Войти
Преподавание английского как иностранного (TEFL ) относится к обучению английскому языку учащихся с разными первыми языками, что обычно означает, что изучающий английский язык, уже выучил более одного языка., до изучения английского языка. TEFL может проходить либо в системе государственной школы, либо более частным образом, в языковой школе или с репетитором. TEFL также может проходить в русскоязычной стране для людей, которые иммигрировали туда (временно для учебы или работы, или на постоянной основе). Преподаватели TEFL могут быть носителями или не носителями английского языка. Другие сокращения: TESL (Преподавание английского как второго языка ), TESOL (Преподавание английского для носителей других языков ) и ESL (Английский как второй язык, термин, который обычно используется в русскоязычных странах и чаще относится к обучению, чем к преподаванию). Студенты, изучающие английский как второй язык, известны как ESL (Английский как второй язык ) или EFL (Английский как иностранный ) студенты. В более общем плане таких студентов называют студентами ELL (изучающие английский язык) .
Преподавание английского как второго языка (TESL ) относится к обучению От английский до учащихся, первый язык, который не английский, обычно предлагается в регионе, где английский является доминирующим языком. Ситуаций с погружением в естественный английский язык, как правило, много. Обычно ориентирован на язык выживания.
Профессия учителя исторически использовала разные названия для TEFL и TESL; однако более общий термин обучение английскому языку для носителей других языков (TESOL ) все чаще используется для описания профессии, он охватывает как TESL, так и TEFL как общий термин. Как носители языка, так и люди, не являющиеся носителями языка, успешно обучаются преподавателям английского языка. Чтобы преподавать английский как второй язык для изучающего английский язык или ELL, необходимо пройти письменный и устный тест по английскому языку, чтобы установить уровень владения языком.
{Браун (1991. стр. 257) показал о прогрессе, достигнутом профессией TESOL в 1970-80-е годы в достижении желаемых целей, таких как перемещение акцента с обучением, ориентированного продукта, на обучение, ориентированное на Использование различных методов обучения к путанице в вариантах обучения как для будущих студентов, так и для работодателей. Принципы глобального стандарта подготовки учителей английского языка, важно выходить за рамки фактического акронима / названия на компоненты учебной программы. Краткосрочные программы сертификации, которые не имеют академических критериев, приводящие к расчетам или степеням (например, CELTA или другие некредитные программы), могут быть хорошей стартовой площадкой для начала работы на международном уровне, но они, как правило, не обеспечивают достаточной подготовки для карьеры ( если человек уже не имеет опыта и возможностей в области управления). Людям, заинтересованным в карьере учителя английского языка, следует вкладывать средства в кредитные программы, которые приводят к получению признанного университетского сертификата или программы на получение степени (MA / TESOL, MA / Прикладная лингвистика), особенно если кто-то хочет работать в системе высшего образования. Из-за запутанной ситуации с сертификацией работодатели теперь обычно ищут сертификат, который соответствует не менее 100 часов обучения, чтобы определить, достаточно ли подготовлен кандидат, чтобы начать преподавать английский язык. Учреждения с более высокими высокими потребуют от поступающих степень магистра для работы.
Людям, желающим преподавать в системе государственных школ K-12 в штатах, как минимум сертификат государственного учителя и подтверждение ELL (или другая государственная квалификация), чтобы иметь право преподавать ELL.
. При выборе программы для выпускников определить, что эта программа для учащихся к преподаванию в школах до 12 лет ИЛИ в учебных заведениях для взрослых. Большинство программ предназначены для одного или другого, но не для обоих.
В Калифорнии учителя могут получить сертификат Калифорнийских учителей английского языка (CTEL).
TEFL (преподавание английского как иностранного), в котором используется литература, предназначенная для детей и подростков, становится все популярнее. Литература, ориентированная на молодежь, предлагает более простой материал («упрощенные читатели» выпускаются крупными издательствами) и часто обеспечивает более разговорный стиль, чем литература для взрослых. Детская литература, в частности, иногда дает тонкие подсказки к произношению с помощью рифм и другой игры слов. Один из методов использования этих книг - это многопроходная техника. Инструктор читает книгу, усилие речи, чтобы объяснить слова и концепции. На втором проходе инструктор читает книгу полностью, не останавливаясь. Учебники содержат разнообразную литературу, как стихи, рассказы, эссе, пьесы и т. Д., С помощью преподаются лингвистические предметы.
