Войти
 | |
| Министр | Тьягу Брандау Родригеш (2015-время) |
|---|---|
| Настоящее время | 6,1 миллиарда евро |
| Основные языки | Португальский |
| Тип системы | Центральная |
| Истоки. Университетские школы. Политехнические школы. Индустриальные институты. Политехнические институты. Крупные реорганизации. Болонский процесс | XII век (основан). 1290 (основан). 1837-1911. 1852-1974. 1970 -е - 1980-е (установлено). 1990-е и 2000-е годы. 2007 (установлено) |
| Всего | 99,44% |
| Мужчины | 99,49% |
| Женщины | 99,38% |
| Итого | 1,930,645 |
| Первичное | 767,872 |
| Вторичное | 766,172 |
| Среднее звено | 396,601 |
| Вторичное диплом | 15% |
| Диплом о высшем образовании | 12,2% |
Образование в Португалии Бесплатное и обязат ельным до достижения 18-летнего возраста, когда учащиеся заканчивают 12-й год обучения. Образование регулируется Государство через Министерство образования. Существует система государственного образования, а также множество частных на всех уровнях образования. Первые португальские средневековые университеты, такие как университет Коимбры, были созданы в 13 веке, и национальная система высшего образования полностью интегрирована в Европейское пространство высшего образования.
уровень грамотности португальского населения составляет 99,44 (99,48% мужчин, 99,38% женщин в возрасте от 15 до 24 лет). По данным INE (Португальский национальный статистический институт), только 3,7 миллиона португальских рабочих (67% работающего населения) получили базовое образование (81% трудоспособного населения имеют более низкий базовый уровень образования и 12% достигли среднего уровня) образования).
Согласно Программе международной оценки учащихся (PISA) 2015, средний португальский 15-летний учащийся, оцениваемый точки зрения чтения грамотность, математические и естественнонаучные знания значительно выше среднего для ОЭСР, на том же уровне, что и студенты из Норвегии, Польши, Дании и Бельгии, с 501 баллом (493 - среднее). Результаты PISA португальских студентов постоянно улучшаются, превосходя результаты других высокоразвитых западных стран, таких как США, Австрия, Франция и Швеция.
В начале португальской национальности христиане духовенство было действующим лицом в образовательной деятельности. Португальские универсеты существуют с 1290 года. В рамках Португальской империи португальцы основали в 1792 году старейшую инженерную школу Латинской Америки (Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ), а также старейший медицинский колледж Азии ( Медицинский колледж Гоа ) в 1842 году.
Однако к концу XIX века уровень неграмотности составлял более 80 процентов, а высшее образование было зарезервировано для небольшого процента населения. По данным переписи 1930 года, 68,1% населения Португалии все еще считались неграмотными..
Хотя боевики Первой республики используют в качестве одной из своих главных причин, показывают, что более демократическая республика была менее успешной, чем авторитарная. Estado Novo в расширении начального образования. При Первой республике уровень грамотности среди детей в возрасте от 7 до 14 лет незначительно увеличился с 26 процентов в 1911 году до 33 процентов в 1930 году. В период Эстадо Ново уровень грамотности среди детей в возрасте от 7 до 14 лет увеличился до 56 процентов в 1940 году., 77 процентов в 1950 году и 97 процентов в 1960 году.
При Салазаре количество начальных школ выросло с 7000 в 1927 году до 10 000 в 1940 году. В то время как уровень неграмотности за двадцать лет Первой республики был только снизился на скромные 9%, при Салазаре за двадцать лет уровень неграмотности упал на 21%, с 61,8% в 1930 году до 40,4% в 1950 году. В 1940 году режим тот факт, впервые в истории Португалии, умело населения читать и писать. Тем не менее, уровень грамотности в Португалии к 1940-м и началу 1950-х годов был все еще низкий для североамериканских и западноевропейских стандартов в то время.
В 1952 году был запущен обширный многоаспектный План народного образования с целью окончательно искоренить неграмотность и направить в школу каждого ребенка школьного возраста. Этот план включал штрафы для родителей, которые не подчинялись, и их строго соблюдали. К концу 1950-х годов Португалии удалось вырваться из образовательной бездны, в которой она долго находилась: неграмотность среди детей школьного возраста практически исчезла.
| Уровень грамотности | 1900 | 1911 | 1920 | 1930 | 1940 | 1950 | 1960 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Дети 7-14 лет | 20% | 26% | 31% | 33% | 56% | 77% | 97% |
С 1960-х страна сделала государственное образование доступным для всех детей в возрасте от шести до двенадцати лет, расширила прочную сеть промышленных и коммерческих техникумов, нацеленных на промежуточное образование будущих квалифицированных рабочих, признал Португальский католический университет в 1971 году, а к 1973 году в материковой Португалии была основана волна новых государственных университетов (Университет Минью, Новый Лиссабонский университет, Университет Эворы и Университет Авейру - были министрами к тому времени он отвечал за образование).
С 1960 по 1974 год Революция гвоздик среднее и университетское образование пережили самый быстрый рост в истории португальского образования. После 1974 года количество основных и средних школ, а также высших учебных заведений увеличивалось до конца века, иногда без предоставления качественных материалов и квалифицированных человеческих ресурсов.
