Войти
Различные исследователи предприняли усилия для изучения психологических эффектов использования Интернета . Некоторые исследования используют изучение функций мозга у пользователей Интернета. В некоторых исследованиях утверждается, что эти изменения вредны, в то время как в других утверждается, что предполагаемые изменения полезны.
Американский писатель Николас Карр утверждает, что использование Интернета снижает глубокое мышление, которое ведет к истинному творчеству. Он также говорит, что гиперссылки и чрезмерная стимуляция означает, что мозг должен уделять большую часть своего внимания краткосрочным решениям. Карр также заявляет, что обширная доступность информации в World Wide Web перегружает мозг и вредит долговременной памяти. Он говорит, что наличие стимулов приводит к очень большой когнитивной нагрузке, из-за чего сложно что-либо запомнить.
В недавнем исследовании, в котором участвовали миллионы пользователей, просматривающих онлайн-видео, пользователи с более быстрым подключением к Интернету ( например, оптоволокно) отказались от медленно загружающегося видео быстрее, чем аналогичные пользователи с более медленным подключением к Интернету (например, по кабелю или мобильному телефону). Комментаторы утверждают, что исследование Ситарамана показывает, что когда люди привыкают к более быстрому потоку информации в Интернете, они становятся более нетерпеливыми и менее терпимыми к задержкам. Ученый-компьютерщик Рамеш Ситараман утверждал, что пользователи Интернета нетерпеливы и, вероятно, со временем станут еще более нетерпеливыми. В крупномасштабном исследовании, проведенном в 2012 году с участием миллионов пользователей, просматривающих видео в Интернете, Кришнан и Ситараман показывают, что пользователи начинают отказываться от онлайн-видео, если они не начинают играть в течение двух секунд. Кроме того, пользователи с более быстрым подключением к Интернету (например, FTTH ) проявили меньше терпения и чаще отказывались от видео, чем пользователи с более медленным подключением к Интернету. Многие комментаторы с тех пор утверждали, что эти результаты позволяют заглянуть в будущее: по мере того, как интернет-услуги становятся быстрее и обеспечивают большее мгновенное удовлетворение, люди становятся менее терпеливыми и менее способны откладывать получение вознаграждения и стремиться к более долгосрочному вознаграждению.
Психолог Стивен Пинкер, однако, утверждает, что люди контролируют то, что они делают, и что исследования и рассуждения никогда не давались людям естественным образом. Он говорит, что «опыт не меняет основных возможностей мозга по обработке информации», и утверждает, что Интернет действительно делает людей умнее.
BBC описывает исследование, опубликованное в рецензируемый научный журнал PLoS ONE :
Специализированный МРТ-сканирование мозга показало изменения в белом веществе мозга - той части, которая содержит нервные волокна - у тех, кто классифицируется как наркоман в сети, по сравнению с теми, кто не страдает зависимостью. Кроме того, в исследовании говорится: " Мы предоставили доказательства, демонстрирующие множественные структурные изменения мозга у субъектов с ДИА. Результаты VBM показали уменьшение объема серого вещества в двусторонней дорсолатеральной префронтальной коре (DLPFC), дополнительной моторной области (SMA), орбитофронтальной коре (OFC), мозжечке и левом ростральном ACC (rACC). "
Профессор психиатрии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Гэри Смолл изучал активность мозга у опытных пользователей Интернета в сравнении с обычными пользователями Интернета. Он использовал МРТ-сканирование в обеих группах для оценки активности мозга. Исследование показало, что при просмотре Интернета активность мозга опытных пользователей Интернета была намного выше. обширнее, чем у новичков, особенно в областях префронтальной коры, связанных с решением проблем и принятием решений. Однако у этих двух групп не было значительных различий в активности мозга при чтении блоков текста. Эти данные свидетельствуют о том, что отличительные нейронные пути опытные пользователи Интернета развились из-за их использования в сети. Доктор Смолл пришел к выводу, что «нынешний взрыв цифровых технологий не только меняет наш образ жизни и общаться, но быстро и глубоко меняет наш мозг ».