Чтение вслух для студентов, изучающих английский как иностранный, очень эффективной, помогающей им усвоить основные правила и понимание процесса чтения. Когда учителя читают вслух своим ученикам, они просто моделируют беглость и понимание, а также добавляют визуальную поддержку, периодический перефразирование и расширение учеников. При выборе подходящего текста для учащегося как словарный запас, так и концепции и текста, которые могут быть использованы новые для учащегося. Чтобы убедиться, что они четко понимают текст, привлечение учеников во время чтения поможет им установить связь между тем, что читается, и новым словарным запасом.
Обучение коммуникативному языку (CLT) подчеркивает взаимодействие как средство и как конечную цель изучения языка. Несмотря на ряд критических замечаний, он продолжает оставаться популярным, особенно в Японии, Тайване и Европе. В Индии CBSE (Центральный совет среднего образования) применил этот подход в своих дочерних школах.
изучение языка на основе задач подход к CLT в последние годы получил широкое распространение. Сторонники считают, что CLT важен для развития и улучшения навыков устной речи, письма, аудирования и чтения, и что он не позволяет студентам просто пассивно слушать учителя без взаимодействия. Догма - аналогичный коммуникативный подход, который использует преподавание без опубликованных учебников, вместо этого фокусируясь на разговоре между учащимися и учителем.
Смешанное обучение - это сочетание мультимедийных элементов (также известных как изучение языка с помощью компьютера ), достигаемых с помощью соответствующей среды обучения (ВЛЭ) с обучением в классе, учителем и сверстниками. В смешанном обучении используются технологии для учащимся огромных объем понятной информации через видео и другие мультимедиа без присутствия учителя.
VLE были основной точкой роста в индустрии преподавания английского языка (ELT) за последние пять лет. Существует два типа:
Первая система заранее разработанных платформ и инструментов, а вторая поддерживает курсов языковой школы - учителя могут сочетать подходящие курсы с играми, упражнения, упражнения на аудирование и справочные блоки по Это поддерживает аудиторные занятия, самообучение или удаленную практику (например, в интернет-кафе ). Кендрия Видьялая Сангатан в Индии запустила веб-портал ECTLT, где учащиеся могут
Достижения в области технологий сделали возможным получение TEFL онлайн-квалификаций изучать английский и другие предметы в режиме онлайн и общаться со своими учителями по всей стране. ции. Учащиеся могут записаться на онлайн-курсы, такими организациями, как Британский совет или Cambridge ESOL. Для TEFL не существует единого внутреннего органа по аккредитации; однако известно, что частные коммерческие компании изобретают филиалы по аккредитации и используют их для обмана клиентов.
Учебные материалы разделены на модули, по которым проходят тестирование. Поддержка осуществляется преподавателями, с помощью можно связаться по электронной почте. После успешного завершения последнего модуля студент получает сертификат , который приходит в цифровой форме или может быть отправлен на адрес студента. Получение такого сертификата может быть выгодным, поскольку многие работодатели требуют сертификат TEFL.
Квалификационные требования значительно различаются от страны к стране и среди работодателей в одной стране. Во многих учебных заведениях можно преподавать без ученой степени или свидетельства о преподавании. Некоторые учебные заведения сочтут необходимо носителем языка с дипломом MA TESOL. Высшее образование по английскому языку и литературе также может иметь ценность, как и любая специальная степень. Другие учреждения считают более чемным подтверждением владения английским языком, университетскую степень и базовую квалификацию преподавателя. Использование навыков межличностного общения не обязательно. Для тренеров, желающих работать в академической сфере, может иметь такое же значение, как и квалификация, особенно. Там, где существует высокий спрос на учителей и отсутствуют законодательные требования, работодатели могут принимать неквалифицированных кандидатов. Каждая страна индивидуальна, и принятие зависит от спроса на учителей английского языка и предыдущего преподавателя и жизненного опыта учителя.