Образование больше, чем базовое (4-е или 6-й класс) Доступен для сообщества португальских семей, особенно среднее и высшее образование, только в 1980-х годах появилось. После середины 2000-х годов программы модернизации школ (основной и средней) и строительства новых начальных школ, названных «образовательными центрами» (в основном, для уменьшения количества перегруженных начальных школ, для широкого распространения системы расписания с 9 утра до 5:30 вечера) потому что в наиболее загруженных школах используются занятия с 8:00 до 13:00, в других - с 13:00 до 18:00.
Болонский процесс для высшего образования применяется с 2006 года. Однако этот показатель остается самым низким в Европейском союзе, этот показатель составляет около 7% в 2003 г. (Источник: OECD (2003) Краткий обзор образования и Статистический сборник ОЭСР) улучшилась до 11% в 2007 г. - по сравнению с Словакией и Словенией около 16%; Германия Эстония, Испания и Ирландия - 28%; или Бельгия, Нидерланды, Дания, Финляндия, Кипр и Великобритания - более 30% (Источник: EuroStat, март 2007 г.).
Сог ласно программа OECD по международной оценке учащихся (PISA), средний португальский 15-летний студент в течение многих лет недооценен и не успевал по грамотности чтения, математике и естественным наукам в ОЭСР, почти наравне с Италией и чуть выше таких стран, как Греция, Турция и Мексика. Однако с 2010 года результаты PISA для португальских студентов резко улучшились.
Министерство образования Португалии опубликовало отчет за 2010 год, опубликованный его отделом по оценке образования GAVE (Gabinete de Avaliação do Ministério da Educação), в котором критиковались результаты в отчете PISA 2009 утверждено, что среднестатистический португальский школьник-подросток имел серьезные недостатки в выражении, общении и >, а также низкую успеваемость, когда его просили решать задачи логики. Они также утверждают, что эти заблуждения не только в Португалии, но действительно имеют место в других странах из-за того, как был разработан PISA.
из-за португальского кризиса суверенного долга в конце 2000-х годов, и В результате последующей финансовой помощи МВФ и ЕС Португальской страны с 2011 года многие университеты и другие высшие учебные заведения пострадали в финансовом отношение. Многие оказались на грани банкротства и были вынуждены увеличить плату за прием и обучение, поскольку бюджет сокращался, а количество сотрудников и бонусы сокращались.
| Учебный год | Возраст поступления | Школьный этап | |
|---|---|---|---|
| - | 0 | Infantário / Creche. Ясли | |
| - | 1 | ||
| - | 2 | ||
| - | 3 | Jardim de Infância. Детский сад | |
| - | 4 | ||
| - | 5 | ||
| 1-й год | 6 | 1º Ciclo. 1-й цикл | Ensino Básico. Базовое образование |
| 2-й год | 7 | ||
| 3- й год | 8 | ||
| 4-й год | 9 | ||
| 5-й год | 10 | 2º Ciclo. 2-й цикл | |
| 6-й год | 11 | ||
| 7-й год | 12 | 3º Ciclo. 3-й цикл | |
| 8-й год | 13 | ||
| 9-й год | 14 | ||
| 10-й год | 15 | Ensino Secundário. Среднее образование | |
| 11-й год | 16 | ||
| 12-й год | 17 | ||
Учащимся должно исполниться 6 лет до окончания гражданского года поступления в 1- й класс школы.
Каждый учебный год начинается в середине сентября и заканчивается в середине июня. В течение года существует три праздничных перерыва: рождественские (2 недели), карнавальные (3 дня) и пасхальные (2 недели). Учебный год делится на три семестра, обычно ограниченных этих датами:
После окончания 3-го семестра в июле проходят общегосударственные экзамены для учащихся 9, 11 и 12 классов, а также контрольные экзамены во 2, 5 и 8 -е годы.
Дети и воспитатели из детского сада общины Санта-Клара, Фуншал.Дети от четырех месяцев (обычный отпуск по беременности и родам) до с трех лет могут посещать детские ясли (Infantário или Creche). Подавляющее большинство питомников - частные. Другие ясли находятся в ведении Службы социального обеспечения Португалии и частично финансируются. В этих яслях родители платят в соответствии с их доходом.
Дошкольное образование необязательным для детей от трех до пяти лет и предоставляется как в государственном, так и в частных садах. Предоставление государственных детских садов бесплатно. Эти школы как известны Jardins de Infância (Детские сады ). Большинство международных признают подход к дошкольному обучению и следуют такой учебной программе, как Международный бакалавриат.
Базовое образование (Ensino Básico) длится девять лет, разделенных на три этапа четырех, двух и трех лет соответственно. Этапы: соответственно 1 ° Ciclo (1-й цикл), 2 ° Ciclo (2-й цикл) и 3 ° Ciclo (3-й цикл). В конце третьего этапа вам необходимо сдать два экзамена: португальский и математический. Среднее образование (Ensino Secundário) - частное, государственное или кооперативное - является обязательным с 2012/2013 учебного года и состоит из трехлетнего цикла после базового образования.
Доступ к среднему образованию осуществляется через аттестат об основном образовании. Есть типа программ: общие программы, технические / профессиональные программы и художественные программы, предусматривающие обучение в технической, технологической и профессиональной области, а также на португальском языке и культуре. Проницаемость между программой гарантирована. Обучение и практика технических, технологических или художественных программ обеспечивается профессионально-техническими школами и специальными школами для обучения искусствам.
