Образование в Гонконге

Образование в Гонконге

Секретарь по образованию. Директор по социальному обеспечению	Кевин Юнг.. Кэрол ИИ
Бюджет	110,526 млрд гонконгских долларов. (39 420 гонконгских долларов на душу населения)
Основные языки	английский и кантонский
Тип системы	Национальное
12-летнее обязательное образование	Сентябрь 2019 г.
Всего	94,6%
Начальное	376 300
Среднее	344 600
Высшее образование	324 100
Среднее образование	49%
Высшее образование	33,1%

Образование в Гонконге в значительной степени смоделирован по системе Соединенного Королевства, особенно по английской системе. Его контролируют Бюро образования и Департамент социального обеспечения.

. В 2019/20 учебном году в Гонконге насчитывается 587 начальных школ и 504 средних школы.

учебный год начинается в середине года, обычно с сентября.

• 1 История
• 2 Дошкольное образование
• 3 Начальное и среднее образование
  • 3.1 Школьные годы
  • 3.2 Среднее образование
  • 3.3 Дальнейшее образование
  • 3.4 Особые образовательные потребности
  • 3.5 Альтернативные варианты образования
• 4 Третичное и высшее образование
• 5 Образование для взрослых
• 6 Образование для детей-иммигрантов и детей, не говорящих на кантонском языке
• 7 Международное образование
• 8 Типы школ
• 9 Наследие
  • 9.1 С 70/80 по 2011/12 гг.
  • 9.2 С 2012/13 г. по настоящее время
• 10 Размер класса
• 11 Дисциплина
• 12 Критика
  • 12.1 Кормление ложкой
  • 12.2 Реформа образования
• 13 См. Также
• 14 Ссылки
• 15 Дополнительная литература
• 16 Внешние ссылки

Маленькие деревенские китайские школы наблюдались британскими миссионерами, когда они прибыли примерно 1843. Энтони Свитинг считает, что эти маленькие деревенские школы существовали в Чек Чуэ (современный город Стэнли ), Шек Пай Ван, Хын Конг Цай (современный Абердин ) и Вонг Най Чонг на острове Гонконг, хотя доказательств больше нет.

Одной из первых школ с достоверными записями была Ли Колледж Ин основан в 1075 году на нынешних Новых территориях. К 1860 году в Гонконге было 20 деревенских школ. Состоятельные китайцы не учили своих детей в Гонконге, а вместо этого отправляли их в крупные города Китая, такие как Кантон, для получения традиционного китайского образования.

Изменения произошли с приходом Британец в 1841 году. Сначала образование в Гонконге исходило от протестантских и католических миссионеров, которые предоставляли социальные услуги. Итальянские миссионеры начали давать образование только мальчикам британской и китайской молодежи в 1843 году.

В 1862 году Фредерик Стюарт прибыл в Гонконг. Его многолетняя работа привела к тому, что его назвали «Основателем Гонконгского Образования». Он получил назначение в качестве первого директора первой школы, основанной и полностью финансируемой правительством Гонконга, Королевский колледж (в то время называлась Центральная школа для мальчиков при правительстве Гонконга). Он руководствовался опытом различных миссионеров, которые активно участвовали в образовании китайцев в Гонконге в период после 1841 года, и настаивал на двуязычной и двухкультурной программе обучения. (Половина дня была потрачена на китайский язык и традиционную конфуцианскую учебную программу, а половина дня была потрачена на английский язык и то, что тогда было известно как «полезные знания» (то есть западные исследования).

Один из Много споров велся о том, должны ли школы предлагать народное образование с преподаванием на китайском языке. Образование считалось роскошью для элиты и богатых. Первой школой, открывшей шлюз западной медицинской практики в Восточную Азию, была школа Гонконгский медицинский колледж для китайцев. Лондонское миссионерское общество и сэр Джеймс Кэнтли основали Гонконгский медицинский колледж для китайцев в 1887 г. (хотя слово «для китайцев» позже было исключено из названия). Кроме того, Лондонское миссионерское общество основало школу для девочек Ин Ва в 1900 г. Государственная школа Белилиос была средней школой для девочек, основанной в 1890 году - первой государственной школой в Гонконге, которая давала двуязычное образование на английском языке. и китайский. Продвижение китайского образования в британской системе не началось до тех пор, пока социальная осведомленность китайского сообщества не выросла после Движения «Четвертое мая» 1919 года и движения «Новая жизнь» 1934 года в Китае. Образование бедных не становилось приоритетом, пока они не составляли большую часть населения. Финансовые вопросы были решены в 1970-х годах.

