Войти
Дрессировка собак - это приложение анализа поведения, которое использует экологические события антецедентов и их, чтобы изменить поведение либо для того, чтобы она могла участвовать в современной домашней жизни. В то время как обучение собак конкретным ролям идет к римским временам, дрессировка собак, чтобы они были совместимыми домашними животными, развивалась с пригородом в 1950-х годах.
Собака учится на взаимодействии с окружающей средой. Это может происходить через классическое кондиционирование, где оно формирует стимулирование стимулирования; неассоциативное обучение, когда его поведение изменяется посредством привыкания или сенсибилизации ; и оперантное обусловливание, где оно формирует ассоциацию между антецедентом и его следствием.
Существует множество методов дрессировки животных, каждый со своими сторонниками и критиками. Некоторые из наиболее известных процедур дрессировки собак включают метод Келера, дрессировку с помощью кликера, мотивационную дрессировку, электронную дрессировку, дрессировку моделей-соперника, дрессировку на основе доминирования и обучение на основе отношений. Общие характеристики успешных методов - это знание характеристик и личности животного, точное время подкрепления или наказания и постоянное общение. Применение наказания вызывает споры, поскольку гуманность и эффективность ставятся под сомнение сомнение бихиористами.
Дрессировка собаки с использованием положительного подкрепления, когда собака находится в положении «вниз» Дрессировка - это процесс обучения собаки определенным навыкам или поведению. Дрессировка собак включает в себя обучение собак реагировать на функции и сигналы, а также независимо, намеренно изменяя свое естественное поведение.
Собаки обучены выполнять большое количество практических функций, включая поиск и спасение, выпас скота, охрана, обнаружение взрывчатых веществ или наркотиков, помощь инвалидам, собаки также были обучены выполнять развлекательные функции, в том числе дружеское общение, помощь при стрельбе.
Дрессировка собак обычно включает в себя базовую тренировку послушания для контроля над животным, а затем можно перейти к более продвинутой подготовке. Базовое обучение послушанию включает в себя обучение собак:
Хотя исследования того, как собаки учатся и межвидового общения изменили подход к дрессировке собак в последние десятилетия, понимание роли первых дрессировщиков и ученых понимает того, насколько конкретно разработаны методы и техники.
Примерно в 127-116 годах до нашей эры. римский фермер Марк Варрон записал советы по выращиванию и обучению щенков для выпаса скота. Его труды на то признано, что не только дрессировка собак для выполнения конкретных задач хорошо известна, но это качество раннего обучения было.
В 1848 году W. Н. Хатчинсон опубликовал свою книгу «Собака»: самый быстрый, верный и простой метод, требуется ли великое мастерство или только посредственность, с трудностями и концом для тех, кто любит собаку и ружье. В основном касаясь дрессировки охотничьих собак, таких как пойнтеры и сеттеры, книга отстаивает форму обучения, основанного на вознаграждение, комментируя мужчин, у которых есть «сильная рука и жестокое сердце, нужно наказывать, но нет характера и нет головы для наставлений» и предлагая « Будь к его добродетелям всегда добрыми. Будь к его недостаткам немного слепым ». Стивен Хаммонд, писатель журнала Forest and Stream, в своей книге 1882 года «Практическое обучение» рекомендовал хвалить охотничьих собак и вознаграждать их мясом за правильное поведение.
начали дрессировать собак. Для работы в полиции Германии был назначен директором Государственного учреждения по разведению и обучению полицейских собак в Берлине, где провел оригинальные исследования по дрессировке собак для широкого круга служебных задач. В начале войны в 1914 году ему было поручено организовать и направить использование собак в военных целях. Он ведл Экспериментальный институт собак вооруженных сил во время мировой войны, а затем руководил Немецкой собачьей фермой, центром по дрессировке служебных собак, в том числе собак-поводырей для слепых. Он сыграл ведущую роль в создании Немецкого общества кинологических исследований и общества психологии животных. В его публикации 1910 года «Дрессировка собак: руководство» подчеркивается использование использования инстинктивного поведения, такого как инстинкт поведения, для обучения желаемому поведению, предлагаемых принуждения и побуждений, различие между первичными и вторичными подкреплениями, а также создается формирование поведения, объединение компонентов деятельности, и своевременного вознаграждения и наказания. Книга изложена принципы оперантного признания почти тридцать лет до того, как они были официально изложены Б.Ф. Скиннер в Поведение организмов. Издатели переиздания 2001 года предупреждают, что некоторые из «компульсивных побуждений», таких как переключение, ошейник с шипами и принудительное подчинение, неоправданно суровы для современных домашних собак, основные принципы методов Моста все еще используются в полиции и армии.
