто имитирует действия взрослых в игре.
• Привлекает внимание взрослых; любит знать, что рядом взрослый; обнимает и целует.
• Узнает себя в зеркале.
• Наслаждается общением с другими детьми, но не играет вместе.
• Начинает отстаивать независимость; часто отказывается сотрудничать с повседневными делами, которые когда-то были приятными; сопротивляется одеванию, надеванию обуви, еде, принятию ванны; хочет попытаться делать что-то без посторонней помощи.
• Может иметь истерику, когда что-то идет не так, или если слишком устал или разочарован.
• Чрезвычайно любопытен к людям и окружающему; необходимо внимательно следить, чтобы они не попали в небезопасные ситуации.

Развитие ходьбы

• У детей младшего возраста (12 месяцев) средняя часть стопы шире, чем у детей старшего возраста (24 месяца).
• Стопа будет развиваться. большая площадь контакта при ходьбе.
• Максимальное усилие стопы увеличивается.
• Пиковое давление стопы увеличивается.
• Интеграл сила-время увеличивается во всех областях, кроме средней части стопы.
• Боковые пальцы стопы не демонстрируют закономерности в развитии ходьбы.
• Параметры нагрузки стопы обычно увеличиваются, средняя часть стопы развивается напротив других областей стопы.

Два- годовалый

Физическое состояние

• Осанка более прямая; живот все еще большой и выпяченный, спина раскачивается, потому что мышцы живота еще не полностью развиты.
• Дыхание медленное и регулярное
• Температура тела продолжает колебаться в зависимости от активности, эмоционального состояния и окружающей среды.
• Мозг достигает примерно 80 процентов своего взрослого размера.
• 16 молочных зубов почти полностью отрастают

Развитие моторики

• Может обходить препятствия и двигаться более прямо.
• Приседает в течение длительного времени во время игры.
• Поднимается по лестнице без посторонней помощи (но не с чередованием ног).
• Балансирует на одной ноге (в течение нескольких мгновений), прыгает вверх и вниз, но может упасть.
• Часто достигает приучения к туалету в течение этого года (в зависимости от физического и неврологического развития ребенка), хотя несчастных случаев все же следует ожидать; ребенок будет указывать на готовность к приучению к туалету.
• Бросает большой мяч снизу, не теряя равновесия. В одной руке держит небольшую чашку или стакан. Расстегивает большие пуговицы; расстегивает большие молнии.
• Открывает двери поворотом дверных ручек.
• Схватывает большой мелок кулаком; каракули.
• Взбирается на стул, поворачивается и садится.
• Ставит четыре-шесть предметов друг на друга.
• Использует ноги, чтобы двигать игрушки для верховой езды.
• Скорее всего, на начальном этапе обучения бегу.

Когнитивные

• Движения глаз и рук лучше скоординированы; может складывать предметы, разбирать их; вставлять большие колышки в перфорированную доску.
• Начинает использовать предметы не по назначению (может толкать блок как лодку).
• Выполняет простые задачи классификации на основе одного измерения (разделяет игрушечных динозавров из игрушечных машинок).
• Кажется, что он очарован или поглощен выяснением ситуаций: где катился теннисный мяч, куда шла собака, что создавало особый шум.
• Заботится о себе. избранные занятия на более длительные периоды времени. Выявление причины и следствия: сжимание кошки заставляет их чесаться.
• Знает, где должны быть знакомые люди; отмечает их отсутствие; находит скрытый объект, сначала заглянув в последнее укрытие. (Это то, что Пиаже называл постоянством объекта, что обычно происходит на сенсомоторной стадии детства Пиаже теории когнитивного развития )
• Называет знакомые объекты.
• Распознает, выражает и определяет местонахождение боли.
• Ожидается использование «магического мышления », причинно-следственных связей между действиями и событиями.
• Сообщает об объектах и ​​событиях, которые не присутствуют непосредственно (это одновременно когнитивный и лингвистический прогресс).
• Выражает больше любопытства по поводу мира.

