Войти
Когнитивная нейропсихология - это раздел когнитивной психологии, целью которого является понимание структуры и функции мозг относится к конкретным психологическим процессам. Когнитивная психология - это наука, изучающая, как психические процессы отвечают за наши когнитивные способности хранить и производить новые воспоминания, производить язык, распознавать людей и объекты, а также нашу способность рассуждать и решать проблемы. Когнитивная нейропсихология уделяет особое внимание изучению когнитивных эффектов черепно-мозговой травмы или неврологического заболевания с целью создания моделей нормального когнитивного функционирует. Доказательства основаны на тематических исследованиях отдельных пациентов с повреждением головного мозга, у которых наблюдается дефицит в областях мозга, и пациентов с двойной диссоциацией. Двойная диссоциация включает двух пациентов и две задачи. Один пациент плохо справляется с одним заданием, но нормально выполняет другое, в то время как другой пациент нормально справляется с первым заданием и страдает от другого. Например, пациент A будет плохо читать напечатанные слова, но при этом нормально понимать произносимые слова, тогда как пациент B будет нормально понимать написанные слова и плохо понимать произносимые слова. Ученые могут интерпретировать эту информацию, чтобы объяснить, как существует единый когнитивный модуль для понимания слов. Из подобных исследований исследователи заключают, что разные области мозга очень специализированы. Когнитивную нейропсихологию можно отличить от когнитивной нейробиологии, которая также интересуется пациентами с повреждением мозга, но особенно сосредоточена на раскрытии нейронных механизмов, лежащих в основе когнитивных процессов.
«Вид черепа спереди и сбоку, представляющий направление, в котором утюг проходил через его полость...» Когнитивная нейропсихология уходит корнями в подход к языковому расстройству, основанный на построении диаграмм, который начался во второй половине 19 века. Открытие того, что афазия принимает разные формы в зависимости от места повреждения мозга, предоставило мощную основу для понимания функции мозга.
В 1861 году Поль Брока сообщил о патологоанатомическое исследование пациента с афазией, который потерял дар речи, если не считать единственного бессмысленного слова: «Тан». Брока показал, что повреждена область левой лобной доли. Поскольку Тан не мог воспроизводить речь, но все еще мог ее понимать, Брока утверждал, что эта область может быть специализирована для производства речи и что языковые навыки могут быть локализованы в этой корковой области. Несколько недель спустя Брока провел аналогичное исследование на другом пациенте, Лелонге. Лелонг, как и Тан, мог понимать речь, но мог повторять только те же 5 слов. Изучив свой мозг, Брока заметил, что у Лелонга было поражение примерно в той же области, что и у его пациента Тана. Он также заметил, что у более чем 25 пациентов с афазией, которых он обследовал, у всех были поражения левой лобной доли, но не было повреждений правого полушария мозга. Из этого он пришел к выводу, что функция речи, вероятно, была локализована в нижней лобной извилине левого полушария головного мозга, области, которая теперь известна как область Брока.
Карл Вернике впоследствии сообщил о пациентах с повреждениями в задней части в височной доле, которые могли говорить, но не могли понять, что им говорили, что свидетельствует о двух потенциально взаимосвязанных языковых центрах. Эти клинические описания были включены в теорию языковой организации Лихтхаймом. Впоследствии эти модели использовались и развивались для информирования Дежерина о чтении, теории действия Липмана и Лиссауэра 1890-го отчета о распознавании объектов и Левандовски и счет Штадельмана 1908 года.
Зона Брока и Зона Вернике. Однако в начале 20 века наблюдалась реакция на излишне точные описания схемы, составленные неврологами. Пьер Мари оспорил выводы, противоречащие предыдущим свидетельствам зон Брока в 1906 году, а Генри Хед атаковал всю область церебральной локализации в 1926 году.