Мариан Бреланд Бейли сыграла роль в разработке эмпирически подтвержденных и гуманных методов дрессировки животных и в продвижении их широкого внедрения. Мэриан была аспирантом Б.Ф. Скиннера. Ее первый муж Келлер Бреланд также приехал учиться со Скиннером, и они вместе с ним тренировали голубей для управления бомбами. Бреландцы увидели коммерческие возможности оперантного обучения, основав Animal Behavior Enterprises (ABE). В 1955 году они открыли «Зоопарк I.Q. Зоопарк »как учебное заведение и выставку дрессированных животных. Они были одними из первых, кто использовал животных в рекламных роликах, первыми обучили дельфинов и китов в качестве развлечения, а также для военно-морского флота. Келлер умер в 1965 году, а в 1976 году вышла замуж за Боба Бейли, который был директором по обучению морских млекопитающих военно-морского флота. Они первыми использовали кликер в качестве условного подкрепления для обучения животных на расстоянии. ABE продолжила обучать тысячи животных более 140 видов. Их работа широко освещается в прессе через освещению в прессе животных, обученных ABE, что позволяет донести принципы анализа поведения и оперантной обусловленности до широкой аудитории.
Конрад Лоренц, австрийский ученый, который, как считается, разработал основы этологические исследования, дальнейшая популяризация бихевиоризма животных своими книгами Человек встречает собаку и Кольцо царя Соломона. Лоренц заявил, что есть три основных команды, чтобы научить собаку: «лечь» (оставаться на месте), «корзина» (идти туда) и «пятка» (идти со мной).
В 1935 году Американский клуб собаководства начал испытания на послушание, и в последующие годы популярные журналы повысили осведомленность общественности о преимуществах дрессированной собаки и о развлекательных возможностях дрессировки собак в качестве хобби. После Второй мировой войны усложнение жизни в пригородах потребовало, чтобы собака была послушной для защиты и удобства хозяина. «Апельсиновая Империя» - в то время главного клуба собак в США - инструктором ряда клубов породы. и дрессировщик собак в студии Уолта Диснея. В 1962 году Келер опубликовал «Метод Келера дрессировки собак», в котором он называет «аккуратными методами дрессировки», основанными на «болтовне« собачьих психологов ». Среди нововведений в обучении, приписываемых Келеру - использование длинной очереди в сочетании с полным отсутствием устного общения, как привить внимательность перед любой тренировкой поводка. Келер настаивал на том, чтобы участники его учебных занятий использовали «решительные поправки», в том числе предварительные, но поправки были жестоки, вызывали эмоциональное расстройство у собак. Вики Херн, Келера, широко распространенная критику его исправлений, эмоционально насыщенный язык, использованная книга, привел к ряду судебных дел и к тому, что книга была временно запрещена в Аризоне. Несмотря на разногласия, его основной метод составляет ядро современных систем обучения.
Радд Везервакс тренирует Лесси. В 1950-е годы Бланш Сондерс была убежденным сторонником дрессировки домашних собак, путешествуя по США для продвижения классов послушания. В «Полнейшей книге собачьего послушания» она сказала: «Собаки учатся, связывая свой поступок с приятным или неприятным результатом. Их нужно дисциплинировать, когда они поступают неправильно, но они также должны быть вознаграждены, когда поступают правильно ». Процедуры отрицательного подкрепления играли ключевую роль в методе Сондерса, в первую очередь рывки дроссельной цепи. Мантра, которую преподают студентам, была «Командуй! Рук! Слава! »Она чувствовала, что было приемлемо использовать« кусок времени от времени, чтобы преодолеть проблему ». Сондерс, возможно, начал отходить от военных и полицейских переходных методов обучения, неоднократно подчеркивая важность подкрепления для хорошего поведения в обучении - к позитивным методам обучения, используемым сегодня.