Программы санкционированы Certificado de Habilitações do Ensino Secundário / Diploma de Ensino Secundário (аттестат / диплом средней школы), который предназначен для доступа к высшему образованию через национальный экзамен доступа.
В Португалии базовое образование состоит из девяти лет обучения, разделенных на последовательных цикла обучения: четыре, два и три года.
Дети в возрасте шести лет до 15 сентября должны быть зачислены в первый учебный год этого календарного года. Кроме того, детям, достигшим шестилетнего возраста в период с 16 сентября по 31 декабря, может быть разрешено посещение первого этапа обучения при условии, что их родители или опекуны направят запрос в школу, ближайшую к их месту жительства (или месту работы). в течение годового периода зачисления. В государственных школах плата не взимается; Плата за обучение в частной школе частично или полностью возмещается. Первый цикл базового обязательного образования 1–4 годы, второй - 5–6 годы и третий - 7–9 классы. Учебная программа включает только общее образование до 9-го года обучения, после чего вводятся профессиональные предметы.
В конце цикла студентов с оценочными оценочными экзаменами по предметам португальского языка и математики. Школы не дают (и не продают) книги или материалы; финансовая помощь для более бедных семей. Учебники выбираются на уровне школы каждые четыре года.
Государственные школы 1-го цикла принадлежат муниципалитетам; все другие государственные школы принадлежат государству.
В государственных школах учащиеся 1-го цикла воспитанников детских садов бесплатные закуски в середине или в середине дня, обычно состоящие из пакета молока объемом 20 мл.
Базовая школа 1-го цикла, Tunes (Silves).1-й, 2-й, 3-й и 4-й классы
Общие предметы:
Дополнительные занятия:
Факультативное :
Базовая школа Андре Соареша 2-го и 3-го циклов, Брага 5-й и 6-й классы
7-й, 8-й и 9-й классы
(*) На 9-м курсе ученик должен выбирать между визуальным образованием, технологическим образованием, музыкой и драматическим искусством, в зависимости от наличия школы.
Средняя школа Диого де Гувейя, Бежа.
Средняя школа Даниэля Сампайо, Алмада.
Средняя школа Гондомар, Гондомар.Это только После 9-го ориентированного типа общей школы португальская система образования разветвляется на различные средние программы, данные на высшее образование (общие средние программы), технологические средние программы и художественно-ориентированные программы. Завершение среднего образования (общего, технологического или художественного) с проходными оценками дает диплом, который удостоверяет полученную квалификацию, в программе, ориентированных на работу, квалификацию для конкретной работы. Все общеобразовательные и технологические программы разделяют следующие предметы, известные как общее образование:
Науки и технологии
Социальные и гуманитарные науки
Социально-экономические науки
Изобразительное искусство
В конце 11 класса учащиеся с соответствующими национальными экзамены по конкретным предметам своего курса. В конце 12 класса экзамены по португальскому языку, который является основным предметом курса. Доступ к высшему образованию осуществляется через общенациональный онлайн-процесс, при условии, что студенты поступают в университет в порядке в зависимости от их оценок.
Среднее количество оценок, полученных по всем предметам (теперь включая физическое воспитание), представляет собой часть оценки при поступлении в университет. Другая часть оснований на конкретные экзаменов, которые запрашивает университет, которые связаны с курсом, на который подает заявку студент. Среднее из обоих средних значений - это оценка за поступление в университет. Это число от нуля до 20; чем он выше, тем больше шансов поступить в вуз.
Существуют также особые формы школьного образования. Программы, предлагаемые профессионально-техническими школами, программы ученичества и программы повторного обучения, рассматриваются как особая форма школьного образования. Они не включены в основной регулярный процесс развития системы, потому что они включены в основной регулярный процесс развития системы.
Все эти программы предоставляются начальную профессиональную подготовку и обучение, хотя периодические исследования также предоставляются общее образование. Рекуррентное образование из нерегулярных программ обучения, модульных или отдельных блоков, поскольку они не включают регулярный прогресс в системе образования. Повторное обучение дает вторую возможность обучения тем, кто не прошел обучение в обычном возрасте или рано бросил школу. Периодическое образование распространяется на цикл базового и среднего образования.
Периодическое образование характеризуется гибкостью и адаптируемостью к циклу обучения учащихся, их доступностью, знаниями и опытом. Периодическое среднее делится на два типа курсов: общий курс для тех, кто хочет продолжить учебу, технические курсы, ориентированные на работу и дающие сертификат профессионального образования уровня III, хотя они также позволяют получить доступ к высшему образованию. Любые из средних курсов курсовых курсов и других курсов курсовой устойчивости (хотя внутренние курсы могут быть разными в зависимости от конкретного курса):
а) общий / социокультурный
б) конкретный / научный
в) технический / технологический / практический / профессиональный
Португальский образовательный / профессиональная система открыта. Это означает, что после того, как любой студент завершит свое базовое обучение, он может свободно выбирать любой курс в любой области / области обучения. Любой успешно завершенный средний курс студенту подать заявку на любой курс высшего образования, независимо от области обучения, которую студент выбрал на среднем уровне образования. Однако для поступления в университет каждый высший курс требует определенных экзаменов, соответствующих предметам предметной области.