В 1997 году Особый административный район Гонконг внедрил Целевую ориентированную учебную программу (TOC), чтобы внедрить и распространить проектное обучение в национальных начальных школах. Чтобы способствовать взаимодействию рабочих групп или отдельных студентов в новой учебной среде, профессора были задействованы в роли «консультантов, фасилитаторов, помощников» и задавали вопросы. Десять лет спустя 80% институтов Гонконга отказались от традиционного подхода к образованию, в основном основанного на учителях и учебниках, и приняли активную и педагогику на основе опыта.

3 июня 2007 года небольшая группа жителей Южной Азии Гонконга прошла через Центральный, требуя больше обучения английскому языку.

2 сентября 2019 года тысячи учеников Гонконга забастовали средние школы, чтобы присоединиться к бойкоту, организованному местной партией Демосисто против законопроекта об экстрадиции в Китай. Студенты образовали 650-метровую человеческую цепь, и шестеро из них преклонили колени перед Canossian колледжем Святого Франциска, материнским институтом генерального директора Кэрри Лэм, чтобы выполнить «пять требований, а не одно меньше. "которые возникли 13 недель подряд в ходе массовых протестов.

Дошкольное образование в Гонконге не является бесплатным и оплачивается родителями учащихся. Однако родители, чьи дети имеют право на проживание в Гонконге, могут оплатить часть своих сборов с помощью государственного ваучера в соответствии со схемой ваучеров дошкольного образования (PEVS). В 2013 году размер субсидии по PEVS составляет 16 800 долларов США.

Каждый ребенок в Гонконге, без уважительной причины, должен по закону посещать начальную школу после того, как ребенок достигнет 6-летнего возраста. Это также необходимо. посещать среднюю школу после начального образования и окончить ее до достижения 18-летнего возраста. Однако учащийся, окончивший 3-ю форму среднего образования и чей родитель может предоставить доказательства, удовлетворяющие Постоянного секретаря по вопросам образования, должен не применять. Образование в государственном секторе бесплатное. Государственные начальные школы принимают учащихся по системе Primary One Admission System.

Школьные годы

Среднее образование

Среднее образование разделено на junio г и старшие годы. В младших классах учебная программа является широкой, в которой история, география и естественные науки изучаются наряду с предметами, которые уже изучались в начальной школе. В старших классах это становится более избирательным, и студенты могут выбирать, что и сколько изучать. Почти во всех школах, кроме PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College и его вспомогательного младшего среднего колледжа, есть обе сессии.

Ежегодно учащиеся 6 класса, обучающиеся в местных школах Гонконга, сдают за Диплом о среднем образовании в Гонконге (HKDSE) с начала марта по начало мая. Тем не менее, меньшинство местных средних школ в Гонконге также предлагает своим ученикам программу Международного бакалавриата Диплом (IBDP) в качестве альтернативы учебной программе HKDSE, например, Po Leung Kuk Choi Kai Яу школа и Св. Колледж совместного обучения Павла.

Дальнейшее образование

Коммерческий поток в средних школах считается профессиональным. Студенты из потока Commerce обычно выходят на рабочее место, чтобы к этому моменту получить практический опыт работы. Дальнейшее образование в Гонконгском институте профессионального образования или в зарубежных университетах является обычным явлением. (MDC) консультирует правительство по вопросам координации, регулирования и продвижения сектора. Кроме того, Совет по профессиональному обучению (VTC) обеспечивает соответствие стандарту на основе «Постановления об учениках». VTC также управляет тремя центрами повышения квалификации для людей с ограниченными возможностями. Средняя школа в Гонконге будет сокращена до двух лет из-за смены правительства.