В 1965 году Джон Пол Скотт и Джон Фуллер определили критические периоды для обучения и социального развития щенков и опубликовали «Генетику и социальное поведение собак», эпохальное исследование поведения собак.
Телесериал 1980 года Дрессировка по методу Вудхауса сделал Барбару Вудхаус нарицательным именем в Великобритании и стал первым всемирно известным дрессировщиком собак. Известная своей философией «не плохих собак», Вудхаус резко критиковала «плохих хозяев», особенно тех, кого она считала «чрезмерно сентиментальными». Она назвала «психоанализ собак» «чушью». Ее серьезный стиль сделал ее иконой поп-культуры, с ее решительным «сидеть» и ловить крик «раций», ставших частью популярного жаргона.
Монахи Нового Скита, которые были заводчиками и дрессировщиками немецких овчарок в Кембридже, штат Нью-Йорк, опубликовали в 1978 году «Как стать лучшим другом вашей собаки: руководство» »» »Для владельцев собак» и сразу же стали бестселлером. Несмотря на пропаганду философии, согласно которой «понимание - это ключ к общению и состраданию с вашей собакой», они одобрили конфронтационные наказания, которые, как позже было показано, вызвали опасно агрессивную реакцию у многих собак.
В 1980-х годах ветеринар и специалист по поведению животных Ян Данбар обнаружил, что, несмотря на данные о пиках периодов обучения у животных, немногие дрессировщики собак работали со щенками до того, как им исполнилось шесть месяцев. Данбар основал Sirius Dog Training, первую программу дрессировки собак без поводка специально для щенков, которая определяет месяцев обучения собак в возрасте до шести запрету прикуса, общностей и других основных домашних привычкам. Данбар произвел множество книг и известен своими презентациями на международных семинарах и отмеченными наградами видео о поведении и дрессировке щенков и собак.
До 1980-х годов Карен Прайор был морским пехотинцем. Дрессировщик млекопитающих, который использовал оперантные принципы Скиннера для обучения дельфинов и создания шоу морских млекопитающих. В 1984 году она опубликовала свою книгу «Не стреляйте в собаку: новое искусство обучения и дрессировки», в которой объясняется процедура оперантной обусловленности, написанная для широкой публики. Как заставить людей измениться часто терпит неудачу, утверждает позитивные методы изменения поведения мужей, детей и домашних животных. Материалы и семинары по дрессировке собак Pryor показал, как можно использовать оперантные процедуры для обучения, основанного на позитивном подкреплении хорошего поведения. Прайор и Гэри Уилкс представили дрессировщикам собак обучение кликеру на серии семинаров в 1992 и 1993 годах. Уилкс использовал не только награды, но и отвращения, и философские разногласия вскоре положили конец партнерству.
В 21 веке наблюдается распространение телевизионных программ и сопутствующих книг, посвященных дрессировке и реабилитации собак, в том числе Джоэл Сильверман Good Dog U, Заклинатель собак с Сезаром Милланом, It's Me or the Dog с участием Виктории Стиллвелл, The Underdog Show, Dogs в Городе и SuperFetch. Ассоциация дрессировщиков телевизоров домашних собак советует, чтобы те программы создавались в первую очередь для приложений, хотя все программы будут иметь хорошие и не очень хорошие моменты, зритель должен критически оценить информацию, чем решать, какие советы по дрессировке принять.
Положительное подкрепление может включать игру или игрушку, например, теннисный мяч. Оперантное обусловливание (или инструментальное обусловливание) - это форма обучения, которая индивидуумум модифицирует его последствия. Инструментальное обучение движется двумя взаимодополняющими мотивами: максимизация положительных результатов и минимизация отрицательных. Есть два способа подкрепления или усиления поведения: положительное подкрепление происходит, когда поведение усиливается, вызывается желаемые последствия; отрицательное подкрепление происходит, когда поведение усиливается за счет избегания каких-либо нежелательных последствий. Существует два способа ослабления или ослабления поведения: оно не вызывает причинения вреда. и положительное наказание происходит, когда поведение ослабляется, вызывая последствия, которые являются сдерживающим фактором. В совокупности эти базовые подкрепляющие и карающие обстоятельства обеспечивают четыре изменения поведения. Как оно следует, понижает относительную вероятность.