Английский язык

• Любит участвовать, пока вас читают.
• Понимает, что язык эффективен для получения желаемых ответов.
• Использует от пятидесяти до трехсот слов; словарный запас постоянно увеличивается.
• Нарушил лингвистический код; другими словами, большая часть двух- разговоры годовалого ребенка имеют для них значение.
• Восприимчивый язык более развит, чем экспрессивный; большинство двухлетних детей понимают значительно больше, чем могут говорить.
• U записывает утверждения из трех и четырех слов; использует обычный порядок слов для формирования более полных предложений.
• Ссылается на себя как на «я» или иногда как на «я», а не по имени: «Me go bye-bye»; не испытывает проблем с вербализацией «мое».
• Выражает отрицательные утверждения, добавляя отрицательное слово, например «нет» или «не»: «Больше молока».
• Использует некоторые формы множественного числа.
• Некоторое заикание и другие дисфлюентности являются обычным явлением.
• Разборчивость речи составляет от 65 до 70 процентов.
• Может озвучивать потребности.
• Задает много вопросов.
• Может использовать некоторые местоимения.

Социальное и эмоциональное

• Демонстрирует признаки сочувствия и заботы: успокаивает другого ребенка если больно или напугано; иногда проявляет чрезмерную нежность, предлагая детям объятия и поцелуи
• Продолжает использовать физическую агрессию, если расстроен или зол (для некоторых детей это более преувеличено, чем для других); Физическая агрессия обычно уменьшается по мере улучшения словесных навыков.
• Вспышки гнева, вероятно, достигают пика в этом году; чрезвычайно трудно рассуждать во время истерики.
• Нетерпеливый; ему трудно ждать или по очереди.
• Любит «помогать» по дому; имитирует повседневную деятельность: может попытаться приучить к туалету чучело, покормить куклу.
• «Хозяин» с родителями и опекунами; приказывает им, требует, ожидает немедленного согласия со стороны взрослых.
• Наблюдает и имитирует игры других детей, но редко взаимодействует напрямую; играет рядом с другими, часто выбирая похожие игрушки и занятия (параллельная игра ); одиночная игра часто бывает простой и повторяющейся.
• Предлагает игрушки другим детям, но обычно является собственником игрушек; все еще склонен копить игрушки.
• Трудно делать выбор; хочет и того, и другого.
• Часто дерзко; крик «нет» становится автоматическим.
• ритуалистичен; хочет все «именно так»; процедуры выполняются точно так же, как и раньше; вещи размещены «там, где они принадлежат».

Трехлетний

Физический

• Рост устойчивый, хотя и медленнее, чем в первые два года.
• Рост взрослого человека можно предсказать по измерению роста на трехлетний возраст; мужчины составляют примерно 53% роста взрослого человека, а женщины - 57%.
• Ноги растут быстрее, чем руки.
• Обхват головы и груди равен; размер головы лучше пропорционален телу.
• "Детский жир "исчезает по мере появления шеи.
• Осанка более прямая; живот больше не выступает.
• Немного стук-колени.
• Может прыгать с низкой ступеньки
• Может вставать и ходить на цыпочках
• стадия «детских» зубов окончена.
• Потребляется примерно 6300 кДж (1500 ккал) в день.

Развитие моторики

• Поднимается и спускается по лестнице без посторонней помощи, используя чередующиеся ноги; может прыгать с нижней ступеньки, приземляясь на обе ноги.
• Может мгновенно балансировать на одной ноге.
• Может пинать большие шарообразные предметы.
• Требуется минимальная помощь в еде.
• Прыгает на месте.
• Может ходить без посторонней помощи.
• Наклоняется, не падая.
• Хорошо карабкается по объектам.
• Начинает бегать легко, сгибание колен используется для поддержки веса тела.
• Полный контроль ног при беге
• педалирует маленький трехколесный велосипед.
• Бросает мяч сверху; цель и расстояние ограничены.
• Ловит большой отскочивший мяч с помощью обе руки вытянуты.
• Любит раскачиваться на качелях.
• Демонстрирует улучшенное управление мелками или маркерами; использует вертикальные, горизонтальные и круговые штрихи.
• Удерживает карандаш или маркер между двумя первыми пальцами и большим пальцем (захват штатива), а не в кулак, как раньше.
• Может переворачивать страницы книги на одну секунду время
• Любит строить из блоков.
• Строит башню из восьми или более блоков.
• Любит играть с глиной; фунт, скатывает и сжимает его.
• Может проявляться доминирование рук.
• Несет емкость с жидкостью, например, чашку молока или миску с водой, не проливая много; переливает жидкость из кувшина в другую емкость.
• манипулирует большими пуговицами и молниями на одежде.
• моет и сушит руки; чистит зубы, но не тщательно.
• Обычно достигает полного контроля над мочевым пузырем за это время.

