Войти
Гендерный цифровой разрыв определяется как гендерные предубеждения, закодированные в технологических продуктах, секторе технологий и обучении цифровым навыкам.
Системы образования все чаще пытаются обеспечить справедливое, инклюзивное и высококачественное образование и обучение цифровым навыкам. Хотя цифровые навыки открывают возможности для дальнейшего обучения и развития навыков, эти женщины и девушки все еще остаются позади в обучении цифровым навыкам. В глобальном масштабе гендерный разрыв в цифровых навыках растет, несмотря на как минимум десять лет национальных и международных усилий по его устранению.
Женщины с меньшей вероятностью знают, как управлять>смартфон, перейдите в Интернет, используйте социальные сети и поймите, как защитить информацию в цифровых носителях (способности, которые лежат в основе жизненных и рабочих задач и актуальны для людей всех возрастов.) по всему миру. Существует разрыв между самыми низкими уровнями владения навыками, такими как использование приложений на мобильном телефоне, до самых продвинутых навыков, таких как программирование компьютерного программного обеспечения для поддержки анализа больших наборов данных.
Во многих странах женщины на 25% реже мужчин знают, как использовать ИКТ для основных целей, таких как использование простых арифметических формул в электронных таблицах. ЮНЕСКО по оценкам, мужчины примерно в четыре раза чаще, чем женщины, обладают передовыми навыками в области ИКТ, такими как умение программировать на компьютере. В странах Группы двадцати 7% патентов в области ИКТ генерируются женщинами, а средний мировой показатель составляет 2%. Рекрутеры технологических компаний в Кремниевой долине подсчитали, что женщины составляют менее 1% кандидатов на технические вакансии в искусственном интеллекте (AI) и науке о данных.
Хотя гендерный разрыв в цифровых навыках очевиден вне зависимости от региональных границ и уровней доходов, он более серьезен для женщин старшего возраста, менее образованных, бедных или живущих в сельских районах и развивающихся странах. Разрыв в цифровых навыках пересекается с проблемами бедности и доступа к образованию.
Патриархальная культура часто мешает женщинам и девочкам развивать цифровые навыки. Женщины и девочки могут испытывать трудности с доступом к общественным ИКТ из-за небезопасных дорог, ограничений их свободы передвижения или из-за того, что сами объекты считаются неподходящими для женщин.
Женщины могут не иметь финансовых средств Независимость необходима для приобретения цифровых технологий или оплаты подключения к Интернету. Цифровой доступ, даже если он доступен, может контролироваться и контролироваться мужчинами или ограничиваться «огороженными стенами садами», содержащими ограниченный выбор контента, известного как «розовый контент», ориентированный на внешность женщин, их свидания или их роль в качестве жен или матерей. Опасения по поводу безопасности и домогательств (как онлайн, так и офлайн) также мешают многим женщинам и девушкам извлекать выгоду из ИКТ или даже хотеть их использовать.
Во многих контекстах женщины и девочки сталкиваются с опасениями физического насилия, если они владеют или одалживают цифровые устройства, что в некоторых случаях приводит к тому, что они используют эти устройства в секрете, что делает их более уязвимыми для сетевых угроз и затрудняет приобретение цифровых навыков.
стереотип о технологиях как о мужской сфере широко распространен во многих контекстах и влияет на уверенность девочек в своих цифровых навыках с раннего возраста. В странах ОЭСР 0,5% девочек стремятся к карьере, связанной с ИКТ, в возрасте 15 лет по сравнению с 5% мальчиков. Так было не всегда. В начале развития электронных вычислений после Второй мировой войны программирование программного обеспечения в промышленно развитых странах считалось «женским делом». Менеджеры ранних технологических фирм позволяли женщинам хорошо подходить к программированию из-за стереотипов, характеризующих их как скрупулезных и способных следовать пошаговым инструкциям. Женщины, в том числе многие цветные женщины, стекались на работу в компьютерной индустрии, потому что она считалась более меритократичной, чем другие области. Когда компьютеры стали неотъемлемой частью повседневной жизни людей, было замечено, что программисты имеют влияние. Как следствие, женщины были вытеснены, и в этой сфере преобладали мужчины.