Типичные события положительного подкрепления удовлетворяют некоторые физиологические или психологические потребности, так что это может быть еда, игра или демонстрация привязанности. Разные собаки найдут подкрепление по-разному. Отриц подкрепление, когда собака обнаруживает. Отвращение - это все, что не нравится собаке, например словесное замечание или ужесточение цепочки удушения.
Наказание оперативно означает как опасность, снижает вероятность поведения, которому она следует. Это не означает «наказание» в обычном смысле этого слова, не означает физического или психологического вреда и безусловно, не означает злоупотребления. Наказание просто включает в себя представление нежелательных последствий (положительное наказание ) при неправильном поведении, например, щелчок поводка или устранение желательных последствий (отрицательное наказание ) при неправильном поведении, например, когда тренер ест наказание, который был бы наградой. Выработанное ранее поведение может прекратиться, если прекращается подкрепление; это называется вымирание. Собака, которая ласкает своего хозяина для привлечения внимания, в итоге получается, если она больше не получает внимания.
Классическое кондиционирование (или Павловское кондиционирование ) - это форма обучения в котором один раздражитель, условный раздражитель, сигнализирует о появлении второго раздражителя, безусловного раздражителя. Классическая обусловленность - это когда собака учится ассоциировать вещи в своем окружении или обнаруживает, что некоторые вещи просто идут вместе. Собака может бояться дождя, ассоциируясь с громом и молнией, или может реагировать на то, что владелец надевает ту или иную пару обуви, вытаскивая поводок. Классическое кондиционирование используется в дрессировке собак, чтобы помочь собаке создать модели с определенным стимулом, особенно в преодолении страха перед людьми и ситуацией.
Неассоциативное обучение - это изменение реакции на стимул, не связанное с предъявлением предъявленного стимула стимулом или действием, например, наградой или наказанием. Привыкание - это неассоциативное обучение. Например, собака, которая взволнованно реагирует на дверной звонок, подвергается многократному звонку без сопровождения посетителей и перестает реагировать на бессмысленные стимулы. Он привыкает к шуму. По другой стороне привыкания - сенсибилизация. Некоторые собаки реагируют на раздражители сильнее, вместо того, чтобы привыкать к вызывающим раздражителям или событию. Десенсибилизация - это процесс сочетания положительного опыта с вызывающим животным, человеком или ситуацией, беспокойством или беспокойством. Постоянное воздействие объекта, которого боятся, в сочетании с вознаграждением позволяет животному нервничать, тем самым теряя чувствительность в процессе. Этот тип дрессировки может быть эффективным для собак, которые боятся фейерверков.
Выученная нерелевантность - это когда собаки подвергают воздействию сигнала, усваивают сигнал, не имеет значения, потому что воздействие оказалось без происшествий. Таким образом, владелец собаки, постоянно говорит «Сядь, сядь» без ответа или владелец учитывает последствия, непреднамеренно собаку игнорировать сигнал.
Выученная беспомощность возникает, когда собака перестает реагировать в ситуации, когда у нее нет выбора. избежать негативного события. Для того чтобы возникла приобретенная беспомощность, событие должно быть травматичным и находиться вне контроля собаки. Семейные собаки, которые подвергаются непредсказуемому или неконтролируемому наказанию, подвержены риску развития нарушений, связанных с приобретенным расстройством беспомощности. Наказание, которое плохо сочетается с подходящим сигнальным сигналом или идентичным сигналом, например, когда наказание спустя много времени после события, соответствует критерим неизбежной травмы.
Наблюдательное обучение - это обучение это происходит через наблюдение за поведением других. Эта форма обучения не требует подкрепления; вместо этого требуется модельное животное. Хотя модель может не пытаться умышленно привить какое-либо конкретное поведение, многие наблюдаемые запоминаются и имитируются. Домашняя собака - это социальный вид, и ее социальная зависимость заставляет ее осознавать поведение других, что способствует ее собственному поведению и способностям к обучению. Тем не менее, продолжается дискуссия о том, сколько и как собаки могут учиться, взаимодействуя друг с другом и с людьми.