Когнитивное развитие

• Внимательно слушает соответствующие возрасту истории.
• Делает уместные комментарии во время рассказов, особенно тех, которые касаются дома и семейных событий.
• Любит смотреть книги и может делать вид, что «читает» другим или объясняет картинки.
• Любит рассказы с загадки, отгадывание и «неизвестность».
• В большинстве случаев речь понятна.
• Производит развернутые словосочетания : «большая коричневая собака»
• Производит глаголы с окончанием "ing"; использует "-s" для обозначения более одного; часто ставит «-s» в уже введенных во множественное число формах: чудаки, мыши.
• Обозначает отрицательные значения, вставляя «нет» или «не» перед простым существительным или глагольной фразой: «Не ребенок».
• Answers "What are you doing?", "What is this?", and "Where?" questions dealing with familiar objects and events.

Four-year-old

Physical development

• Head circumference is usually not measured after age three.
• Requires approximately 7,100 kJ (1,700 kcal) daily.
• Hearing acuity can be assessed by child's correct usage of sounds and language, and also by the child's appropriate responses to questions and instructions.

Motor development

• Walks a straight line (tape or chalk line on the floor).
• Hops on one foot.
• Pedals and steers a wheeled toy with confidence; turns corners, avoids obstacles and oncoming "traffic."
• Climbs ladders, trees, playground equipment.
• Jumps over objects 12 to 15 cm (5 to 6 in) high; lands with both feet together.
• Runs, starts, stops, and moves around obstacles with ease.
• Uses arm movement to increase running speed
• Throws a ball overhand; distance and aim improving.
• Builds a tower with ten or more blocks.
• Forms shapes and objects out of clay: cookies, snakes, simple animals.
• Reproduces some shapes and letters.
• Holds a crayon or marker using a tripod grasp.
• Paints and draws with purpose; may have an idea in mind, but often has problems implementing it so calls the creation something else.
• Becomes more accurate at hitting nails and pegs with hammer.
• Threads small wooden beads on a string.
• Can run in a circle
• Can jump

Cognitive

• Can recognize that certain words sound similar
• Names eighteen to twenty uppercase letters. Writes several letters and sometimes their name.
• A few children are beginning to read simple books, such as alphabet books with only a few words per page and many pictures.
• Likes stories about how things grow and how things operate.
• Delights in wordplay, creating silly language.
• Understands the concepts of "tallest," "biggest," "same," and "more"; selects the picture that has the "most houses" or the "biggest dogs."
• Rote counts to 20 or more.
• Understands the sequence of daily events: "When we get up in the morning, we get dressed, have breakfast, brush our teeth, and go to school."
• When looking at pictures, can recognize and identify missing puzzle parts (of person, car, animal).
• Very good storytellers.
• Counts 1 to 7 objects out loud, but not always in order
• Follows two to three step directions given individually or in a group
• May use the "ed" ending improperly; for example: "I goed outside."

