Войти
Компактный оксфордский словарь английского языка и другие взаимозаменяемые определения существительного «цель» определяют как «Цель»: существительное 1 цель или цель. Хотя существительное формы трех слов цель, цель и цель часто используются как синонимы, профессионалы в области организованного образования определяют слова цель и объективно более узко и считают их отличными друг от друга.
Цели связаны с целью, тогда как цели связаны с достижением.
Обычно образовательная цель связана с обретением способности, навыка, некоторых знаний, нового отношения и т. Д., А не просто с выполнением данной задачи. Поскольку достижение целей обычно происходит во время курса, а цели ориентированы на карьеру студента и его жизнь за его пределами, можно ожидать, что цели курса будут относительно более долгосрочными, чем цели того же самого курса.
Иногда цель ставит цель, которую должен достичь учитель по отношению к учащимся, иногда в целях курса явно указываются долгосрочные цели для учащегося, а в других случаях учитель и учащийся ставят перед собой общую цель. Хотя цель может быть сформулирована как цель для учителя в рамках курса, она также может подразумевать цели для учащегося, выходящие за рамки продолжительности курса. В формулировке цели третье лицо единственное число форма глагола с предметом курс, программа или модуль часто используется как безличный способ обращения к ППС и их цели. Точно так же ученик часто упоминается в третьем лице единственного числа, даже если он или она является предполагаемым читателем.
Задача - это (относительно) краткосрочная цель, которая приносит успех учащиеся достигнуты в рамках самого курса. Цели часто формулируются в документации курса таким образом, чтобы учащимся объяснялось, чего они должны стремиться достичь в процессе обучения. Некоторые образовательные организации разрабатывают цели, которые тщательно соответствуют критериям SMART, заимствованным из делового мира.
Термин «результат обучения» используется во многих образовательных организациях, в частности Высшее образование, где результаты обучения представляют собой утверждения о том, что студенты должны уметь делать, конец учебной сессии. Затем результаты обучения согласовываются с оценками, при этом учебная и учебная деятельность связывает эти два аспекта, структура известна как конструктивное согласование. При написании хороших результатов обучения также можно использовать критерии SMART, включая использование глаголов действия из Таксономии Блума.
В некоторых организациях термин «результат обучения» используется в части описания курса. где обычно находятся цели. Можно приравнять цели к предполагаемым результатам обучения, а задачи - к измеренным результатам обучения. Третья категория результатов обучения - это непреднамеренные результаты обучения, которые будут включать полезные результаты, которые не планировались и не искались, а просто наблюдались.