Португалии начальное профессиональное образование и обучение можно разделить на две основные формы в соответствии с министерством, ответственным за обучение:
a) Начальное профессиональное образование и обучение в системе образования (в соответствии с постановлением Министерства образования образования): - Технологические средние курсы ориентированы на работу и квалификацию для конкретных работ, которые соответствуют ЕС уровень III профессиональных квалификаций. Существует одиннадцать технических курсов в области естественных наук, искусства, социально-экономических и гуманитарных наук;
- Курсы профессиональных школ - это особая форма обучения, имеющая главную цель: развитие профессионального обучения молодежи. В этом типе курса студенты проводят большую часть своего времени в практических, технических, технических и художественных занятиях. Профессиональные ответыаны на потребности как местного, так и регионального рынка труда. Эти курсы функционируют под управлением Министерства образования, действуют под инициативой и действуют институты гражданского общества, таких как муниципалитеты, предприятия, профсоюзы и т. Д. Профессиональные курсы доступны в третьем цикле базового образования (уровень II.) - мало - и в среднем образовании (III ступень).
- Технические курсы повышения квалификации. В среднем образовании периодическое обучение разделяется на два разных типа курсов: общие курсы и технические курсы. Последние ориентированы на работу, профессиональную ориентацию для профессионального обучения сертификата III уровня;
- Курсы начальной квалификации могут быть продвинуты школами, читающими лекции третьего цикла обязательного образования. При необходимости установить протоколы с другими учреждениями, такими как муниципеты, предприятия или центры профессионального обучения. Эти курсы открыты для: а) молодежи, имеющей диплом 9-го класса, без какой-либо профессиональной квалификации и не собирающейся учебу; и б) молодые люди, достигшие пятнадцатилетнего возраста и посещавших 9-й класс, не получили аттестата об основном образовании.
б) Начальное образование и обучение на рынке труда (в соответствии с постановлением Министерства труда и социальной солидарности через Институт занятости и профессионального обучения): - Система ученичества. Курсы учащихся являются частью системы начального обучения, чередующейся между школой и рабочим местом, адресованными в основном молодежи в возрасте от пятнадцати до двадцати пяти лет, неенной в системе обязательного школьного образования. Учебный процесс чередуется между профессиональным / профессиональным (где проводится социально-культурное, научно-техническое и практическое обучение в контексте обучения) и рабочим местом (где проводится практическое обучение в контексте работы).
В середине 2000-х годов образовательная политика была реорганизована с целью большего выбора и повышения качества профессионально-технического образования. Расширенные и усовершенствованные программы технического образования, которые были реализованы в 2007 году, были осуществлены попытки оживить этот сектор, который почти прекратил после революции гвоздик 1974 года, когда многие профессиональные технические школы административно преобразованы в высшие учебные заведения, технические колледжи и другие были просто закрыты. Это, несмотря на то, что эти профессионально-технические школы в целом признаны авторитетными учреждениями с рекордом очень высокими уровнями профессионально-технического образования на протяжении десятилетий.
Основанный в 1290 году Университет Коимбры является старейшим в Португалии. 
Высшая школа образования Политехнического института, один из многих политехнических институтов, созданных в 1980-х. Высшее образование в Португалии делится на две основные подсистемы: университет и политехнический. Он предоставляется в автономных университетах, в университетских институтах, в политехнических институтах и в отдельных университетах или политехнических школах. Предыдущие учреждения быть государственными, конкордат или частными. Подсистема университета должна иметь прочную теоретическую основу и быть ориентированной на исследования. Подсистема политехнического приложения для более практического обучения и ориентирована на профессиональную деятельность.
Дипломы в некоторых областях, таких как медицина, право, естественные науки, экономика, психология или ветеринарные Дополнительные только в университетской системе. Сестринское дело, дошкольное образование, бухгалтерский учет или диплом специалиста по здравоохранению только в Политехнической системе. Другие области, включая машиностроение, технологии, менеджмент, образование, сельское хозяйство, спорт или гуманитарные науки присутствуют как в университетских, так и в политехнических системах.
Старейшим университетом является Университет Коимбры, основанный в 1290 году, самым большим по количеству зачисленных студентов является Университет Порту, в котором обучается около 28000 студентов. Католический университет Португалии, старейший негосударственный университет (статус конкордата ), был учрежден указом Святого Престола и признан Португальское государство с 1971 года. Нынешняя государственная политехническая подсистема была основана в 1980-х годах, но представляет собой эволюцию предыдущих систем высшего профессионального образования, существовавших ранее. Таким образом, хотя некоторые политехнические институты были интегрированы в систему в 1980-х годах, они намного старше, из них возникли еще в 19 веке (например, Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, Instituto Superior de Engenharia do Porto и Escola Superior Agrária de Coimbra ).
Частные высшие учебные заведения не работают. Доступно регулируется теми же процедурами, что и для государственных высших учебных заведений. Две системы высшего образования (университетская и политехническая) связаны, и переход от одной системы к другому возможен путем внеочередного конкурса. Также возможен перевод из государственного учреждения в частное и наоборот. Прием в государственных университетских программах часто более требователен и избирательный, чем их эквивалент в государственных политехнических и частных учреждениях. Многие принятые университетские учреждения также считаются более престижными и уважаемыми, чем их коллеги из политехнических систем или некоторых менее известных университетских учреждений.