Из-за снижения стоимости подключения и оборудования дефицит навыков превысил барьеры доступа, поскольку основной причиной гендерного цифрового разрыва. В течение многих лет считалось, что разрыв является симптомом технических проблем. Считалось, что женщины догонят мужчин, когда в мире будут более дешевые устройства и более низкие цены на подключение, из-за ограниченной покупательной способности и финансовой независимости женщин по сравнению с мужчинами. Стоимость доступа к ИКТ остается проблемой, и ее превышают пробелы в образовании. Например, гендерный разрыв в проникновении Интернета составляет около 17% в арабских государствах и Азии и Тихоокеанском регионе, тогда как гендерный разрыв в навыках использования ИКТ составляет достигает 25% в некоторых странах Азии и Ближнего Востока.
Многие люди имеют доступ к недорогим устройствам и широкополосным сетям, но не имеют необходимых навыков для воспользоваться этой технологией, чтобы улучшить свою жизнь. В Бразилии было обнаружено, что отсутствие навыков (а не стоимость доступа) является основной причиной того, что группы с низким доходом не используют Интернет. В Индии, где отсутствие навыков и отсутствие необходимости в Интернете были основными ограничивающими факторами для всех групп доходов.
Отсутствие понимания, интереса или времени - большая проблема, чем доступность или доступность как причина отказа от использования Интернета. Несмотря на то, что дефицит навыков не позволяет мужчинам и женщинам использовать цифровые технологии, они, как правило, более серьезны для женщин. В исследовании, проведенном в 10 странах с низким и средним уровнем доходов, женщины в 1,6 раза чаще, чем мужчины, сообщали об отсутствии навыков как препятствии для использования Интернета. Женщины также чаще сообщают, что не видят причин для доступа к ИКТ и их использования. Интерес и восприятие потребности связаны с навыками, поскольку люди, не имеющие опыта или понимания ИКТ, склонны недооценивать их преимущества и полезность.
Во многих общества, гендерное равенство не означает гендерное равенство в цифровых сферах и цифровых профессиях. Сохранение растущего гендерного разрыва в цифровых навыках даже в странах, которые занимают верхние строчки в глобальном индексе гендерного разрыва Всемирного экономического форума (отражающем сильное гендерное равенство), свидетельствует о необходимости вмешательства которые развивают цифровые навыки женщин и девочек.
Помощь женщинам и девочкам в развитии цифровых навыков означает более сильные женщины, более крепкие семьи, более сильные сообщества, более сильную экономику и лучшие технологии. Цифровые навыки считаются важными жизненными навыками, необходимыми для полноценного участия в обществе. Основными преимуществами приобретения цифровых навыков являются:
Руководство по включению в цифровую среду Повышение цифровых навыков девочек и женщин предполагает раннее, разнообразное и постоянное знакомство с цифровыми технологиями. Мероприятия не должны ограничиваться рамками формального образования, они должны отражать многогранный подход, позволяющий женщинам и девочкам приобретать навыки в различных формальных и неформальных контекстах (дома, в школе, в своей сообщества и на рабочем месте ). Цифровой разрыв затрагивает возрастные группы, поэтому решения должны исходить из ориентации на обучение на протяжении всей жизни. Технологические изменения добавляют импульс взглядам «на всю жизнь», поскольку навыки, полученные сегодня, не обязательно будут актуальными через 5 или 10 лет. Цифровые навыки требуют регулярного обновления, чтобы не допустить дальнейшего отставания женщин и девочек.
Развитие цифровых навыков у женщин и девочек усиливается за счет:
Мужчины продолжают доминировать в технологическом пространстве, а неравенство способствует сохранению ге Помимо неравенства, непризнанная предвзятость воспроизводится и встроена в алгоритмы, и искусственный интеллект (ИИ).
Ограниченное участие женщин и девочек в технологическом секторе может препятствовать внешнему воспроизведению существующих гендерных предубеждений и созданию новых ед. Участие женщин в технологическом секторе ограничивается неравным обучением и обучением цифровым навыкам. Пробелы в обучении и уверенности, которые возникают еще в начальной школе, усиливаются по мере того, как девочки получают образование, поэтому к тому времени, когда они достигают высшего образования, лишь часть из них продолжает обучение на более высоком уровне в информатика и смежные области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). При переходе от учебы к работе разрыв увеличивается. По оценкам Международного союза электросвязи (ITU), только 6% профессиональных разработчиков программного обеспечения - женщины.