Частные языковые школы, вероятно, потребуют как минимум сертификат на основании полного завершения курса, минимум из 100 часов. Основные, такие как EPIK, обеспечивают любой курс TEFL, онлайн или иным образом, при условии, что программа соответствует минимальным требованиям в 100 часов. Интернет-курсы TEFL широко распространены во всем мире, особенно в Азии, где крупные рынки труда существуют в Китае, Корее, Тайване и Японии. Для Китая минимальное требование TEFL составляет 120.
В Азии тенденция нанимать учителей TEFL по поверхностным критериям, таким как расовая принадлежность (с предпочтением кавказцев), исходя из предположения, что учитель английского языка или носитель английского языка должен быть «белым», это доказано. Это особенно актуально для Таиланда, крупного представителя для преподавателей TEFL, где в объявлениях часто явно говорится о носителях английского языка. Частично это вызвано коммерческими ожиданиями в частном секторе, где родители считают, что доплата за преподавателя TEFL оправдывает использование американского или британского преподавателя TEFL, школы не рискуют потерять учеников из-за этого.
Возраст / пол требования также могут встретиться. В некоторых странах за пределами Европы и Америки, например, на Ближнем Востоке, школы могут нанимать мужчин вместо женщин или наоборот. И они могут нанимать только учителей определенного возраста; обычно в возрасте от 20 до 40 лет. В возрастные требования Китая могут различаться в зависимости от страны из-за постановления правительства. Преподавать TEFL может любой человек младше 19 лет, но обычно только в добровольной ситуации, например, в лагере представленной ситуации.
Как и в большинстве случаев, оплата во многом зависит от образования, подготовка, опыт, стаж и знания. Как и в случае работы многих экспатриантов, условия занятости различаются в зависимости от страны в зависимости от уровня экономического развития и того, сколько людей хотят там жить. В относительно бедных странах даже низкая заработная плата может означать комфортный средний класс образ жизни. Учителя EFL, которые хотят зарабатывать, часто обновляются в странах Восточной Азии, таких как Китай, Южная Корея и Япония. Ближний Восток также часто называют одним из наиболее высокооплачиваемых регионов, хотя обычно требуется более высокая квалификация: не менее CELTA и один или два года опыта.
Существует опасность эксплуатации работодателями. Испания столкнулась с критикой, учитывая подавляющее количество малых и средних предприятий (включая школы TEFL), которые регулярно уклоняются от взносов учителей на социальное страхование как средство максимизации. В результате большинства учителей имеют право на меньшую зарплату по безработице или по болезни, чем они имели право, если бы их зарплата и взносы декларировались в соответствии с законом. Аналогичные ситуации увеличиваются в странах с трудовым законодательством. Работодатель может игнорировать положения контракта, особенно в отношении рабочих часов, рабочих дней и выплат в конце контракта.
Трудности, с которыми сталкиваются иностранные учителя в отношении языка, культуры или просто ограниченное время, могут препятствовать условиям оплаты и условий их контрактами. Некоторые споры возникают из-за межкультурного недопонимания. Учителя, которые не могут адаптироваться к жизни и работе в чужой стране, могут решить уехать через несколько месяцев. Учителям может быть трудно распознать, какие вакансии законными, поскольку многие ведущие советы по трудоустройству допускают нефильтрованные оплачиваемые публикации. Учителя могут обратиться за помощью к кадровым агентствам, которые работают только с авторитетными школами.
Крупные европейские города открыли языковые школы на своих местах или работали как агентства, отправляющие учителей в различные места. Сентябрь - пик приема на работу, многие годовые контракты длятся с октября по июнь. Работодатели предпочитают выпускников с опытом преподавания делового английского или обучения молодых учеников.
Инструкторам из Соединенного Королевства и Ирландии, стран, входящих в Европейский Союз, не нужна виза для работы в ЕС, что снижает спрос на учителей из стран, не входит спрос в ЕС. Иммиграционные законы требуют, чтобы соискатели из стран, не входящие в ЕС, подавали документы из страны после того, как европейский работодатель подал официально задокументированное предложение о работе. Если рабочий уехал в Европу в поисках работы, это означает, что он должен вернуться домой и подождать некоторое время. Правильное соблюдение процедуры не гарантирует получение визы. Многие работодатели в частном секторе используют их, потому что они легко нанимать персонал из стран ЕС.