Традиционно португальские университеты были организованы в автономные школы, каждую из которых была обозначена faculdade (факультет). В начале 20 века некоторые высшие учебные заведения, не входящие в состав университетов, были обозначены как высшие институты. Когда в начале 1980-х годов была создана нынешняя политехническая система, стандартным обозначением, принятым для подразделений политехнических институтов, было название escola superior (высшая школа). Изменение статуса и интеграция некоторых институтов в университеты или политехнические институты с сохранением первоначальных названий означало, что в настоящее время университеты могут входить в подразделения с названием факультетов, высших институтов или школ, а политехнические институты могут входить в себя либо высшие школы, либо высшие институты.
После середины 2000-х, с одобрением нового законодательства и Болонского процесса любое политехническое или университетское учреждение Португалии может присуждать первый цикл учеба, известная как licenciatura, плюс второй цикл, дающий степень магистра. До этого это было правилом только для университетских учреждений. Практически все университетские учреждения присуждают степени магистра в качестве второго цикла обучения, но некоторые факультеты университетов предлагают комплексные степени магистра (совместные степени) в рамках более длительного одного цикла обучения. Некоторые политехнические учреждения предлагают второй цикл обучения в сотрудничестве с университетом-партнером. Доктора присуждаются только университетами.
Существуют также специальные высшие учебные заведения, связанные с военными и полицией. Эти специальные учебные заведения, как правило, имеют хорошую репутацию и популярны среди молодежи, потому что их курсы являются залогом карьеры в армии / полиции. Этими государственными учреждениями являются Военно-воздушная академия, Военная академия, Военно-морское училище и Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna.
Более 35% граждан университетского возраста (20 лет) посещают одно из высших учебных заведений страны (по сравнению с 50% в США и 35% в странах ОЭСР ).
Большинство расходов студентов покрывается за счет государственных денег. Однако с увеличением платы за обучение, которую студент должен платить, чтобы посещать португальское государственное высшее учебное заведение, и привлечением новых типов студентов (многие в качестве студентов-заочников или вечерних классов), таких как служащие, бизнесмены, родители и пенсионерам, многие факультеты получают значительную прибыль от каждого дополнительного студента, обучающегося на курсах, с льготами для валового дохода от обучения колледжа или университета и без потери качества обучения (учителя на студента, компьютер на студента, размер класса на студента и т.
Португалия имеет две основные системы высшего образования :
Болонский процесс был Европейский процесс реформ, направленный на создание к 2010 году европейского высшего образования. Это был необычный процесс, поскольку он был слабо структурирован и руководствовался 45 странами, участвующими в ней в сотрудничестве с рядом международных организаций, включая Совет Европы.
Целью реформы было создание к 2010 году системы высшего образования в Европе, организованной таким образом, чтобы:
Португалия, как и другие европейские государства, провела образовательную политику и реформы для достижения этих целей. Это включает реорганизацию как университетской, так и политехнической подсистемы, а также внесение расширенных юридических и учебных изменений. С момента его применения на местах в 2006 г. он широко оспаривался студентами (многими из потеряли академический год с изменением).
Когда Португалия присоединилась к Болонскому процессу (внедренному в 2006–2007 гг.), Было принято политическое решение сохранить некоторые старые степеней, но с новыми значениями. Доступен доступ к профессии-Болонской лицензию, но недоступен для пост-профессии-Болонской с тем же названием. Ученые степени и другие квалификации в порядке возрастания важности:
1 - Бачарелато (Степень бакалавра ) - Ученое звание: Бачарель (Бакалавр), аббревиатура: Бах. bacharelato в некоторых областях может иметь специальные профессиональные титулы, такие как enfermeiro (медсестра ) или engenheiro técnico (инженер-технолог ).
2 - Licenciatura (Лицензионная степень ) - Академическое звание: Licenciado (Лицензиат), аббревиатура: Lic.. Обладатели лицензии в некоторых областях могут иметь также специальные титулы, такие как engenheiro (инженер ) или arquiteto (архитектор). Популярно, но ошибочно, обладатели лицензии обычно рассматривались как врач, сокращенно: доктор
3 - Местрадо (степень магистра ) - Ученое звание: Местре (магистр). Mestrado не был введен традиционным в Португалии, он был введен лицензией только в 1980-х годах как промежуточная степень междуми и доутораменто.
4 - Pós-Graduação (Последипломное образование ) или Especialização (Специализация) - Ученое звание: без специального ученого звания. Pós-Graduação и Especialização соответствуют квалификациям, но не академическими степенями, поэтому их обладатели сохраняют свои предыдущие степени.
5 - Доураменто (Докторская ) - Ученое звание: Доутор (Доктор).
6 - Агрегасао ( Агрегация ) - Ученое звание: профессор Дутор (профессор доктор). Agregação - это квалификация, но не академическая степень, поэтому их обладатели сохраняют степень Doutor.
Для поступления на государственное обучение с высшим образованием требуется либо аттестат средней школы, либо диплом Ensino Secundário, выданный после прохождения двенадцати лет обучения, либо требуемый экзаменов ENES. Внеочередной экзамен доступен для всех в возрасте 23 лет и старше. Прием в частные учебные заведения осуществляется по усмотрению каждой школы.
Каждое высшее учебное заведение также имеет ряд других внеочередных процедур приема для спортсменов, иностранных студентов, иностранных студентов из лусосферы, обладателей степеней из других вузов, студентов из других учебных заведений (академический перевод ), бывших студентов (реадмиссия) и изменения курса, которые выполняются особыми стандартами и правилами, установленными каждым учебным заведением или отделом курса.