Современная наука когнитивной нейропсихологии возникла во время 1960-е годы были стимулированы идеями невролога Нормана Гешвинда, который продемонстрировал, что идеи Брока и Вернике по-прежнему имеют клиническое значение. Другим стимулом для развития дисциплины была «когнитивная революция» и развивающаяся наука когнитивная психология, которая возникла как реакция на бихевиоризм в середине 20 века. Психологи в середине 1950-х годов признали, что структура систем обработки умственной информации может быть исследована научно приемлемыми способами. Они разработали и применили новые модели когнитивной обработки, чтобы объяснить экспериментальные данные не только исследований речи и языка, но и выборочного внимания. Когнитивные психологи и клинические нейропсихологи расширили совместные исследовательские работы, чтобы лучше понять эти расстройства. Возрождение нейропсихологии было отмечено публикацией двух плодотворных совместных работ Маршалла и Ньюкомба (1966) о чтении и Уоррингтона и Шеллиса (1969) о памяти. Впоследствии работы пионеров, таких как Элизабет Уоррингтон, Бренда Милнер, Тим Шаллис, Алан Баддели и Лоуренс Вайскранц продемонстрировали, что неврологические пациенты были важным источником данных для когнитивных психологов.
Потребовалось менее одного десятилетия, чтобы нейропсихология полностью восстановилась. Были признаны новые достижения в нейропсихологии: создание первой крупной книги, посвященной нейропсихологии с использованием когнитивного подхода, Deep Dyslexia, в 1980 году после научной встречи по этой теме в Оксфорде в 1977 году, создание журнала Cognitive Neuropsychology в 1984 году и издание первого учебника нейропсихологии «Когнитивная нейропсихология человека» в 1988 году.
Особый интерес представляет память. Ранний интерес вызвали пациенты с амнезией, вызванной повреждениями гиппокампа в височной коре и областях среднего мозга (особенно мамиллярных тел ). Пациент с тяжелым случаем амнезии не сможет вспомнить встречу с исследователем, если он выйдет из комнаты и вернется, не говоря уже о событиях предыдущего дня (эпизодическая память ), но он все равно сможет учиться как завязать обувь (процедурная память ), запомнить серию чисел на несколько секунд (кратковременная память или рабочая память ) и уметь вспоминать исторические события, которые они узнали в школе (семантическая память ). Напротив, пациенты могут потерять способность к краткосрочной памяти, сохраняя при этом функции долговременной памяти. Многие другие подобные исследования были проведены в области нейропсихологии, изучающей поражения и влияние, которое они оказывают на определенные области мозга и их функции.
Большая часть гиппокампа Молезона была удалена с обеих сторон. Исследования пациента с амнезией Генри Молисон, ранее известного как пациент HM, обычно упоминаются как некоторые из предшественников, если не начала современной когнитивной нейропсихология. Для лечения трудноизлечимой эпилепсии в 1953 году Молисон удалил части медиальных височных долей хирургическим путем. Вместе с медиальными височными долями была удалена большая часть гиппокампа. Лечение оказалось успешным в уменьшении его опасных припадков, но оставило его с глубокой, но избирательной амнезией. После операции Молезон смог вспомнить некоторые важные события, имевшие место до операции, такие как обвал фондового рынка в 1929 году, но был сбит с толку по поводу многих других и больше не мог формировать новые воспоминания. Этот случайный эксперимент показал ученым, как мозг обрабатывает различные типы памяти. Поскольку повреждение Молисона было вызвано хирургическим вмешательством, были известны поврежденные части его мозга, информация, которая обычно не была известна до того, как точная нейровизуализация стала широко распространенной. Ученые пришли к выводу, что, хотя гиппокамп необходим для создания новых воспоминаний, он не нужен для восстановления старых; это два отдельных процесса. Они также поняли, что гиппокамп и медиальные височные доли, обе области, удаленные от Молезона, являются областями, ответственными за преобразование кратковременной памяти в долговременную.