Особые образовательные потребности

Базовое образование с ID начинается с детских программ на более низких уровнях начальной школы, а также с чтения сборников рассказов и поделок. Наряду с увеличением роста и веса уроки станут актуальными для социального, культурного и экономического развития Гонконга через среднее образование. В старших классах средней школы ученики выбирают два предмета из восьми.

Альтернативные варианты образования

Международные учреждения предоставляют как начальное, так и среднее образование в Гонконге. Международные учреждения, такие как школы в рамках Фонда английских школ, Ли По Чун Объединенный всемирный колледж, Гонконгская международная школа, Американская международная школа Гонконга, Китайская международная школа, Шанхайская академия Виктории Немецко-швейцарская международная школа, Канадская международная школа, Гонконгская японская школа, Гонконгская академия, Французская международная школа, Международная школа Ю Чунг, Школа По Леунг Кук Чой Кай Яу, Сингапурская международная школа, Маунт Келли Гонконг и Международная школа Харроу Гонконг преподают с английским в качестве основного языка, а некоторые секции двуязычными на немецком, французском и китайском. Учащиеся иностранных школ редко сдают государственные экзамены Гонконга. Британские студенты сдают уровни GCSE, IGCSE и A-level. Студенты из США получают AP. Международные школы все чаще следуют программе получения диплома международного бакалавриата (IBDP) и поступают в университеты не по JUPAS напрямую. Иностранные студенты подают заявки на каждую школу, в то время как местные студенты из Гонконга подают 1 заявку в несколько местных университетов в качестве заявителя JUPAS.

Высшее образование остается исключительным в Гонконге. Менее 20 000 студентов ежегодно предлагаются места, финансируемые государством, хотя это число увеличилось более чем вдвое за последние три десятилетия.

В результате многие продолжают обучение за границей, как видно из следующей таблицы.

Степени бакалавра, выданные в Гонконге, имеют награды с отличием: первый класс, второй класс высший дивизион, второй класс нижний класс и третий класс.

Образование для взрослых популярно, поскольку дает взрослым среднего возраста шанс получить высшее образование. Эта концепция не была распространена несколько десятилетий назад. EMB поручил двум некоммерческим школьным операторам проводить вечерние курсы. У операторов есть схемы снижения платы за обучение, чтобы помочь взрослым учащимся, нуждающимся в финансовой помощи. Курсы обучения взрослых также предоставляются Советом по профессиональному обучению через университеты и частные учреждения. Открытый университет Гонконга - это одно учреждение для зрелых студентов. В нескольких средних школах проводятся занятия для взрослых, первая из которых - католическая средняя школа Cheung Sha Wan, а PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College предлагает степень младшего специалиста и совместные курсы. дипломные программы.

Бюро образования предоставляет образовательные услуги для детей-иммигрантов из материкового Китая и других стран, а также из некантонских стран - говорящие гонконгские дети. Неправительственные организации предложили NAC бесплатные "вводные программы" продолжительностью до 60 часов. EMB также предоставляет 6-месячную полную «программу обучения», включающую как академические, так и неакадемические вспомогательные услуги, для NAC до того, как они будут официально переведены в обычные школы. Социальная проблема вызвала интерес академических исследователей к публикации работ об адаптации NAC и успеваемости

В 2017 году в государственных школах Гонконга училось 6267 пакистанских студентов, самый крупный неместный блок, и 818 белых учеников любого возраста. национальный фон. В 2013 году в государственных школах Гонконга обучалось 556 белых учеников любого происхождения. Исторически неместные студенты из других азиатских стран посещали государственные школы, тогда как белые студенты вместо этого посещали частные школы. В 2018 году Энджи Чан из The New York Times сообщила, что все больше белых учеников поступают в кантонские средние государственные школы. Это произошло из-за увеличения платы за обучение в международных школах, которые получили приток богатых материковых китайцев, и желания родителей, чтобы белые ученики изучали кантонский диалект.