В статье в The Atlantic в августе 2008 года (« Google делает нас глупыми? "), Николас Карр на собственном опыте утверждает, что использование Интернета может привести к снижению концентрации внимания и затруднить чтение в традиционном смысле (то есть читать книгу подробно, не отвлекаясь от мысли). Он говорит, что ему и его друзьям стало труднее концентрироваться и читать книги целиком, хотя они много читали, когда были моложе (то есть, когда у них не было доступа к Интернету). Это утверждение основано на анекдотических свидетельствах, а не на контролируемых исследованиях.
Исследователи из Университетского колледжа Лондона провели 5-летнее исследование интернет-привычек и обнаружили, что люди, использующие сайты, проявляют «некую форму скимминга», перепрыгивая от одного источника к другому и редко возвращаясь к любой источник, который они уже посетили. В отчете за 2008 год говорится: «Совершенно очевидно, что пользователи не читают онлайн в традиционном смысле; действительно, есть признаки того, что появляются новые формы« чтения », поскольку пользователи« просматривают »по горизонтали через заголовки, страницы содержания и аннотации, идущие быстро. Почти кажется, что они выходят в Интернет, чтобы не читать в традиционном смысле ".
Исследования показывают, что использование Интернета помогает повысить умственные способности людей среднего и пожилого возраста ( исследования молодых людей не проводились). В исследовании сравнивается активность мозга, когда испытуемые читали, и когда испытуемые находились в Интернете. Выяснилось, что интернет-серфинг требует гораздо большей мозговой активности, чем чтение. Ведущий исследователь профессор Гэри Смолл сказал: «Результаты исследования обнадеживают: появляющиеся компьютеризированные технологии могут иметь физиологические эффекты и потенциальные преимущества для людей среднего и пожилого возраста. Интернет-поиск задействует сложную мозговую деятельность, что может помочь в тренировках и улучшить работу мозга».
Одним из наиболее обсуждаемых эффектов социальных сетей было их влияние на продуктивность. Во многих школах и на рабочих местах сайты социальных сетей заблокированы, потому что работодатели полагают, что их сотрудники будут отвлекаться и не сосредотачиваться на сайтах. По крайней мере, из одного исследования кажется, что у работодателей действительно есть основания для беспокойства. Опрос Hearst Communications показал, что уровень продуктивности людей, которые использовали сайты социальных сетей, был на 1,5% ниже, чем у тех, кто этого не делал. По логике вещей, люди не могут выполнять работу, когда выполняют другие задачи. Если сотрудники страдают от деградации самоконтроля, им будет еще труднее вернуться к работе и поддерживать производительность.
Евгений Морозов сказал, что социальные сети могут быть потенциально вредными для людей. Он пишет, что они могут разрушить конфиденциальность, и отмечает, что «страховые компании получали доступ к учетным записям своих пациентов в Facebook, чтобы попытаться опровергнуть наличие у них трудно поддающихся проверке проблем со здоровьем, таких как депрессия; работодатели проверяли сайты социальных сетей, чтобы проверить будущих сотрудников; руководство университетов искали в Интернете фотографии, на которых их студенты пьют или курят травку ". Он также сказал, что Интернет делает людей более самодовольными и склонными к риску. Он сказал, что из-за повсеместного распространения современных технологий - камер, записывающих устройств и т. Д. - люди могут не захотеть действовать необычным образом, опасаясь получить дурную репутацию. Люди могут просматривать ваши фотографии и видео в Интернете, и это может заставить вас действовать иначе.
Согласно New York Times, многие ученые говорят что «способность людей сосредотачиваться подрывается всплесками информации».
Из 53 573 просмотров страниц, полученных от различных пользователей, 17% просмотров длились менее 4 секунд, а 4% - более 10 минут. Что касается содержимого страницы, пользователи будут читать только 49% сайта, который содержит 111 слов или меньше, в то время как пользователи предпочтут читать 28% среднего веб-сайта (примерно 593 слова). На каждые дополнительные 100 слов на сайте пользователи будут проводить на нем на 4,4 секунды больше.