Большая часть ранних работ по когнитивной нейропсихологии проводилась с ограниченными ссылками на подробную локализацию патологии головного мозга. Нейровизуализация была относительно неточной, и другие анатомические методы также были ограничены. Еще в 1990 году многие исследователи делали упор на анализе моделей когнитивного дефицита, а не на том, где находится травма. Несмотря на отсутствие подробных анатомических данных, изучение чтения, языка и памяти имело ряд важных последствий. Во-первых, определенные когнитивные процессы (например, язык) могут быть повреждены отдельно от других, и поэтому могут обрабатываться отдельными и независимыми когнитивными (и нейронными) процессами. (Более подробно о когнитивном нейропсихологическом подходе к языку см., Среди прочего, Элеонора Сафран.) Во-вторых, такие процессы могут быть локализованы в определенных областях мозга. Хотя оба эти утверждения до некоторой степени спорны, их влияние привело к сосредоточению внимания на черепно-мозговой травме как потенциально плодотворном способе понимания взаимосвязи между психологией и нейробиологией.
Ключевым подходом в когнитивной нейропсихологии было использование отдельных тематических исследований и диссоциации в качестве средств проверки теорий когнитивной функции. Например, если теория утверждает, что чтение и письмо - это просто разные навыки, вытекающие из одного когнитивного процесса, не должно быть возможности найти человека, который после черепно-мозговой травмы может писать, но не читать или читать, но не писать. Этот выборочный распад навыков предполагает, что разные части мозга специализируются на разных процессах, поэтому когнитивные системы отделимы.
Философ Джерри Фодор был особенно влиятельным в когнитивной нейропсихологии, особенно с идеей о том, что разум или, по крайней мере, некоторые его части могут быть организованы в независимые модули. Доказательства того, что когнитивные навыки могут быть повреждены независимо, в некоторой степени подтверждают эту теорию, хотя ясно, что некоторые аспекты разума (например, убеждения ) вряд ли будут модульными. Фодор, строгий функционалист, отвергает идею о том, что неврологические свойства мозга имеют какое-либо отношение к его когнитивным свойствам, и сомневается в когнитивной нейропсихологии в целом.
Благодаря усовершенствованным методам нейровизуализации стало возможным соотнести паттерны нарушений со знанием того, какие именно части нервной системы повреждены, что позволило изучить ранее не обнаруженные функциональные взаимосвязи ( поражение метод). Современная когнитивная нейропсихология использует многие из тех же методов и технологий из более широкой науки нейропсихологии и таких областей, как когнитивная нейробиология. Они могут включать нейровизуализацию, электрофизиологию и нейропсихологические тесты для измерения функции мозга или психологической работоспособности. Полезные технологии в когнитивной нейропсихологии включают позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ) и функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ). Эти методы позволяют определить области мозга, ответственные за выполнение определенных когнитивных задач, путем измерения кровотока в головном мозге. ПЭТ-сканирование определяет низкоуровневое излучение в головном мозге и создает трехмерные изображения, тогда как фМРТ работает с магнитным сигналом и используется для «картирования мозга». Электроэнцефалография (ЭЭГ) регистрирует электрическую активность мозга и может идентифицировать изменения, которые происходят за миллисекунды. ЭЭГ часто используется у пациентов с эпилепсией для выявления судорожной активности.
Принципы когнитивной нейропсихологии недавно были применены к психическим заболеваниям с целью понимания, например, того, что изучение бреда может рассказать нам о функция нормальной веры. Эта относительно молодая область известна как когнитивная нейропсихиатрия.
Философский портал 
Психологический портал Термин когнитивная нейропсихология часто ассоциируется с чисто функциональным подходом к пациентам с когнитивным дефицитом, который не использует или не поощряет интерес к свидетельствам и идеям о системах и процессах мозга
| journal =() Первоначально опубликовано в Публикации Медицинского общества Массачусетса. 2 : 327–347. Отсутствует или пусто | title =()