По состоянию на январь 2015 года International Schools Consultancy (ISC) перечислил Гонконг как имеющий 175 международных школ. ISC определяет «международную школу» в следующих терминах: «ISC включает в себя международную школу, если школа предлагает учебную программу для любого сочетания дошкольников, учащихся начальной или средней школы, полностью или частично на английском языке за пределами англоязычной страны, или если школа в стране, где английский является одним из официальных языков, предлагает учебную программу на английском языке, отличную от национальной учебной программы страны, и является международной по своей ориентации ». Это определение используется в публикациях, включая The Economist.

Хотя определение ISC допускает объективное число, это также означает, что количество «международных школ» часто значительно превышает количество школ, которые могут иметь отношение к международная, иностранная аудитория. WhatSchoolAdvisor.com, сайт, основанный на обзорах, который смотрит исключительно на школы, посещаемые экспатриантами, имеет 100 международных школ, перечисленных в его каталоге, что меньше, чем количество ISC, но все же на 17 больше, чем у его главного конкурента, Сингапура. Из этих 24 школ частично или полностью следуют учебной программе, основанной на Великобритании (в основном I / GCSE до 16, уровень A после 16), в то время как другие следуют сочетанию британского / международного бакалавриата с дипломом IB, предлагаемым для обучения после 16 лет. В настоящее время диплом предлагают 33 школы в Гонконге.

Международные школы Гонконга не подлежат отчетам о независимых инспекциях со стороны регулирующего органа территории, а это означает, что молва имеет тенденцию повышать репутацию школ, которые считаются лучшими международными школами на территории. Существует большое количество родительских форумов, которые помогают родителям, впервые приехавшим в Гонконг, принять зачастую очень трудное решение.

В частных международных школах очень разные цены. Самой дорогой школой в настоящее время является Li Po Chun United World College в Гонконге, со средней годовой платой в 360 000 гонконгских долларов (46 450,13 долларов США). Эти сборы искажены тем фактом, что эта школа предназначена только для студентов-интернатов и только для студентов, изучающих последние два года программы IB. Следующая самая дорогая школа на территории - Китайская международная школа (СНГ), континуум IB, двуязычная школа (китайский и английский). Его средняя комиссия по годам в настоящее время составляет 216 500 гонконгских долларов (27 935 долларов США).

Помимо международной дневной школы, японское население Гонконга обслуживается программой обучения выходного дня, Гонконгской японской дополнительной школой (香港 日本人 補習 授業校, Honkon Nihonjin Hoshū Jugyō Kō, HKJSS).

В 2018 году Энджи Чан сообщила, что все большее количество китайских студентов, включая китайцев из Гонконга и материкового Китая, поступает в частные международные школы. В 2017 году процент иностранных студентов в таких учреждениях составлял менее 75%, из которых гонконгские китайцы составляли 21,6%, а материковые китайцы - около 4%. В предыдущие эпохи практически все международные школьные учащиеся были иностранцами.

Существуют исключительные курсы с самым высоким рейтингом, где курсы, предлагаемые за границей, сотрудничают с местными учреждениями в Гонконге, чтобы расширить сферу Высшее образование в Гонконге. MIT имеет инновационный узел в Гонконге.

С 70/80-х до 2011/12 гг.

.

С 2012/13 г. по настоящее время

.

Раньше многие начальные школы в Гонконге предлагали половину -дневное обучение, разделение на AM и PM для удовлетворения спроса. Эти две сессии обычно рассматривались как отдельные школьные образования с двумя разными директорами. Чтобы компенсировать сокращение времени полудня, студентам иногда приходилось посещать альтернативные субботы. Большинство начальных школ постепенно переходят на систему полного учебного дня, поскольку государственная политика направлена ​​на постепенный отказ от обучения на полдня со временем, если позволяют ресурсы.

Из-за падения рождаемости в последние годы многие начальные школы были вынуждены сократить классы, сократить учителей и даже закрыть. Были дебаты о том, что следует воспользоваться возможностью для продвижения обучения в малых классах, чтобы смягчить давление учителей, сокращения классов и школ, помимо улучшения соотношения учеников и учителей.