Термин «обучение с наблюдением за несколькими связанными понятий: аллеломиметическое поведение или подражание, где, например, щенки следуют или копируют других себе подобных; социальная помощь, когда другой собаки приводит к увеличению поведения; и локальное улучшение, которое включает в себя элементы социальной помощи, имитации и обучения методом проб и ошибок, но отличается от истинного обучения с помощью наблюдений темений, что собака активно участвует в поведении в другом поведении собаки или других сигналов окружающей среды. Четыре необходимых условия для обучения с наблюдением: внимание, удержание, мотивация и продуктивность. То есть собака должна обращать внимание на собаку или человека, выполняющего моделируемое поведение; информацию, собранную о поведении во время наблюдения; иметь мотивацию воспроизвести поведение во времени и в месте, удаленных от оригинала; и, наконец, воспроизвести поведение или какое-либо разумное его изображение.
Щенки в возрасте от 9 до 12 недель, которым разрешалось наблюдать за их матерями, обнаруживающими наркотики, на работе, как правило, оказались более способными к обучению тем же навыкам на работе. шестимесячного возраста, чем контрольные щенки того же возраста, которым ранее не разрешалось наблюдать за своей работой матерей. В исследовании 2001 года было зафиксировано поведение собак в тестах объявляет, что в данном случае является образцом V-образным забором. Демонстрация объезда людьми значительно улучшила показатели собак в испытаниях. Эксперименты показывают, что собаки могут полагаться на, полученную в действиях человека, когда они появляются в новой информации. Примечательно, что они не копировали точный путь человека-демонстратора, но приняли обходное поведение, показанное людьми, для достижения своей цели. Эксперимент 1977 года, проведенный Адлером и Адлером, показал, что наблюдали, как другие щенки учатся тянуть тележку с едой в свои клетки за прикрепленную ленту, значительно быстрее справлялись с помощью, когда позже сами возможность возможности. В возрасте 38 дней щенкам-демонстраторам требовалось в среднем 697 секунд для достижения успеха, в то время как наблюдателям - в среднем 9 секунд.
Собаки способны к когнитивное обучение, которое отличается от методов обусловливания, таких как оперантное и классическое обусловливание. Когнитивное обучение - это процесс, в котором собаки приобретают и обрабатывают, а не развивают условные сигналы на реакции.
Одним из примеров когнитивного обучения собак является запуск отображения логического вывода, данное Чейзером и РКИ в контролируемых исследовательских средах. И Рико, и Чейзер способны определять имена объектов без каких-либо условий и запоминать их бесконечно.
Строго следуя модели, изложенной в методе дрессировки собак Келера, примерно 50 лет спустя, метод Келера продолжает преподавать в обоих форматах группового и частного обучения. Этот метод основан на философии, которая основана на основании своего права выбора свои действия. Келер объяснил, что наученное поведение собаки - это акт выбора, основанный на ее собственном опыте обучения. Когда на этот выбор влияет ожидание награды, поведение, скорее всего, повторится, а когда на этот выбор влияет ожидание наказания, они, скорее всего, прекратятся. Как только собака узнает, что ее выбор приводит к комфорту или дискомфорту, ее можно научить принимать правильные решения. Действие → память → желание инкапсулирует образец обучения, методом использования; собака действует, запоминает последствия и формирует желание повторить или избежать этих последствий. Приверженцы считают, что после того, как поведению научили правильно, его выполняют любые исправления справедливыми, разумными и ожидаемыми. Эта модель последовательно использовалась с 1962 года.
Чисто положительно или мотивационное обучение предполагает использование поощрения хорошего поведения и игнорирует все плохое поведение. Это основано на законе эффекта Торндайка, который гласит, что действия, которые приносят вознаграждение, имеют тенденцию к увеличению частоты, а действия, которые не приводят к вознаграждению, уменьшаются.
Мотивационная тренировка уходит корнями в дрессировку животных в неволе, где принуждение и исправление сложны и опасны, а игнорирование плохого поведения не является проблемой, поскольку животное живет в контролируемых условиях. В качестве стратегии дрессировки собак возможно, но сложно, как требует времени и терпения, чтобы контролировать вознаграждение, которое собака получает за поведение. Некоторые действия, такие как подпрыгивание или погоня за белками, по сути являются вознаграждением, это действие само по себе, а при некоторых действиях окружающая среда может обеспечить подкрепление, например, когда реакция соседской собаки воспет лай.