Было обнаружено, что те, кто читает статьи в Интернете, просматривают статью более тщательно, чем те, кто читает печатные материалы. Выбирая материал для чтения, онлайн-читатели читают 77% контента, что можно сравнить с широкоформатной газетой, где соответствующее число составляет 62%.
Взаимодействие в основном в Интернете не предполагает «физического» взаимодействия с другим человеком (например, разговора лицом к лицу) и поэтому легко приводит к тому, что человек чувствует себя свободным действовать по-другому в Интернете, а также к безудержности в вежливости и минимизации авторитета и т. д.
Люди, которые испытывают социальную тревогу, с большей вероятностью будут использовать электронное общение как единственное средство общения. Это, в свою очередь, увеличивает вероятность того, что они раскроют в Интернете личную информацию, которую они обычно не раскрывают лично. Этот феномен является вероятной причиной распространенности киберзапугивания, особенно среди детей, которые не понимают «этикета социальных сетей».
Интернет-анонимность может привести к растормаживанию в сети, когда люди делают и говорят в сети то, что они обычно не сделали бы или не сказали бы лично. Исследователь психологии Джон Сулер проводит различие между мягким растормаживанием, при котором люди могут расти психологически, раскрывая тайные эмоции, страхи и желания, и показывать необычные добрые и щедрые поступки и токсическое растормаживание, когда люди используют грубые выражения и резкую критику., гнев, ненависть и угрозы или посещение порнографических или насильственные сайты, которые они бы не в «реальном мире».
Люди становятся зависимыми или зависимыми от Интернета из-за чрезмерного использования компьютера, которое мешает повседневной жизни. Кимберли С. Янг связывает интернет-зависимость с существующими проблемами психического здоровья, чаще всего с депрессией. Янг утверждает, что расстройство оказывает значительное влияние в социальном, психологическом и профессиональном плане.
"В презентации Арика Сигмана для членов Королевского колледжа педиатрии и здоровья детей были проведены параллели между зависимостью от экрана и алкогольной и наркотической зависимостью: мгновенная стимуляция, обеспечиваемая всей этой мерцающей графикой, приводит к выпуску дофамин, химическое вещество, занимающее центральное место в системе вознаграждения мозга ».
Исследование 2009 года показало, что структурные изменения мозга присутствовали у тех, кого исследователи классифицировали как интернет-зависимых, аналогично тем, которые классифицируются как химические.
В одном исследовании исследователи выбрали семнадцать субъектов с игровой зависимостью и еще семнадцать наивных пользователей Интернета, которые редко использовали Интернет. Используя сканер магнитно-резонансной томографии, они выполнили сканирование, чтобы «получить трехмерные T1-взвешенные изображения» мозга испытуемого. Результаты сканирования показали, что зависимость от онлайн-игр «нарушает целостность серого и белого вещества в орбитофронтальной коре префронтальных областей мозга». По словам психотерапевта Кита Лоу, орбитофронтальная кора «оказывает большое влияние на нашу способность выполнять такие задачи, как планирование, определение приоритетов, внимание и запоминание деталей, а также контроль нашего внимания». В результате, Кейт Лоу считает, что эти зависимые от онлайн-игр неспособны расставить приоритеты в своей жизни или поставить цель и достичь ее из-за нарушения орбитофронтальной коры головного мозга.
Легкость доступа к Интернету может усилить эскапизм, когда пользователь использует Интернет как «побег» от воспринимаемых неприятных или банальных аспектов ежедневно / реальная жизнь. Поскольку Интернет и виртуальная реальность легко удовлетворяют социальные потребности и стремления, по словам Джима Бласковича и Джереми Байленсена, «иногда [они] настолько удовлетворяют, что зависимые пользователи физически уходят из общества». Стэнфордский психиатр д-р Элиас Абуджауд считает, что достижения в области виртуальной реальности и иммерсивного трехмерного моделирования привели нас к тому, «где мы можем вести« полноценную жизнь »[онлайн], которая может быть совершенно отделена от нашей собственной». В конце концов, виртуальная реальность может кардинально изменить социальные и эмоциональные потребности человека. «Мы можем перестать« нуждаться »или жаждать реальных социальных взаимодействий, потому что они могут стать для нас чужими», - говорит Абуджауд.