English language

• Uses the prepositions "on," "in," and "under."
• Uses possessives consistently: "hers," "theirs," "baby's."
• Answers "Whose?", "Who?", "Why?", and "How many?"
• Produces elaborate sentence structures: "The cat ran under the house before I could see what color it was."
• Speech is almost entirely intelligible.
• Begins to use the past tense of verbs correctly: "Mommy closed the door," "Daddy went to work."
• Refers to activities, events, objects, and people that are not present.
• Changes tone of voice and sentence structure to adapt to listener's level of understanding: To baby brother, "Milk gone?" To Mother, "Did the baby drink all of his milk?"
• States first and last name, gender, siblings' names, and sometimes own telephone number.
• Answers appropriately when asked what to do if tired, cold, or hungry. Recites and sings simple songs and rhymes.

Social development

• Outgoing; friendly; overly enthusiastic at times.
• Moods change rapidly and unpredictably; laughing one minute, crying the next; may throw tantrum over minor frustrations (a block structure that will not balance); sulk over being left out.
• Imaginary playmates or companions are common; holds conversations and shares strong emotions with this invisible friend.
• Boasts, exaggerates, and "bends" the truth with made-up stories or claims of boldness; tests the limits with "bathroom" talk.
• Cooperates with others; participates in group activities.
• Shows pride in accomplishments; seeks frequent adult approval.
• Часто кажется эгоистичным; не всегда может по очереди или понимать по очереди при определенных условиях; сплетничает с другими детьми.
• Настаивает на том, чтобы делать что-то самостоятельно, но при возникновении проблем может настолько расстроиться, что впадает в истерику: краска, которая капает, бумажный самолетик, который не складывается правильно.
• Любит ролевые игры и выдуманные действия.
• полагается (большую часть времени) на словесную, а не на физическую агрессию; может скорее кричать сердито, чем ударить, чтобы указать на точку; угрожает: «Ты не можешь прийти на мой день рождения».
• Озвучивание и насмешки часто используются как способы отстранения других детей.
• Иногда может быть властным, рассказывая своим родителям прекратить говорить или сказать своим друзьям: «Иди сюда прямо сейчас».
• Устанавливает близкие отношения с товарищами по играм; начинает иметь "лучших" друзей.
• Начинает задавать вопросы о собственном и чужом теле
• Может пытаться увидеть других обнаженными в ванной
• Может начать исследовать и прикоснуться к гениталиям

пятилетний

Физический

• Размер головы примерно такой же, как у взрослого.
• Может начать терять «детские» (молочные) зубы.
• Тело пропорционально взрослому.
• Ежедневно требуется примерно 7 500 кДж (1800 ккал).
• Зрительное слежение и бинокулярное зрение хорошо развиты.

Развитие моторики

• Прогулки назад, носком к пятке.
• Ходит без посторонней помощи вверх и вниз по лестнице, чередуя ноги.
• Может научиться делать сальто (нужно учить правильному способу, чтобы избежать травм).
• Может касаться пальцев ног, не сгибая коленей.
• Ходит на бревне.
• Учится прыгать, используя альтернативные ноги.
• Ловит мяч, брошенный с 1 м (3,3 фута)) прочь.
• едет на трехколесном велосипеде или колесной игрушке со скоростью и умелым рулевым управлением; некоторые дети учатся ездить на велосипедах, обычно с тренировочными колесами.
• Прыгает или прыгает вперед десять раз подряд, не падая.
• Балансирует на любой ноге с хорошим контролем в течение десяти секунд.
• Создает трехмерные структуры из маленьких кубиков путем копирования с изображения или модели.
• Воспроизводит множество форм и букв: квадрат, треугольник, A, I, O, U, C, H, L, T.
• Демонстрирует справедливое владение карандашом или маркером; может начать окрашивать линии.
• Режет линию ножницами (не идеально).
• Доминирование руки установлено довольно хорошо