Тренировка кликером с использованием металла сверчок Тренировка кликера - это прозвище, данная система тренировки с положительным подкреплением, основанной на оперантной обусловленности. Обучение с помощью кликера также можно назвать обучением маркерам. В системе используются кондиционированные подкрепления, которые могут быть доставлены быстрее и точнее, чем основные подкрепления. Термин «кликер» происходит от маленького металлического сверчка, адаптированного из детской игрушки, которую дрессировщик использует, точно отметить желаемое поведение; однако некоторые тренеры используют свисток, слово или даже свет в качестве условного подкрепления. Дрессировщик доставляет основное подкрепление, например игрушку или угощение, после шума или сигнала. Обычная критика обучения с помощью кликера заключается в том, что оно подвержено эффекту чрезмерного обоснования.
Электронное обучение включает использование электрического шока в качестве отвращения. Распространенными формами являются ошейники, которые могут активироваться дистанционно или срабатывают от ламелей, которые используют шок, когда собака в специальном ошейнике пересекает заглубленную проволоку, циновки, которые можно положить на мебель для нанесения удара. Некоторые вспомогательные средства при срабатывании вызывают отвращение, например, брызги цитронеллы. Использование средств защиты от электрического тока при дрессировке собак является предметом значительных споров. Сторонники утверждают, что они используют меньший риска и используют такие механические устройства, как удушающие цепи. Оппоненты описываются на физических и психологических травм, связанных с неправильным или жестоким использованием.
В исследовании лабораторных животных гончих разделили на три группы. Группа А получила поражение электрическим током, когда собаки коснулись производительности (манекен кролика, прикрепленный к устройству движения). Группа H была потрясена, когда во время охоты не подчинилась ранее обученной команде отзыва. Собаки в группе R получили электрический шок произвольно, т. Е. Шок был применен непредсказуемо и вне контекста. Группа A не показала значительного повышения уровня кортизола в слюне, в то время как группа R и группа H действительно показала значительный рост. Это привело к выводу. прикосновением к жертве, и, следовательно, можно было прогнозировать и контролировать фактор стресса, не демонстрировать значительных или устойчивых факторов стресса, в то время как животные, которые не были способны контролировать ситуацию, чтобы избежать удара током, действительно значительный стресс.
В 2004 году было опубликовано исследование, основанное на наблюдении за различными породами, обученными защитными методами с использованием ударных ошейников, которые Дрессированные собаки могут отличаться как сторожевые собаки, их поведение по отношению к людям., что часто указывает на повышенную неуверенность и реактивность.
Линдсей говорит об этом исследовании, «Шильдер и Ван дер Борг (2004) опубликовали отчет о тревожных выводах относительно краткосрочных и долгосрочных эффектов шока, применяемого в отношении служебных собак, используемых суждено стать значительных споров... Снижение в деятельности или подавления поведения по отношению к критическим действиям, действующим с шоком (например, работа с укусом), заставляет действовать к длительным неблагоприятным эффектом, которые заявляют о документальном подтверждении. Хотя они не содержат существенных доказательств травм или причинения вреда собак, они создают множество домыслов, анекдотов, намеков на гендерные и образовательные несоответствия, а также уничижительные комментарии относительно мотивации и компетентности тренеров IPO вместо этого. "
Основанное на принципах социального обучения, обучение модели-соперника использует модель или соперника для привлечения внимания, чтобы использовать желаемое поведение. Метод использовался Ирен Пепперберг обучить африканского серого попугая Алекса маркировать большое количество объектов. МакКинли и Янг провели пилотное исследование применения модифицированной версии обучения модели конкуренции домашних собак, отметив что происхождение собак как член больших и сложных групп наблюдательному обучению. -соперника включало взаимодействие между дрессировщиком, собакой и человеком, выступающим в качестве модели-соперника, то есть модели желаемого поведения и рекадля тренера. ругал модель-соперницу в зависимости от того, правильно ли назвал игр ушку модель-соперник. Было обнаружено, что время выполнения задания было одинаковым для собак, обученных либо с использованием используемого метода конкурирующей модели. Кроме того, общего времени обучения, необходим для выполнения задачи, было сопоставимо для обоих методов.