Международные школы нанимают опытных и высококвалифицированных учителей из стран, не входящих в ЕС. Министерство образования, то есть министерства Франции и Испании, предоставляются возможности для помощников преподавателей языка в государственных школах. Неполная занятость обычно разрешена по образовательной программы, но эта виза также требует специального посещения аккредитованного колледжа или университета, института или другой образовательной программы.
Несмотря на заявления веб-сайтов, продающих курсы, государственные школы часто не принимают краткие курсы TEFL в качестве замены университетской степени по английскому образованию. В Испании невозможно устроиться на работу в государственную школу, не получив диплом иностранного преподавателя в Испании и не сдав затем экзамен на государственную службу («oposiciones»).
Спрос на TEFL, как правило, выше в странах, которые недавно присоединились к Европейскому Союзу. У них также, как правило, более низкая стоимость жизни. Учителя из стран, не входящих в ЕС, обычно с меньшими трудностями находят там легальную работу. В балканских бывших югославских странах в последнее время наблюдается рост TEFL - частные школы нанимают там англоязычных учителей в течение нескольких лет.
Очень мало иностранных инструкторов работают в Скандинавии, где применяются более строгие иммиграционные законы и политика использования местных двуязычных учителей.
Австралийское статистическое бюро (ABS) показало, что в 2006 году в Австралии насчитывалось 4747 женщин-учителей английского языка как иностранного (80,1%) и 1174 учителей-мужчин (19,8%). Несмотря на мировой финансовый кризис 2008 года, количество иностранных студентов, обучающихся в университетах Австралии, остается высоким.
В августе 2013 года в Австралии было четыреста шестьдесят две тысячи иностранных студентов, оплачивающих полную стоимость обучения, при этом студенты из Китая и Индии были двумя крупнейшими рынками. Раньше иностранные студенты, подавшие заявку на обучение в австралийском университете, должны были сдавать экзамен и принимались только на основании их академической успеваемости и уровня владения английским языком. Тем не менее, австралийские университеты в настоящее время предоставляют альтернативные возможности для поступления в программы высшего образования, чтобы иностранные студенты могли одновременно улучшить свой английский язык и академическую подготовку. Некоторые из этих альтернативных направлений включают базовые исследования и интенсивные курсы английского языка.
Занятость учителей английского языка как иностранного выросла на 45,3% за последние 5 лет и, как ожидается, будет очень сильно расти за счет 2017. В ноябре 2012 года количество учителей EAFL (английский как иностранный) в Австралии выросло до 8300, а прогнозируемое число на 2017 год составляет 9500 учителей. В тройку основных регионов Австралии по занятости учителем EAFL входят Новый Южный Уэльс: 49,5%, Виктория: 29,7% и Квинсленд: 7,7%.
Преподавание английского языка в Бангладеш начинается с начального уровня образования, которое продолжает двигаться дальше к продвинутому уровню до среднего образования через средние школы. В Бангладеш, несмотря на то, что бенгали является единственным официальным государственным языком и родным языком почти 97% населения, широко распространен английский. Это влияние на дело британского колониального правления в регионе в течение двух столетий подряд. Люди используют английский язык от повседневных дел до официальных дел. Практически все колледжи и высшие учебные заведения предлагают программы углубленного изучения английского языка, литературы и лингвистики. Правительство Народной Республики Бангладеш постоянноПоддерживает Британский Совет как член Содружества.
Спрос на учителей английского языка в Камбодже за последнее десятилетие вырос, хотя население страны невелико и большая часть ее экономической деятельности зависит от иностранной помощи. развитие, ограничивая рост.
Камбоджа находилась под властью французов с 1863 по 1953 год, и поэтому был вторым основным языком. С 1970-х по 1990-е годы Камбоджа пережила гражданскую войну и политические потрясения, которые оказали разрушительное воздействие на национальную систему образования и изучение второго языка. К 1979 году было подсчитано, что 90% школ были разрушены, 75% учителей больше не работали, а иностранные языки не преподавались. Однако сегодня в камбоджийских школах английский как иностранный язык преподается с 7-го класса и является самым популярным изучаемым иностранным языком. Взрослые также могут изучать английский язык с помощью других программ неформального обучения английскому языку.