Интернет оказывает влияние на все возрастные группы, от пожилых до дети. Согласно статье «Цифровая сила: изучение влияния социальных сетей на духовность детей», дети считают Интернет своим третьим местом после дома и школы.
Одним из основных воздействий социальных сетей на детей является эффект кибер-издевательств. Исследование, проведенное 177 студентами в Канаде, показало, что «15% студентов признали, что они киберзапугивали других», в то время как «40% кибер-жертв понятия не имели, кто такие хулиганы». Психологический вред, который может нанести кибербуллинг, проявляется в заниженной самооценке, депрессии и тревоге. Это также открывает возможности для манипулирования и контроля. Киберзапугивание в конечном итоге привело к депрессии, тревоге и, в некоторых случаях, к самоубийству. Самоубийства - третья по значимости причина смерти среди молодежи в возрасте от 10 до 24 лет. Кибер-издевательства быстро растут. Некоторые авторы предлагают отслеживать и информировать детей с раннего возраста о рисках, связанных с киберзапугиванием.
Дети пользуются в среднем 27 часами Интернета в неделю, и это число растет. Это ведет к повышенному риску бессонницы.
Время, проведенное за экраном, влияет на детей по-разному, не только дети подвергаются повышенному риску бессонницы, но они также рискуют иметь проблемы со зрением и здоровьем. Исследование, проведенное в 2018 году, показало, что маленькие дети страдают синдромом компьютерного зрения, также называемым симптомами цифрового напряжения глаз, который включает нечеткое или двоение в глазах, головные боли, усталость глаз и многое другое. Многие дети вынуждены носить очки в более раннем возрасте из-за чрезмерного количества экранного времени. Проблемы со здоровьем также сильно влияют на Интернет. Национальное лонгитюдное исследование здоровья подростков проводило исследование среди подростков 7–12 классов и обнаружило, что чем больше у вас экранного времени, тем выше риск ожирения. Сокращение времени, которое дети проводят в Интернете, может предотвратить заражение такими заболеваниями, как ожирение и диабет.
"Психолог Арик Сигман предупредил об опасностях" пассивного воспитание детей »и« безобидное пренебрежение », вызванное тем, что родители полагаются на гаджеты». В некоторых случаях интернет-зависимость родителей может иметь серьезные последствия для их детей. В 2009 году трехлетняя девочка из Нью-Мексико умерла от недоедания и обезвоживания в тот же день, когда ее мать, как утверждается, провела 15 часов, играя в World of Warcraft онлайн. В другом случае в 2014 году корейская пара настолько погрузилась в видеоигру, что позволила им вырастить виртуального ребенка в сети, что они позволили своему настоящему ребенку умереть. Влияние Интернета на воспитание детей можно наблюдать по тому, как родители используют Интернет, по реакции их ребенка на потребление Интернета, а также по влиянию и влиянию Интернета на отношения между родителем и ребенком.
В целом, родители, как правило, выполняют простые задачи, такие как отправка электронной почты и следят за текущими событиями, тогда как сайты социальных сетей посещаются реже. Что касается изучения родительского материала, исследование, проведенное в январе 2012 года Университетом Миннесоты, показало, что 75% опрошенных родителей заявили, что Интернет улучшает их метод получения информации, связанной с воспитанием детей, 19,7% нашли родительские сайты слишком сложен для навигации, и 13,1% группы не нашли никакой полезной информации о воспитании детей на каком-либо веб-сайте.
Многие исследования показали, что родители рассматривают Интернет как центр информации, особенно в сфере образования своих детей. Они чувствуют, что это ценный товар, который может улучшить их учебный опыт, и когда он используется таким образом, он не способствует возникновению семейных напряжений или конфликтов. Однако, когда Интернет используется в качестве социальной среды (онлайн-игры или сайты социальных сетей), существует положительная корреляция между использованием Интернета и семейными конфликтами. В сочетании с использованием Интернета в социальных целях существует риск раскрытия семейной информации незнакомым людям, что воспринимается родителями как угроза и может в конечном итоге ослабить семейные границы.