Хорошее поведение всегда подчеркивалось в Гонконге до такой степени, что иногда говорят, что оно препятствует развитию учеников. Плохое поведение фиксируется и отображается в школьных отчетах. Бюро образования (EDB) предоставляет школам «Руководящие принципы для ученических дисциплин» в качестве руководства по созданию дисциплинированной образовательной среды. В нем излагаются принципы и политика в отношении дисциплины учащихся, организационная структура школьной дисциплинарной команды, роли и обязанности руководителя дисциплины и ее наставницы, а также стратегии дисциплины, проиллюстрированные тематическими исследованиями.

Кормление с ложечки

Образование в Гонконге часто называют «кормлением с ложечки». В Гонконге неполные школы также стали популярным стандартом наряду с обычным образованием. Учителя сосредотачиваются на том, чтобы помочь ученикам получить высокие баллы на основных экзаменах, и в значительной степени полагаются на знания из учебников, а не на обмен идеями и сутью предметов.

Реформа образования

С приходом реформы образования больший упор на групповые проекты, открытые задания поверх традиционных домашних заданий. Текущая рабочая нагрузка ученика начальной школы в Гонконге включает примерно два часа учебы в вечернее время. Наряду с внеклассной деятельностью образование в Гонконге стало синонимом стремления к количеству. Еще в марте 1987 года инспекторы-консультанты по образованию стали обеспокоены чрезмерным объемом «механической работы и бессмысленной домашней работы». В частности, историческое образование было признано неэффективным, и критики утверждали, что учебная программа не способна передать чувство идентичности. Мало того, учащиеся должны запоминать все тексты по истории, тем самым указывая на то, что механическое обучение имеет больший приоритет, чем усвоение и понимание материала.

Некоторые критиковали систему за слишком узкую направленность потока, слишком рано на. Легко Член Алан Леонг на гостевой лекции в Китайском университете Гонконга утверждал, что студенты средних школ неспособны участвовать в содержательных дискуссиях по истории, искусству или литературе. Напротив, журналисты, работающие в сфере искусства, неспособны точно обсуждать технологические вопросы. Узкая направленность образования в Гонконге вызывает озабоченность.

Наблюдатели в зарубежных учебных заведениях обычно считают, что типичный гонконгский студент по сравнению с другими студентами, даже с другими студентами из азиатского региона, не имеет уверенности в систематическом принятии решений и полагается на повторение и недоработанные ответы. Это отклоняется от общепринятого эталона интеллекта, когда ценностные предложения генерируются на основе инноваций и отличительных решений, и это привело к большому расколу в дебатах о направлении образования в Гонконге, где население не стремится к интеллекту, а постоянно ищет подтверждения. ценность бесчисленных сертификатов, полученных с помощью педагогики на протяжении всей их трудовой жизни. Отчаянное стремление к успеху в жизни через образование дополнительно подчеркивается серьезными ирониями, такими как:

1. Высшие должностные лица системы образования часто хвалят высокое качество образования в Гонконге, но лишь немногие, если таковые имеются, позволяют своим детям поступать на учебу на местном уровне, предпочитая вместо этого зарубежные университеты. 138>
2. Общество, основанное на сертификатах, которое гордится своими академическими успехами, неспособно самостоятельно разработать подходящий эталон передового опыта, при низком общественном одобрении местной образовательной системы, полагается на сертификаты, полученные за пределами Гонконга.

• Образование по странам
• Образование в Великобритании
• Образование в Китайской Народной Республике
• Список школ в Гонконге
• Список университетов в Гонконге
• 334 Схема (Новая программа старшего среднего образования)
• школы EMI

• Тан, Квок-Чун (Гонконгский баптистский университет ) и Марк Брей (Университет Гонконга ). «Колониальные модели и эволюция систем образования: централизация и децентрализация в Гонконге и Макао ». Всемирный банк.
• Чан, Анита К.В. и Люсиль Л.С. Нган. «Изучение различного опыта мобильности китайских иностранных студентов ». Подвижности. Том 13, 2018. Выпуск 1. с. 142-156. DOI 10.1080 / 17450101.2017.1300452.

На Викискладе есть медиафайлы, связанные с образованием в Гонконге.

• Бюро образования правительства Специального административного района Гонконг