Дрессировка полицейской собаки Венгерская дрессировочная группа под названием Népszigeti Kutyaiskola использует вариант дрессировки модели-соперника, который они описывают как метод зеркала. Философия зеркального метода заключается в том, что собаки инсттивно учатся, следуя другихинк в своей социальной сфере. Ядро программы - вовлечение собаки во все аспекты жизни владельца и положительное подкрепление копирующего поведения. Дрессировка собак методом зеркального отражения основана на использовании естественных инстинктов и наклонностей собаки, а не на борьбе с ними.
Понятия «стая» и «доминирование» применительно к дрессировке собак возникли в 1940-х годах и были популяризированы монахами Нового Скита в 1970-х. Модель основана на теории, согласно которой «собаки - это волки», и поскольку волки живут в иерархических стаях, где альфа-самец правит всеми остальными, люди должны доминировать над собаками, чтобы изменить их поведение. Однако недавние исследования показали, что волки в дикой природе на самом деле живут в нуклеарных семьях, где отец и мать считаются лидерами стаи, а статус их потомства зависит от порядка их рождения, что не связано с борьбой за достижение более высокого ранга, потому что молодые волки естественно следуют примеру своих родителей.
Бихевиористы утверждают, что использование доминирования для изменения поведения может подавить поведение без устранения основной причины проблемы. Это может усугубить проблему и усилить страх, беспокойство и агрессию собаки. Собаки, которые подвергаются повторяющимся угрозам, могут реагировать агрессивно не потому, что они пытаются доминировать, а потому, что они чувствуют угрозу и страх.
Исследователи описали несколько причин, по которым модель доминирования является плохим выбором для дрессировки собак.. Во-первых, отношения, основанные на доминировании, устанавливаются для получения приоритетного доступа к ограниченным ресурсам, а не для навязывания определенного поведения менее доминирующему животному, поэтому модель доминирования не имеет отношения к большинству действий, которые люди хотят от своих собак, например, приходить, когда звал или спокойно ходит на поводке. Установленные отношения подчинения и подчинения во-вторых, постоянно проверяются и должны регулярно укрепляться. Таким образом, люди, особенно дети и пожилые люди, могут оказаться не в состоянии сохранить свое положение и рискуют получить травму, если попытаются это сделать. В-третьих, доминирующие особи получают приоритетный доступ к ресурсам, но только пока они присутствуют, установление господства над собакой не гарантирует ее поведения, когда доминирующий особь находится на расстоянии или отсутствует.
Выведено из теорий символического интеракционизма, основано на отношениях Рейнинга, использует модели общения, интерпретации и адаптации между собаками и их дрессировщиками. Основываясь на положительных отношениях между ними, этот метод помогает достичь результатов, которые дают пользу как собаке, так и дрессировщику, в то же время улучшая и укрепляя их. Основные принципы включают в себя обеспечение того, чтобы основные принципы использования собак были удовлетворены до начала тренировки, стимуляция того, что мотивирует собаку и ее для поведения, интерпретация языка тела для улучшения между собакой и дрессировщиком, использование положительного подкрепления для поощрения желаемое поведение, обучение несовместимому поведению, чтобы заменить нежелательное поведение, и контроль за окружающей средой собаки, чтобы ограничить возможность нежелательного поведения. Подход к дрессировке собак, основанный на отношениях, не зависит от определенных средств обучения или лакомства, отношения всегда существуют и связь между собакой и дрессировщиком достаточно сильна для достижения целей обучения.
Дрессировка может принимать столько форм, сколько есть дрессировщиков, однако подробное изучение дрессировщиков животных выявило общие характеристики успешных методов: вдумчивую интерпретацию того, что животное делает до дрессировки, точное время и постоянное общение.
Собаки стали тесно связаны с людьми благодаря приручению, а также стали чувствительны к человеческим коммуникативным сигналам. Как правило, они часто слышат человеческую речь, особенно во время игры, и, как полагают, обладают хорошей способностью распознавать человеческую речь. В двух исследованиях изучались способности одной собаки, которая считалась исключительной в понимании языка. Оба исследования показали, что по крайней мере некоторые собаки могут понимать большое количество простых команд только на основе звуков, издаваемых их владельцами. Однако исследования показали, что визуальные сигналы от владельца могут быть важны для понимания более сложных голосовых команд.