Когнитивный

• Формирует прямоугольник из двух треугольных разрезов.
• Строит ступени из набора небольших блоков.
• Понимает концепцию одинаковой формы, одинакового размера.
• Сортировка объектов по двум измерениям, таким как цвет и форма.
• Сортирует множество предметов так, чтобы все предметы в группе имели одну общую характеристику (навык классификации: все являются продуктами питания, лодками или животными).
• Понимает понятия наименьшего и самый короткий; размещает объекты в порядке от наименьшего к наибольшему, от наименьшего к наибольшему.
• Идентифицирует объекты с указанной последовательной позицией: первый, второй, последний.
• Rote считает до 20 и выше; многие дети считают до 100.
• Распознает числа от 1 до 10.
• Понимает понятие «меньше чем»: «В какой чаше меньше воды?»
• Понимает термины темный, светло и рано: «Я встал рано, раньше всех. Было еще темно».
• Соотносит время на часах с ежедневным расписанием: «Пора включать телевизор, когда маленькая стрелка указывает на 5.
• Некоторые дети могут определять время по часам: пять часов, два часа.
• Знает, для чего нужен календарь.
• Распознает и идентифицирует монеты ; начинает считать и копить деньги.
• Многие дети знают алфавит и названия прописных и строчных букв.
• Понимает понятие половины; может сказать, сколько частей состоит из объекта, если его разрезать пополам.
• Задаёт бесчисленные вопросы: Почему? Какие? Куда? Когда? Как? Кто?
• Стремится узнавать новое. Любопытный и любознательный.

Развитие английского языка

• Словарь из более чем 1500 слов.
• Рассказывает знакомую историю, глядя на картинки в книге.
• Определяет. простые слова по функциям: мяч должен отскакивать; кровать предназначена для сна.
• Опознает и называет от четырех до восьми цветов.
• Признает юмор в простых анекдотах ; придумывает анекдоты и загадки.
• Формирует предложения из пяти-семи слов; более длинные предложения не являются необычными.
• Указывает название собственного города или населенного пункта, день рождения и имена родителей.
• Ответьте на телефонный звонок соответствующим образом; звонит человеку по телефону или отвечает на короткое сообщение
• Речь почти полностью грамматически правильна.
• Правильно использует слова «был бы» и «мог бы».
• Использует прошедшее время неправильные глаголы последовательно: "пошел", "поймал", "поплыл".
• Использует словообразование в прошедшем времени (-ed) надлежащим образом для обозначения правильных глаголов: "прыгнул,

Социальное развитие

• Наслаждается и часто имеет одно или два целевых дружеских отношения.
• Играет совместно (может прерваться), щедр, по очереди, делится игрушками.
• Участвует в групповых играх и совместных занятиях с другими детьми; предлагает творческие и сложные игровые идеи.
• Демонстрирует привязанность и заботу по отношению к другим, особенно тем, кто находится «ниже» их или испытывает боль
• Обычно подчиняется запросам родителей или опекунов.
• Нуждается в комфорте. и утешение со стороны взрослых, но менее открыт для утешения.
• Лучше самоконтролирует колебания эмоций.
• Любит развлекать людей и заставлять их смеяться.
• Любит общаться с людьми. другие люди.
• хвастается своими достижениями.
• часто имеет воображаемого друга

шестилетнего

физического

• прибавка в весе отражает значительное увеличение мышечная масса масса.
• ЧСС и частота дыхания близки к взрослым.
• Тело может казаться долговязым в период быстрого роста.
• Молочные зубы начинают расти. заменить на постоянные, начиная с двух нижних передних зубов
• зрение 20/20; если ниже 20/40, следует обратиться к профессионалу.
• Наиболее частая проблема со зрением в среднем детстве - миопия или близорукость.
• Используется от 6700 до 7100 кДж (от 1600 до 1700 ккал) в день.