В настоящее время в Камбодже существуют профессиональные, институциональные и правительственные мотивы как для преподавания, так и для изучения английского языка как иностранного. Результаты исследования по Камбодже показывают, что способность говорить по-английски является важным важным, для изменения уровня жизни Камбоджи. Причина этого в том, что люди, которые могут общаться на английском языке, с большей вероятностью будут иметь возможность найти лучшую работу с более высокой оплатой, поскольку он используется для общения с использованием предприятиями и организациями.
Начало: династия Цин
Как заявлено Ван Кэцян (1986), TEFL существует в Китае около ста лет и является предметом политики и политики того времени. TEFL в Китае фактически зародился во второй половине 19 века с «Движением вестернизации», начатым вестым китайскими чиновниками из династии Цин. С этим движением пришло влияние западной культуры, торговли и коммерции. Некоторые проницательные китайские чиновники необходимо изучать английский как иностранный. Сложившаяся ситуация потребовала создания институтов для обучения английскому языку. Первый такой институт (названный «Тонгвенгуань») был основан в 1862 году, а в 1901 году стал частью Пекинского педагогического университета. Это учебное заведение было комплексным высшим учебным заведением, в учебную программу которого входил TEFL. В Китайской Народной школы существует множество возможностей, включая дошкольные возможности, универсеты, частные школы и институты, компании и репетиторство. НПО, такие как Teach For China, также являются хорошей пользой. Провинции и Министерство образования в Пекине жестко управляют государственными школами, в то время как частные школы имеют больше свободы в установлении графика работы, оплаты и требований.
Заработная плата преподавателей английского языка в Китае зависит от множества факторов, включая часы преподавания, местоположение, вложения / бонусы, государственный или частный сектор, а также квалификацию кандидата, уровень образования и опыт работы. Важно отметить, что из-за высокого спроса зарплаты за последние годы значительно выросли. Стандартный контракт в системе государственных обычно подразумевает менее 20 часов преподавания, выходные, включая проживание, стипендию / компенсацию за 1 год контрактов, оплачиваемые праздничные дни, медицинскую страховку и спонсорство за визу Z (разрешение на работу). Предлагаемая базовая зарплата от 6000 до 7000 в месяц в небольших городах и местности. В более крупных городах, таких как Пекин, Шанхай, Шэньчжэнь и Гуанчжоу, эти позиции теперь предоставляются 10 000 юаней плюс в месяц из-за более высокой стоимости жизни. Частный сектор менее однороден: зарплата крупных городов достигает 20 000 юаней в месяц. Частные должности, как правило, требуют более продолжительного рабочего дня. Жилье не включено, но школы обычно предоставляются стипендию для оплаты аренды.
Учителя английского языка должны иметь минимальную степень бакалавра по любым дисциплине, быть не моложе 25 лет и иметь не менее 2 лет опыта работы. Учителя английского языка также должны быть носителями языка и иметь гражданство одной из следующих стран: США, Канада, Великобритания, Ирландия, Австралия, Новая Зеландия или Южная Африка. Для учителей, которые не соответствуют минимальным требованиям, хотя в больших городах это ужесточается, большие города часто получают разрешение на работу для учителей. Министерство образования ужесточает требования к учителям иностранных языков, включая штрафы, отстранение от занятий или закрытие учебных заведений, которые не соответствуют требованиям.
Государственные школы обычно платят во время каникул, но не за летние каникулы, если учитель не продлевает контракт, в то время как многие частные школы сократили график каникул и могут оплачивать любое короткое количество дней, разрешенное для отпуска.
Должности компании различаются в зависимости от количества сотрудников, которые они хотят обучить. Они могут нанять учителя на один или два урока или полный набор от 14 до 16 часов в неделю. Репетиторство также различается, как в некоторых случаях вся семья учеников или только один член семьи. Учителя, нанятые школами, обычно не могут заниматься оплачиваемым репетиторством или какой-либо другой оплачиваемой работой в соответствии с условиями их учебного контракта.