Учащиеся должны изучить предметы, которыми они поступают, чтобы подготовиться к вступительным экзаменам, но они не обязаны иметь ранее специализированные в соответствующей области в любой области в. средней школе. Студенты сдают один или несколько вступительных экзаменов, Concurso nacional для государственных учреждений или Concurso local для частных. Помимо сдачи вступительных экзаменов, студенты выполняют требования к выбранному курсу.
Набор ограничен; ежегодно устанавливается количество различных мест. Это называется numerus clausus. В государственных учреждениях баллы за экзамен учитываются при итоговой оценке, которая включает средние оценки средней школы. Стандартные студенты, которые выбирают шесть заведений / курсов, предпочитают посещать, в приоритетном порядке. Те, кто наберет оценки, необходимые для посещения желаемого учебного заведения, будут допущены к зачислению. Это означает, что студенты не могут быть приняты по первому или второму выбору, но могут быть приняты по третьему или даже шестому выбору.
В некоторых случаях поступающие в политехнику школы медсестер и медицинские технологии должны иметь какое-то предыдущее профессиональное образование, и предпочтение будет отдаваться поступающим из района соответствующего учреждения. С 2005/2006 учебного года, правила доступа включают минимальные оценки 95 (из 200) на национальных вступительных экзаменах для всех кандидатов в каждом секторе государственного высшего образования. С практической точки зрения и в отличие от того, что происходило в прошлом, новое правило означало исключение большого количества абитуриентов, которые в противном случае были приняты отрицательными оценками на избирательных курсах некоторых государственных учебных заведений, и, следовательно, привело к ряду абитуриентов. доступные места для студентов обычно работают вакантными на многих курсах.
Даже не имея полного среднего образования, любого человека в возрасте 23 лет и старше может подать заявление в государственное высшее учебное заведение через Exame Extraordinário de Avaliação de Capacidade para Acesso ao Ensino Superior ( внеочередной экзамен для способности к обучению более высокого уровня), также называемый специальным экзаменом. Процесс состоит из общего экзамена по португальскому языку, собеседования для оценки мотивации и резюме, а также дополнительных экзаменов, специфичных для каждой школы и курса, обязательно письменных и устных. Утвержденные кандидаты проходят отдельную часть numerus clausus или зачисляются непосредственно по усмотрению школьного совета.
Как и в случае с Concurso Nacional через Exames Nacionais do Ensino Secundário (ENES), внеочередной экзаменационный процесс для кандидатов старше 23 лет, более требователен и более высокая избирательность в государственных университетах, чем в государственных политехнических вузах. Гуманитарные и другие не связанные с математикой области также имеют более высокие показатели приема, чем классические университетские инженерные, или экономические экономические. Это наука, что почти все новые студенты, принятые в рамках этого экстраординарного процесса, поступают на программы политехническое учреждение, частное учреждение или гуманитарные.
Подготовка учителей дошкольных и начальных / базовых школ
Учителя базового образования посещают 4-летние курсы в Escolas Superiores de Educação или в университетах для степени Licenciado.
Правительство приняло закон (февраль / 2007 г.), который обязывает учителя иметь степень «местре» в области базового и среднего образования.
Подготовка учителей средних школ
Учителя средних школ имеют степень Лицензии и проходят курсы продолжительностью от четырех до шести лет. В зависимости от учреждения, выдавшего экзамен, учеба существует Licenciado em Ensino или Licenciatura - Ramo de Formação Educacional. Педагоги и учителя начального и среднего образования, используемые в рамках обычного или специального образования, получают квалификацию преподавателя в рамках специального образования. В Centros de Formação Continua предлагается непрерывное обучение учителей.
Правительство приняло закон (февраль / 2007 г.), который обязывает учителя иметь степень «местре» в области базового и среднего образования.
Подготовка учителей высшего образования
Учителя этого уровня не получают формальной профессиональной подготовки, но минимальная квалификация для каждой категории.
Университет: assistente estagiário (Licenciado); ассистенте (местре); вспомогательный профессор (Дутор); профессор доцент (Doutor и пять лет службы); профессор catedrático (Agregação и три года службы).
Политехнический институт: ассистент (Licenciado); профессор адъюнто (местре или DESE); профессор вводенадор (доутор и 3 года службы).
В настоящее время дистанционное высшее образование предоставляет Universidade Aberta (Открытый университет).
Частные базовые и средние школы, а также частные высшие учебные заведения, существующие в Португалии и иногда являются элитными учебными заведениями (например, Universidade Católica Portuguesa в Лиссабоне Сетевые организации, предоставляющие широкие возможности для распространения информации. Многие из средних школ страны с лучшим рейтингом являются частными школами, а также одними из средних школ с худшим рейтингом. Этот рейтинг средних школ публикуется в Португалии каждый год экзамен на средних оценках учащегося на Национальных школах, которые используются для приема в высшие учебные заведения.
Среди лучших в рейтинге общественности и частные средние школы находятся в Лиссабоне, Порту и Коимбре. Школы из внутренних и населенных регионов. На самых высоких оценках школы среди внутренних экзаменов оценками по курсам и оценкам национальных экзаменов среди частных экзаменов среди средних школ приписывает учащимся, плохо сдавшим национальным экзаменам.