Развитие моторики

• Обретает больший контроль над крупной и мелкой моторикой; движения более точны и обдуманны, хотя сохраняется некоторая неуклюжесть.
• Любит энергичный бег, прыжки, лазание, метание и т. д.
• Не может оставаться на месте.
• Интенсивность внимания увеличивается; работает над задачами в течение более длительных периодов времени.
• Может концентрировать усилия, но не всегда последовательно.
• Понимает время (сегодня, завтра, вчера) и простые движения (одни вещи идут быстрее, другие).
• Распознает времена года и основные действия, выполняемые в определенное время.
• С удовольствием решает задачи и сортирует такие действия, как складывание, головоломки и лабиринты.
• Наслаждайтесь решением головоломок, счетом и сортировка, лабиринты из бумаги и карандаша, и игры, которые включают сопоставление букв и слов с картинками.
• Узнает некоторые слова на вид; пытается озвучивать слова
• В некоторых случаях ребенок может хорошо читать.
• Функционирование, которое облегчает обучение катанию на велосипеде, плаванию, размахиванию битой или ударам по мячу.
• Любит создавать вещи.
• Перевертывает или путает некоторые буквы: b / d, p / g, g / q, t / f.
• Может отслеживать объекты.
• Складывает и разрезает бумагу, придавая ей простые формы.
• Может завязывать шнурки, шнурки (например, туфли).

Английский язык

• Достаточно одинаково распознает правую и левую руки.
• Удерживает на позитивные убеждения, связанные с необъяснимым (магия или фантазия)
• Достигает некоторого понимания смерти и умирания; выражает опасения, что родители могут умереть.
• Много говорит.
• Любит рассказывать анекдоты и загадки; часто юмор далеко не тонкий.
• Экспериментирует со сленгом и ненормативной лексикой и находит это забавным.
• Восторженно и любознательно относится к окружающему и повседневному события.
• Способен вести взрослые разговоры; задает много вопросов.
• Заучивает от 5 до 10 слов в день; словарный запас от 10 000 до 14 000.
• Использует соответствующие времена глаголов, порядок слов и структуру предложений.

Социальные и эмоциональные

• Использует язык, а не истерики или физическую агрессию, чтобы выразить неудовольствие: «Это мое! это обратно, болван ».
• Обсуждает с собой шаги, необходимые в простых ситуациях решения проблем (хотя« логика »может быть непонятна взрослым).
• Имеет перепады настроения в сторону основной опекун в зависимости от дня
• Дружба с родителями менее зависима, но все же требует близости и заботы.
• Стремится угодить; нуждается в одобрении, заверении и похвале взрослых и ищет их; может чрезмерно жаловаться на незначительные травмы, чтобы привлечь больше внимания.
• Часто не может смотреть на мир с другой точки зрения
• Самоосознанная неудача может легко расстроить и расстроить ребенка.
• Не может справиться с тем, что идет не своим путем
• Не понимает этического поведения или моральных стандартов, особенно когда делает то, что не соответствует правилам
• Понимает, когда он или она считался "плохим"; ценности основаны на навязанных ценностях других.
• Может все больше бояться неизвестного, например вещей в темноте, шума и животных.
• Подражать поведению при свидании, например, целоваться или держаться за руки
• Намеренное прикосновение к собственным гениталиям

Семилетний ребенок

Развитие моторики

• Хорошо развита координация рук и глаз
• Хорошее чувство равновесия
• Способен базовых гимнастических движений, таких как сальто
• Умею кататься на балансировочном велосипеде

Ручки для письма

• Динамический хват на штативе - заключительный этап удержания письменных принадлежностей

Английский язык

• Словарь теперь цифры не менее нескольких тысяч слов
• Способен определять время
• Начинает понимать, как звучит форма слова

Социальное и эмоциональное

• Очень самокритично и стремится доставить удовольствие
• Может понимать, что хорошо, а что нет
• Повышение способности решать проблемы и рассуждать
• Может чувствовать стыд и вину
• Много жалуется и имеет сильные эмоциональные колебания
• Иногда таял владеет незначительными разочарованиями, в основном из-за внимания
• Улучшается способность справляться с ошибками и неудачами
• Начало сексуального влечения / интереса к сверстникам
• Исследуйте гениталии с другими детьми их возраста. Это событие обычно начинается с того, что дети «играют в доктора» или говорят: «Покажите мне свое, а я покажу свое». Событие - ребенок проявляет интерес к «непослушным вещам», которые воспринимаются как запрещенные
• Неохотно раздеваются перед другими и желают уединения от родителей