В отчете, выпущенном в октябре 2012 года Ofcom, основное внимание уделялось количеству онлайн-потребления детьми в возрасте 5–15 лет и тому, как родители реагируют на потребление их ребенком. Из опрошенных родителей 85% используют различные формы онлайн-посредничества, начиная от личных разговоров с детьми об онлайн-серфинге и заканчивая фильтрами браузера мобильного телефона. Остальные 15% родителей не принимают активных мер, чтобы адекватно информировать своих детей о безопасном просмотре Интернета; эти родители либо очень кратко говорили своим детям об осторожном серфинге, либо вообще ничего не делают.
Родители активно следят за тем, как их ребенок пользуется Интернетом, используя такие методы, как изучение истории просмотров и регулирование использования Интернета. Однако, поскольку родители менее осведомлены в использовании Интернета, чем их дети, их больше беспокоит вмешательство Интернета в семейную жизнь, чем сетевые вопросы, такие как уход за детьми или киберзапугивание.
. из-за отсутствия родительского контроля над Интернетом родители заявляют, что их ребенок редко бывает один (определен для детей от 5 до 11 лет) или что они доверяют своим детям, когда они находятся в сети (для детей от 12 до 15 лет). Примерно 80% родителей следят за тем, чтобы их ребенка учили безопасности в Интернете еще в школе, и 70% родителей считают, что польза от использования Интернета выше рисков, связанных с ним.
Напротив, американское исследование, проведенного PewInternet от 20 ноября 2012 года, показывают, что родители очень обеспокоены проблемами, которые Интернет может создать для их детей-подростков. 47% родителей, как правило, беспокоятся о том, что их дети могут столкнуться с несоответствующими материалами в Интернете, а 45% родителей обеспокоены поведением своих детей по отношению друг к другу как онлайн, так и офлайн. Только 31% родителей выразили обеспокоенность по поводу того, что Интернет отнимает у семьи социальное время.
Исследователь Сэнфорд Гроссбарт и другие исследователи исследуют отношения между матерью. и ребенок, и как использование Интернета влияет на эти отношения. В основе этого исследования лежит идея Марвина Сассмана и Сюзанн Стейнмец о том, что на отношения между родителем и ребенком сильно влияет меняющийся опыт и события каждого поколения. «Родительская теплота» - это фактор, определяющий, насколько родители восприимчивы к тому, чтобы их ребенок учил нюансам Интернета, по сравнению с традиционным методом влияния родителей на ребенка. Если родитель проявлял «теплые» наклонности, она была более открыта для обучения тому, как пользоваться Интернетом, от своего ребенка, даже если родитель оказался более осведомленным в этом вопросе. Это способствует обучению в позитивной среде, которая поддерживает прочные отношения между матерью и ребенком, поощряет образование и способствует зрелому поведению. «Более крутые» матери позволяли обучать себя только в том случае, если они думали, что их ребенок обладает таким же или большим объемом знаний, и отвергали бы обучение, иначе предполагая отношения, которые проистекают из большей части влияния, исходящего от родителей.
Однако, несмотря на теплые и прохладные методы воспитания, родители, сталкивающиеся с языковым барьером, больше полагаются на своих детей при использовании Интернета. Викки Кац из Университета Рутгерса изучала взаимодействие между родителями-иммигрантами и детьми и то, как они используют технологии. Кац отмечает, что большинство ресурсов, которые иммигранты считают полезными, находятся в Интернете, однако существующие в настоящее время поисковые алгоритмы не указывают на другие языки, кроме английского, надлежащим образом. Из-за этого недостатка родители настоятельно рекомендуют своим двуязычным детям преодолеть разрыв между Интернетом и языком.
Интернет все чаще используется в качестве виртуальной няни, когда родители активно загружают приложения специально для своих детей с намерением сохранить им спокойствие. Опрос, проведенный Ipsos, показал, что половина опрошенных родителей считает, что дети в возрасте 8–13 лет достаточно взрослые, чтобы владеть или носить с собой смартфоны, что увеличивает потребление онлайн-контента среди более молодого поколения.