Некоторые португальские работодатели и семьи считают, что частных учебных заведений, доступность основывается на первой очереди на платежеспособности, не так справедливо, как государственная система, и может омрачить меритократию, что упрощает оценку принимает и снижает стандарты обучения. Некоторые частные учебные заведения известны тем, что позволяют студентам легко поступать, а также получать более высокие оценки - при условии, что они платят. Другие утверждают, что частные системы населения Португалии посещают эти школы, что также несправедливо. Квоты, налагаемые на государственные учебные заведения, чтобы освободить место для студентов из бывших португальских колоний, которые автоматически получают место в этих учреждениях, также большую проблему с точки зрения справедливости, поскольку некоторые из этих студентов могут поступать с очень большим трудом. низкие оценки, исключающие часть студентов португальского происхождения от обучения в государственных учреждениях и на курсах первого выбора, которые они хотят.
С другой стороны, есть люди, которые предпочитают посещать частные учебные заведения, потому что они не доверяют государственной образовательной инфраструктуре, которая у них есть рядом с их жилым районом. Это может быть связано с переполненными классами, плохой репутацией, уровнем преступности, распространенными этническими меньшинствами, которые обычно считаются проблемными, нехваткой квалифицированного преподавательского состава или плохой инфраструктурой в конкретном учреждении.
Без больших пожертвований, подобных тем, которые получают, например, многие университеты и колледжи США, и с небольшими традициями передового опыта в этом секторе, частными высшими учебными заведениями Португалии, за некоторыми исключениями. поддержки, ни академического профиля для достижения высочайших стандартов преподавания и исследований государственных университетов Португалии. Кроме того, взаимодействие между наиболее известными предприятиями частного сектора и частными университетами также является ограничивающим фактором и представляет собой еще один сравнительный недостаток между государственными и частными учебными заведениями.
Традиционно считается, что институты государственной системы имеют более высокое качество и подотчетность, но частные институты быстро развились после революции 25 декабря 1974 года, и некоторые имеют сегодня отличную репутацию. Существуют как государственные, так и частные учреждения, отвечающие самым высоким стандартам и качеству. Государственная система намного дешевле, чем частная, более широкая, государственная система. Есть также студенты, которые просто хотят и могут себе посещать элитные частные учебные заведения, даже если у них есть возможность посещать одно из самых известных государственных учебных заведений.
Ряд скандалов и дел с участием частных высших учебных заведений (Universidade Moderna (1998), Universidade Independente (2007) и Universidade Internacional ( 2009), среди прочих), которая имеет тенденцию к расслабленному стилю преподавания с менее строгими критериями способствовало их плохой репутации, которая стала причиной государственной инспекции частных учебных заведений в 2007 году.
Качество преподавания в португальских учебных заведениях зависит от населения, проходит обучение, семейной поддержки, качества и мотивации преподавательского состава, социокультурной среды и экономического развития этого населения. В некоторых гетто, особенно в пригородах Большого Лиссабона, где сконцентрировано много иммигрантов, потомков иммигрантов из стран PALOP, некоторых других этнических меньшинств, а также в районах с более высоким уровнем безработицы и другими серьезными социальными проблемами существуют школы с общим уровнем отсева и преступностью среди подростков. В Большом Порту нет африканских или других значимых иммигрантских гетто, как в Лиссабоне, но высокий уровень отсева и преступности среди несовершеннолетних среди граждан из бывших сельских районов, скромного происхождения или этнических меньшинств из определенных районов. или четверти.
Школьное насилие в Португалии характерно не только для государственных школ или крупных городских центров. В государственных и частных португальских школах наблюдается рост школьного насилия. Однако из-за общего благосостояния и образовательного уровня семей учащихся частных школ, а также усиленных мер частной безопасности, в частных школах, как правило, меньше уровень насилия.
Насилие в португальских школах впервые стало проблемой образования в 1990-х годах, главным образом из-за настойчивых родительских ассоциаций и заявлений учителей. Однако следует сказать, что это не первый случай, когда насилие в португальских школах представляет собой серьезную ситуацию. После революции 25 декабря 1974 г. возникновение ситуаций насилия достигло высшей точки. Это было политически социализированное и сфабрикованное насилие, совершенно отличавшееся от того насилия, которое мы наблюдаем сегодня. У этого были политические программы, у этого довольно аномалия. Его происхождение очень разнообразно: от бедности до психологических проблем. Кража, случайная или систематическая физическая агрессия, запугивание, разрушение школы или имущества учителей - это реальность, которая стала обычным явлением во многих школах. [3]
В мае 2006 года телевизионная программа транслировалась в RTP 1 под названием Quando a violência vai à escola (Когда насилие доходит до школы) журналистки Мафальды Гамейро. Используя скрытые камеры в классных комнатах, программа показывает агрессивное поведение многих молодых учеников (в возрасте от 10 до 13 лет) в классе очень проблемной неопознанной школы, а также часто порождаемые хаосом и страхом. Конфиденциальность учащихся и учителей также была защищена во время записи изображений для телевидения. В 2004 и 2005 годах Министерство образования Португалии сообщило о более чем 1200 нападениях в португальских школах.
Escola Segura предоставляет программу безопасности для 11 тысяч школ, в ней участвуют 600 полицейских в день, 300 автомобилей и 160 мотоциклов.
В Португалии есть несколько иностранных международных школ, особенно в районах Лиссабона и Порту, а также в регионе Алгарве. В этих местах проживает большое количество оседлых иностранных семей из стран с высоким доходом. В целом у них хорошая репутация.