Восьмилетний

Мотор развитие

• Имеет хороший контроль пальцев
• Повышенная физическая сила и выносливость
• Практически умеет разговаривать на уровне взрослых
• Хочет понять, как и почему все работает
• Ясное, логическое мышление
• Выражает явное предпочтение определенным предметам и видам деятельности

Знание английского языка

• Любит читать
• Может начать понимать, как работают противоположности

Социальные и эмоциональный

• Начинает заводить близкий круг друзей одного пола
• Становится более восприимчивым к давлению со стороны сверстников
• Наслаждается групповой деятельностью
• Склонен к перепадам настроения и мелодраматика
• Чрезвычайно нетерпелив и, возможно, с трудом ожидает особых событий, таких как Рождество

Девятилетний

Двигательные навыки

• Довольно хорошо обращается с инструментами
• Ручная dexte Ритм и координация рук и глаз хорошо развиты
• Способны к детальному рисованию
• Может сохраняться при определенных физических нагрузках до изнеможения

Знание английского языка

• Хорошо запоминает и запоминает информацию, но обычно не показывает ее глубокого понимания
• Способен сконцентрироваться и возобновить задачу после перерыва
• Стремится овладеть навыками
• Начинает понимать правильное и неправильное вместо хорошего и плохого

Социальные навыки

• Часто проявляет сильное отвращение к противоположному полу
• Использует физические жалобы как средство выхода из нежелательных задач
• В целом надежен и ему можно доверять основные обязанности
• Склонен к резким перепадам настроения

Десятилетний

Моторные навыки

• Способен выполнять сложные двигательные / выносливые задачи, такие как езда на велосипеде и команда спорт
• У некоторых девочек может начаться половое созревание, начиная с развития груди с последующим изменением формы лица
• взрослый мото r планирование
• Двигательное планирование включает индивидуальный выбор движений и траектории таких движений. Дети начинают демонстрировать двигательное планирование, предпочитая определенные части тела, например руки. Например, дети-левши начнут планировать, как они могут выполнять двигательный навык, например, бросать мяч, но выполнять его левой рукой. Предпочтительный выбор детей рукой также будет отображаться в других двигательных задачах.
• Дети демонстрируют значительное повышение чувствительности к конечному состоянию комфорта (ESC)
• ESC - предпочтение первоначально использовать необычно неудобное позы и движения завершить в удобном положении. Один из распространенных методов изучения комфорта в конечном состоянии - это перевернутое стекло. В этом задании людей просят одной рукой взять стакан для питья, поставленный вверх дном, повернуть его в вертикальное положение и налить воду из данной чашки в стакан. Как только дети начинают хватать перевернутый стакан большим пальцем вниз, они демонстрируют конечный комфорт. В результате, как только они перевернули стакан, ребенок закончил бы так, чтобы ладонь держала стакан в удобном положении.
• Количество захватов, соответствующих ESC, сильно увеличивалось с возрастом.

Знание английского языка

• По-прежнему не демонстрирует глубокого понимания предметов
• Еще не полностью понимает, что хорошо, а что нет
• Пока не умеет организовывать или планировать вещи на практике

Социальные навыки

• Некоторое сексуальное влечение / интерес к сверстникам
• Не такое капризное, как у детей от 7 до 9 лет; общий характер, как правило, веселый и веселый
• Дружба очень важна, с друзьями обычно одного пола. Это не характерно для каждого человека и не важно в целом
• Может иметь вспыльчивый характер, но научился регулировать уровень гнева в соответствии с ситуацией
• Хорошо ладит с родителями, нетерпеливо чтобы доставить удовольствие
• У него меньше страхов, чем в младшем возрасте

Одиннадцатилетний

Двигательные навыки

• Чрезвычайно нервный и ему трудно сидеть на месте
• У девочек обычно начинается рост груди и рост лобковых волос ; отсутствие полового созревания у мальчиков
• Быстрое увеличение роста
• Лучшая способность принимать решения
• Начинает понимать, что не все придерживаются одних и тех же убеждений
• Ранние угри - обычное дело у девочек