Большинство учителей заключают договоры со школами. Контракты с государственными школами довольно стандартны, в то время как частные школы устанавливают свои собственные требования. Школы стараются нанимать учителей из русскоязычных стран, но из-за спроса другие люди с хорошим знанием английского языка и естественным акцентом найти работу.
Чтобы получить визу для преподавания в Китае, нужно пройти множество этапов. С февраля 2017 года юридический процесс обработки и выдачи Z-виз в Китае стал значительно более строгим. Кандидатам теперь требуется проверка на наличие судимости, 120 и более сертификации TEFL и степень бакалавра западного университета. Прежде чем китайский работодатель сможет получить приглашение для работы в Китае, все эти вышеупомянутые документы должны быть нотариально заверены и легализованы в стране проживания кандидата, документы проверены в Китае после физической отправки китайскому работодателю. Эта процедура является дополнением к существующему визовому процессу. С момента получения предложения о работе до получения всех необходимых разрешений для въезда в Китай может пройти около 3 месяцев.
Гонконг, когда-то был колонией Британской Короны, и, как показали исследования, финансируемые исследования, здесь серьезно к образованию на английском языке. Гонконг (ОАРГ) стал известен как Особый административный район Гонконга.
Преподавание английского языка в Гонконге стало настоящим бизнесом. С тех пор открылись многие учебные заведения английского языка. Крупные частные компании включают Headstart Group Limited и английский для Азии. Носители английского языка могут быстро найти работу преподавателя английского языка, хотя иностранцы должны знать о сомнительных компаниях, которые часто обманывают своих сотрудников. Квалификация преподавателя английского языка как иностранного (TEFL) стала предварительным условием участия в программе для носителей английского языка (схема NET), которая финансируется правительством ОАРГ и обеспечивает наилучшую карьеру. место назначения для учителя английского языка. Помимо привлекательной заработной платы, совокупные дополнительные льготами, включая полную оплату отпусков, накопительный фонд и медицинское страхование. Помощь с жильем или сдачей внаем является самым стимулом для иностранных учителей, поскольку стоимость жилья в Гонконге считается одной из самых высоких в мире.
Как только учитель включен в схему NET, он может перейти из школы в школу после завершения, как правило, двухлетнего контракта. Таким образом, у учителя с большим списком списком есть много возможностей использовать идеальную настройку в идеальной школе. Хотя многие иностранцы считают, что приехать в Гонконг с короткой онлайн-квалификацией TEFL, как государственные, так и частные школы ищут квалификации TEFL, перечисленные в Гонконге, как аккредитации профессиональных и академических квалификаций и в Гонконгском бюро образования. Приобретение одной из этих квалификаций дает получение предпочтительной преподавательской должности в формальной школе, частной или государственной, детском саду, начальной или средней школе. При выборе NET школы обычно не учитывают опыт работы в учебных центрах из-за различий в размере классов, непрерывности группы учащихся, уровней навыков управления классом и сложности преподавания педагогики, между школами и центрами.
Дополнительное обучение английскому языку происходит на более высоких государственных и частных школ.
С 1759 года преподавание английского языка в Индии продолжалось более двухсот пятидесяти лет. Когда хинди английский является наиболее распространенным языком, на котором говорят, пишут и читают в Индии, поскольку он чаще всего используется для межгосударственного и внутригосударственного общения, выступая в качестве «связующего» языка. В Индии это очень важный язык в некоторых областях, таких как право, финансы, образование и бизнес.
Популярность английского языка в стране также создала проблемы для региональных и языков внутри страны. На национальном уровне хинди имеет статус официального языка в Индии, а английский признан вторым официальным языком для правительственных работ.
В Япония, Программа JET нанимает помощников учителей языка и помощников учителей для работы в японских средних школах и начальных школах. Другие учителя работают в eikaiwa (частные языковые школы), университетах и координаторах по международным отношениям (CIR) в правительстве и советах по образованию.