Технологии, создаваемые командами и компаниями, в которых доминируют мужчины, часто отражают гендерные предубеждения. Установление баланса между мужчинами и женщинами в технологическом секторе поможет заложить основы для создания технологических продуктов, которые лучше отражают и в конечном итоге учитывают богатое разнообразие человеческого общества. Например, ИИ, который представляет собой отрасль технологического сектора, которая оказывает влияние на жизнь людей. Сегодня ИИ обрабатывает информацию, отображаемую поисковыми системами в Интернете, определяет лечение, принимает решения о ссуде, оценивает заявки на работу, переводит языки, размещает объявления, рекомендует тюремные сроки, влияет на решения об условно-досрочном освобождении, калибрует усилия лоббирования и проведения кампаний, интуиция вкусы и предпочтения, а также решает, кто имеет право на страхование, среди других задач. Несмотря на растущее влияние этой технологии, женщины составляют всего 12% исследователей ИИ. Преодоление гендерного разрыва начинается с создания более инклюзивного и гендерного равенства в обучении и обучении цифровым навыкам.
Цифровые помощники охватывают ряд подключенных к Интернету технологий, которые поддерживать пользователей различными способами. При взаимодействии с цифровыми помощниками пользователи не ограничиваются узким набором команд ввода, но им предлагается делать запросы, используя те входные данные, которые кажутся наиболее подходящими или естественными, независимо от того, вводятся они на клавиатуре или произносятся. Цифровые помощники стремятся обеспечить и поддерживать более человеческое взаимодействие с технологиями. Цифровые помощники могут включать: голосовых помощников, чат-ботов и виртуальных агентов.
Голосовые помощники стали центральным элементом технологических платформ и во многих странах в повседневную жизнь. В период с 2008 по 2018 год частота голосовых поисковых запросов в Интернете увеличилась в 35 раз и составляет около одной пятой всех поисковых запросов в мобильном Интернете (эта цифра, по прогнозам, вырастет до 50% к 2020 году). Голосовые помощники теперь выполняют более 1 миллиарда задач в месяц, от повседневных (изменение песни) до важных (обращение в службу экстренной помощи).
Сегодня большинство ведущих голосовых помощников - исключительно женщины или женщина по умолчанию, как по имени, так и по звучанию голоса. Amazon имеет Alexa (названную в честь древней библиотеки в Александрии), Microsoft имеет Cortana (названную в честь синтетического интеллекта в видеоигре Halo, который изображает себя чувственной обнаженной женщиной) и У Apple есть Siri (придумана норвежским соавтором iPhone 4S и означает «красивая женщина, которая ведет к победе» на норвежском языке). Голосовой помощник Google - это просто Google Assistant и иногда его называют Google Home, но голос у него женский.
Тенденция к феминизированию помощников возникает в контексте растущего гендерного дисбаланса в технологических компаниях, так что мужчины обычно составляют от двух третей до трех четвертей всего персонала фирмы. Такие компании, как Amazon и Apple, ссылаются на научные исследования, демонстрирующие, что люди предпочитают женский голос мужскому голосу, оправдывая решение сделать голосовых помощников женщинами. Это снимает вопросы о гендерной предвзятости, что означает, что компании получают прибыль, привлекая клиентов и ублажая их. Исследования показывают, что клиенты хотят, чтобы их цифровые помощники звучали как женщины, поэтому цифровые помощники могут получить наибольшую прибыль, если будут казаться женщинами.
Исследователи, специализирующиеся на взаимодействии человека с компьютером, признали, что и мужчины, и женщины склонны характеризовать женщин. голоса как более полезные. Восприятие может иметь корни в традиционных социальных нормах женщин как воспитателей (матери часто берут на себя - добровольно или нет - значительно больше заботы, чем отцы) и других социально сконструированных гендерных предрассудках, которые предшествовали цифровая эра.
Эта статья включает текст из бесплатный контент работа. Под лицензией CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из Я бы покраснел, если бы мог: устранение гендерного разрыва в цифровых навыках с помощью образования, ЮНЕСКО, Коалиция EQUALS Skills, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить текст открытой лицензии в статьи Википедии, см. . Для получения информации о повторном использовании текста из Википедии см. условия использования.
.