знание английского языка

• способность достаточно хорошо использовать логику и обсуждать других
• школьные отчеты могут сочетать визуальные, устные и письменные материалы

социальное и эмоциональное развитие

• часто критикуют других, упрямый и эгоистичный
• Имеет тенденцию проявлять гнев физически, ударяя людей / предметы, бросая вещи или хлопая дверью
• Друзья важны, но у них больше аргументов, чем раньше
• Может беспокоить и бояться вещей
• Забота о том, что другие считают более обычным

Двенадцатилетний

Двигательные навыки

• Обычно сильный аппетит
• Большинство девочек развивающаяся грудь, набухшие волосы на лобке, тонкие волосы под мышками, может начаться менструация
• Изменения у мальчиков менее драматичны, но половая зрелость обычно начинается у мальчиков в этом возрасте, начиная с увеличения яичек, а затем пениса вместе с ростом тонких лобковых волос и частыми случайными эрекциями

знание английского языка

• Способность классифицировать информацию, чтобы улучшить чувство этого
• Читает книги и журналы для взрослых на интересующие темы
• Способен корректировать домашнее задание на орфографию, грамматику и логику

Социальные навыки

• В целом настроение приятное и оптимистичное
• Может чрезвычайно волноваться из-за интересных тем или достижений
• Сильно склонен к давлению со стороны сверстников и следует тенденциям
• Более стабильная дружба с меньшим количеством мелодраматизма, чем в 11
• Может появиться сексуальное влечение / интерес к сверстникам, особенно к девочкам.

Тринадцатилетний

• Менструация у девочек - обычное явление
• Скачки роста, эякуляция и изменения голоса также распространены у мальчиков как "персиковый пушок", небольшие пряди волос на лице над губами и тонкие волосы под мышками
• Муди и неудобно с собой и со своими rroundings
• Любит побыть одному и ценит конфиденциальность
• Могут полагать, что мир хочет их достать
• Неуверенность в своих телах
• Может не ладить со взрослыми

Четырнадцатилетний

• У мальчиков могут начаться отрастания тонких волос на лице
• В целом приятный, солнечный характер
• Может проявлять сексуальное влечение / интерес к сверстникам
• Часто проявляет большой интерес к внеклассным занятиям
• Может хотеть нравиться и быть популярным
• Имеет большой круг друзей обоего пола
• Может проявлять признаки депрессия.

Пятнадцатилетний

• Обычно сварливый и не желающий делиться своими проблемами с другими
• Может быть, хочет быть независимым и свободным от своей семьи
• Обычно лучше ладит с братья и сестры, чем родители
• Дружба очень важна
• Романтические интересы распространены

Шестнадцатилетний

• У мальчиков обычно начинают расти густые волосы на лице
• В целом хорошо отношения с семьей
• Начинает рассматривать родителей как людей в вместо авторитетных фигур
• Дружба очень важна, может быть широкий круг друзей обоих полов
• Любовные интересы могут быть сильными

• Привязанность у детей
• Теория привязанности
• Поведенческий куспид
• Развитие ребенка
• Связанный ребенок (документальный фильм)
• Различия в развитии в одиночных выражениях лица
• Раннее детство
• Дошкольное образование
• Зрение младенца
• Язык жестов у младенцев и детей ясельного возраста

• Сигал, Мэрилин (1998). Ваш ребенок в игре: от трех до пяти лет. Нью-Йорк. п. 292. ISBN 1-55704-337-X.
• Уорд, Лорен (2018). Как сопровождать ребенка. Newmarket Press.
• Доэрти, Дж. И Хьюз, М. (2009) Теория и практика развития ребенка 0–11 лет. Эссекс: Пирсон. Главы 6 и 7.

• Кампания CDC «Узнай признаки. Действуй раньше» - информация для родителей о раннем детском развитии и нарушениях развития
• Вехи развития, Национальный центр распространения знаний Дети с ограниченными возможностями, NICHCY
• YourChild: этапы развития, Система здравоохранения Мичиганского университета
• Возраст и стадии развития ребенка, Ресурсный центр по уходу за детьми