Самыми крупными из этих сетей являются Эон и ECC. Сектор плохо регулируется. Nova, одна из наших сетей с более чем 900 филиалами, рухнула в октябре 2007 года, в результате чего тысячи иностранных учителей остались без дохода или для некоторых, жилья. Агентства все чаще отправляют носителей английского языка в детские сады, начальные школы и частные компании, сотрудники должны улучшить свой деловой английский. Агентства, известные в Японии как haken, или диспетчерские компании, в последнее время конкурируют между собой за получение контрактов от различных советов по образованию для начальной, младшей и старшей школы, и заработная плата неуклонно снижается. JALT (Японская ассоциация преподавания языков ) - крупнейшая НКО (некоммерческая организация) для преподавателей языков (в основном носителей английского языка), насчитывающая около 3000 членов.
Английский язык становится все более важным в образовании, международной торговле и сотрудничестве в Лаосе с 1990-х годов. Правительство начало поощрять прямые иностранные инвестиции, и введение Лаоса в качестве наблюдателя на ASEAN в 1992 г. также увеличило потребность в английском языке. Лаос считался полноправным членом АСЕАН в 1997 году. В период с 1992 по 1997 год правительству приходилось повышать уровень владения английским языком.
В последнее время высокопоставленные чиновники, бизнесмены и акционеры начали работать на их английском. Эта тенденция, похоже, будет расти, поскольку английский язык будет включен и преподаваться в сфере образования.
Саудовская Аравия, Объединенные Арабские Эмираты и другие богатые страны Персидского залива являются основными местами для работы инструкторов в этой области. Многие должности обеспечивают высокие зарплаты и хорошие льготы, такие как бесплатное жилье и авиабилеты, но, как правило, требуют большой квалификации и опыта. Частные академии и университетские программы, по-разному называемые программами подготовительного года или подготовительного года, которые помогают поступающим студентам с академической подготовкой к академической работе университетского уровня, являются основными местами обучения. Некоторые государственные начальные и средние школы, например, в Абу-Даби, начали набирать иностранных преподавателей английского языка.
Другие страны Ближнего Востока и Северной Африки предлагают более скромно оплачиваемые должности. Amideast и British Council работают в ряде стран, предоставляя возможности преподавания на своих курсах английского языка.
Английский язык также преподается в Иране, начиная с уровня начальной школы.
Корпус мира насчитывает 136 добровольцев в Монголии, многие из которых являются учителями английского языка, в основном преподающими в обширных сельских районах, где плотность населения низкая. В Улан-Баторе небольшое количество профессиональных сетей преподают в частных институтах, университетах и некоторых школах. Помимо иностранных преподавателей из основных англоязычных стран, филиппинцы преподают в монгольских школах, институтах и крупных промышленных или горнодобывающих компаниях.
Существует большой спрос на носителей английского языка, желающих преподавать в Южной Корее, хотя он падает. В 2013 году количество носителей английского языка, преподающих в государственных школах, снизилось на 7,7% за год до 7011 человек. Большинство провинций удаляют иностранных учителей английского языка из средних и старших классов. Как и в случае с Японией и Кореей, разрабатывают государственную программу трудоустройства учителей под названием Программа английского языка в Корее (EPIK). EPIK сообщил, что для работы в корейских государственных школах было принято на работу 6 831 иностранного учителя. В Корее существует ряд ассоциаций учителей английского языка, самая крупная из которых со значительным носителей языка - KOTESOL.
Учреждения обычно используют авиабилеты в оба конца и квартиру без арендной платы по контракту на один год. Обратите внимание, что с 15 марта 2008 года правила для визы изменились. Теперь будущие учителя должны пройти медицинское обследование и проверку на наличие судимости, предъявить свидетельства о степени и предоставить запечатанные стенограммы. По прибытии в Южную Корею учителя должны пройти дополнительный медицинский осмотр, прежде чем они получат карту ARC (регистрационная карта иностранца).
Корейское трудовое законодательство предусматривает для всех работников выходное пособие, эквивалентное месячной заработной плате, выплачиваемой по окончании контракта. Большинство трудовых контрактов рассчитаны на 1 год и включают входные и выходные билеты на самолет. Граждане США, Канады и получают также обратно свои пенсионные взносы и часть пенсионных взносов своего работодателя при выезде из страны. Средняя начальная заработная плата для тех, у кого нет опыта преподавания и степени по английскому языку, обычно составляет от 1800 до 2200 США.