Последовательность приложения владельца, его уровень понимания, а также обучение / поведение и уровень вовлеченности могут влиять на эффективность любой техники.
Принимая во внимание поведение определенных собак, их можно обучить выполнению естественных, очень полезных задач. Например, лабрадор-ретривер - предпочтительная порода для обнаружения взрывчатых веществ. Это связано с сочетанием факторов, включая их стремление к еде, которое позволяет им сосредоточиться на задаче, несмотря на другие отвлекающие факторы. Большинство рабочих собак можно обучить находить людей с их обонянием (в отличие от). Кокер-спаниелей можно обучать в составе группы обнаружения термитов. Их относительно небольшой размер позволяет им поместиться в небольших помещениях, а их легкий вес позволяет им ходить по потолкам, которые были бы опасны для чего-либо более тяжелого. На самом деле, это и необычно, собаки для обнаружения термитов более надежны в обнаружении термитов, чем люди, которые действуют на самом деле на базовую систему прослушивания и прослушивания. Немецкие овчарки могут обучаться работе вместе с поисково-спасательной группой по задержанию людей, благодаря своей способности распознавать сигналы на вид, а также своей энергичной и спортивной натуре.
Индивидуальная дрессировка используется с собаками, у которых есть срочные или уникальные проблемы дрессировки, такие как страх, гиперактивность, агрессия (и связанные проблемы), тревога разлуки, укусы, чрезмерный лай, незащищенность, деструктивное поведение, ходьба трудности и неуместное устранение. Этот тип обучения обычно проводится там, где проблема естественным образом, а не в классной ситуации. Классное обучение может быть эффективным в поощрении социализации и игры с группой сверстников. Уроки часто по более доступной цене и могут охватывать как проблемное поведение, так и обучать новым навыкам. Классы могут различаться от обучения щенков и новичков до более продвинутого обучения и тренировки навыков, таких как выполнение трюков, подготовка к занятиям, спортом с собаками или терапевтическая работа.
Собак также дрессируют для специальных целей, например Сертификация CGC ; для собачьего спорта, включая, помимо прочего, соревновательное послушание, аджилити, собачьего спорта, трекинг и флайбол ; и выполнять функции функции, такие как собаки-разведчики, собаки-поводыри, охотничьи собаки, полицейские собаки, SAR (поиск и собаки-спасатели ) или сторожевые собаки.
| Инструмент | Определение |
|---|---|
| Ошейники, вызывающие отвращение | Ошейники, вызывающие дискомфорт или боль во время тренировки, в том числе:
|
| Не тянущаяся шлейка | Не тянущая шлейка надевается на тело животного. Не тянущая шлейка значительно отличается от стандартной шлейки, поскольку из-за нее собаке сложнее тянуть. Существует несколько конструкций, в том числе точка крепления поводка на груди собаки, которая поворачивает плечи собаки в одну сторону, когда она тянет, или за счет сужения плеч и спины. Как и головной ошейник, шлейка без натяжения не учитывает собаку не тянуть, а только усложняет дальнейшее тяговое усилие для собаки. |
| Буксир для обучения укусу - это инструмент, обычно использование для побуждения развития и навыков. Буксир для обучения укусу часто используется для обучения направленному укусу, например, в полиции, армии и Schutzhund собак. Буксирные «игрушки», сделанные из любых комбинаций флиса, меха и резины, часто используются в качестве мотиваторов при тренировках в таких видах спорта с собаками, как аджилити и флайбол. | |
| Дрессировка может быть в качестве в качестве награды. для выполнения желаемого поведения тренерами, применяющими бихевиоризм. | |
| Щелчок - это небольшой инструмент, обычно сделанный из пластика и особую полоску изогнутого металла, который при нажатии издает щелчок. На металл можно нажимать большим пальцем или внешней кнопкой. Кликеры часто используются в обучении на основе подкрепления (или «обучении с помощью кликера»), чтобы указать собаке, когда она завершила желаемое поведение. |
Общие:
СМИ, связанные с дрессировкой собак на Wikimedia Commons