Aljezur International School - это прогрессивная англоязычная международная средняя школа с отличной историей результатов экзаменов, и Международная школа VVIS в Алгарве сообщает, что за последние четыре года она достигла 100% успеваемости при первой попытке пройти IGCSE. экзамены. Другие частные школы получили всемирно известный статус, включая такие школы, как Американская международная школа Карлуччи в Лиссабоне (CAISL), Международная школа VVIS в Алгарве, Школа Сент-Джулианс, Оейрас. Международная школа, Международная школа Святого Доминика и Международная школа Виламура. Последнее дополнение к этому набору - Greenes Tutorial College, открывшееся в сентябре 2017 года и предлагающее учебный метод обучения. Greene's принимает студентов со всего мира для изучения широкого круга предметов уровня A и для получения диплома Greene's Geoscience Diploma.
На острове Мадейра, Португалия, есть одна международная школа.
Escola da APEL - некоммерческая частная католическая школа, основанная 40 лет назад в Фуншале и имеющая отличную репутацию. Он предлагает программу получения диплома международного бакалавра и обычную португальскую программу обучения.
Образование было предметом споров в Португалии из-за ряда неустойчивых политик и постоянного изменения, которое оно пережило в течение нескольких длительных периодов, особенно между революцией гвоздик переворот 1974 года в Болонский процесс 2007 года.
Также были опасения, связанные с большим показателем отсева (в основном в вторичных и системы высшего образования ), а также высокий уровень функциональной неграмотности среди нескольких поколений (48% функциональной неграмотности в Португалии среди взрослого населения; во всем США 30 миллионов (14% взрослых) функционально неграмотны) и неграмотность (7,5% = ~ 800 000 неграмотных) - довольно посредственный статистический показатель по сравнению с другими развитыми странами из Европы, Северная Америка и Восточная Азия.
Неспособность многих частных университетов и других высших учебных заведений предоставлять высшее образование студентам из-за Общая нехватка качества и строгости также была серьезной проблемой - в течение нескольких лет эти учреждения присуждали ученые степени тысячам людей, которые были включены в экономически активное население. Некоторые высшие учебные заведения, в частности частные и политехнические, считались настоящими дипломными фабриками. В последующие десятилетия после их создания в 1970-х и 1980-х годах политехнические институты не взяли на себя особую роль профессиональных школ высшего образования, которые были созданы для выдачи практических дипломов в более технических или базовых областях.
Неуниверситетские специалисты среднего уровня и квалифицированные рабочие для промышленности, сельского хозяйства, торговли и других услуг, где это необходимо. По мере создания или расширения новых государственных университетских институтов политехники не чувствовали себя комфортно из-за своего подчиненного статуса в системе высшего образования Португалии, и среди администраций политехнических институтов росло желание превратиться в институты, подобные университетам. Это стремление к эмансипации и эволюции от политехнического статуса к университетскому статусу не сопровождалось более квалифицированным преподавательским составом, лучшими возможностями для преподавания или исследований или более сильными учебными программами с более избирательными критериями приема, сравнимыми с теми, которые применяются почти во всех государственных университетах. учреждения. Неопределенность критериев и общие более низкие стандарты в политехническом высшем образовании и приеме были жестко раскритикованы деятелями образования, такими как университетские ректоры, по таким вопросам, как отсутствие вступительных экзаменов по математике для поступающих в политехнические инженерные вузы и распространение административных функций. и курсы управления повсюду, многие без надлежащей программы по математике, статистике и связанным с экономикой дисциплинам.
Согласно исследованиям и отчетам, в 1990-х и 2000-х годах был быстрый рост и распространение частного высшего образования и государственные политехнические учреждения с более низкими образовательными стандартами и неоднозначной академической честностью несли ответственность за ненужное и неэкономичное распределение ресурсов без адекватного качественного выпуска как новых высококвалифицированных выпускников, так и исследований.
В марте 2008 года мегапротест поразил многие португальские города по всей стране, присоединившись к более чем 85000 базовым и второстепенным учителя средней школы со всей страны в столице Лиссабоне (8 марта), критикующие португальского министра образования Марию де Лурдес Родригеш (XVII губернаторство, возглавляемое премьер-министром Хосе Сократес ) и ее новой политике, включая новую систему оценки учителей.
Кроме того, XVII Governo Constitucional (правительство, возглавляемое премьер-министром Хосе Сократом) ввел политику сертификации и эквивалентности квалификаций для взрослых. люди с низким уровнем формального образования, которые хотят получить эквивалент 4-го, 6-го, 9-го или 12-го класса, не возвращаясь в школу (например, с помощью этого процесса, называемого Novas Oportunidades, взрослым (18 лет и старше) с 9-м классом могут быть предоставлены эквивалент 12-му классу после трехмесячной программы с неполным рабочим днем или 8-месячной программы, рассчитанной на один день в неделю;те, у кого меньше 9-го класса, имеют аналогичную программу для получения сертификата 9-го класса и затем могут подать заявку на программу 12-го класса). Учебные планы не включают никаких классических дисциплин средней школы или традиционного экзаменационного процесса. Эти дипломы присуждаются на основании неопределенного жизненного опыта. Некоторые критики утверждали, что эта политика была попыткой восполнить плохие национальные статистические показатели образования с небольшим влиянием на качество квалификации рабочей силы Португалии в контексте Европейского Союза.