В Южной Корее есть четыре основных места работы: универсальные, частные школы, государственные школы (EPIK ) и частные языковые академии (известные в Южной Корее как hagwon s). Частные языковые академии (в 2005 году было более тридцати тысяч таких академий с преподаванием английского языка), наиболее распространенное место обучения в Корее, могут быть для cl задницы школьников, домохозяек, студентов (в самом часто университете) или бизнесменов. Есть множество независимых хагвонов.
На Тайване большинство учителей работают в средних школах, известных в общих масштабах как бусибаны или буксибаны. Некоторые из них являются частью цепочек, например Гесс и. Остальные независимо. Такие школы платят около 2000 долларов США в месяц. Бонусы в конце контракта, эквивалентные дополнительному месячному заработку, не указаны закономерностями, как в Южной Корее, являются редкостью на Тайване. В соответствии с действующим законодательством в соответствии с действующим законодательством иностранцам преподствует английский язык в дошкольных учреждениях или детских садах, хотя это почти всегда игнорируется как школами, так и правительством, что делает эту распространенную и приемлемой. Чтобы преподавать английский язык и жить на Тайване, необходимо иметь карту иностранца-резидента (ARC), которая выдается владельцам паспортов из русскоязычных стран через школу. Кандидаты ARC должны иметь степень бакалавра университета.
В последние годы Тайвань увеличил свои потребности в TEFL и сертифицированных учителях в государственных школах. Квалификация и зарплата в государственных школах на основе сертификатов и опыте. Кроме того, льготы и зарплаты более обширны, чем в специальных школах.
Таиланд пользуется большим спросом на носителей английского языка и готовую рабочую силу в виде путешественников и экспатриантов, привлекает местный виде образ жизни, несмотря на относительно низкие зарплаты которые. Учителя рассчитывать на минимальную начальную зарплату в размере около 25 000 бат. Иностранным иностранцам, предоставляющим услуги неквалифицированных рабочих и квалифицированных профессий, предоставляется высокий иностранный язык, чтобы заработать себе на жизнь. Квалификация учителей английского языка как иностранного в Таиланде стала более строгой за последние пару лет, и в большинстве школ теперь требуется степень бакалавра и 120-часовой курс TEFL. В Таиланде можно найти работу без диплома. Таким образом, степень расширенного упрощения дает возможность работать без ученой степени часто означает нелегально, открытая для учителей возможность эксплуатации со стороны работодателей.
Наблюдается значительный рост в TEFL в более богатых неанглоязычных странах Северная, Центральная и Южная Америка, а также в Карибском бассейне. В частности, многие учителя работают в Аргентине, Бразилии, Чили, Коста-Рике, Колумбии, Эквадор, Мексика, Перу, Парагвай, Уругвай и Венесуэла. Чили даже поставила перед собой цель стать двуязычным в ближайшие годы. В качестве доказательства своей приверженности цели Министерство образования Чили спонсирует программу, которая привлекает англоговорящих к работе в чилийских государственных средних школах, программа, которая привлекает англоговорящих к работе в чилийских государственных средних школах.
Коста-Рика - популярный выбор среди преподавателей TEFL в свете высокого рыночного спроса на преподавателей английского языка, стабильной экономической и политической атмосферы и яркой культуры. Педагогические должности доступны в государственных и частных школах, языковых школах, университетах и колледжах, а также через частные репетиторы. Языковые школы обычно принимают на работу круглый год, и учителя делового английского также пользуются большим спросом. Существуют качественные учебные курсы TEFL в Коста-Рике, которые обеспечивают сертификацию, а также помощь в трудоустройстве после завершения курса.
TEFL в Африке исторически связан с программами помощи, такими как США Корпус мира или многонациональная организация Добровольная служба за рубежом, поскольку а также другие программы помощи. В большинстве африканских стран работают двуязычные местные учителя. Бедность и нестабильность в некоторых африканских странах затрудняют привлечение иностранных учителей. Государственные инвестиции в образование и частный сектор увеличиваются.
 | На Викискладе есть материалы, связанные с Преподавание английского как иностранного. |
