Войти
Высшее образование в Китае - самый большой в мире. К маю 2017 года насчитывалось 2914 колледжей и университетов, в которых обучались более 20 миллионов студентов в континентальном Китае. Система включает в себя программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также программы без получения степени, а также открыта для иностранных студентов.
Министерство образования Китайской Народной Республики (MOE) является государственным органом по всем вопросам, связанным с образованием и языком. Министерство образования отмечает, что высшее образование в Китае сыграло значительную роль в экономическом росте, научном прогрессе и социальном развитии страны, «воспитав большое количество передовых талантов и специалистов для построения социалистической модернизации».
Китай также является одним из основных направлений для иностранных студентов, являясь самой популярной страной в Азии для иностранных студентов и второй по популярности страной в мире. Китай в настоящее время является ведущим местом назначения англоязычных африканских студентов в мире. В 2017 году Китай превзошел США по количеству научных публикаций. По состоянию на 2018 год страна занимала второе место в мире по количеству лучших университетов в топ-1000 университетов Academic Ranking of World Universities после США. В выпуске 2020 CWTS Leiden Ranking Китай опередил США по количеству университетов, впервые попавших в рейтинг (204 против 198). В Китае расположены два лучших университета в Азии и развивающихся странах с университетами Цинхуа и Пекин, которые занимают 20-е и 23-е места соответственно в рейтинге. в мире, согласно последнему рейтингу университетов мира Times Higher Education World University Rankings. Китай доминировал в рейтингах университетов QS BRICS и THE в рейтинге университетов развивающихся стран, заняв семь из 10 лучших мест в обоих рейтингах. Китай также является самой представленной страной в целом.
Традиционная китайская система образования основана на идеалах законника и конфуцианства. Учение Конфуция сформировало общий образ мышления китайцев на протяжении последних 2500 лет. Но другие внешние силы сыграли большую роль в образовательном развитии страны. Первая опиумная война 1840 года, например, открыла Китай для остального мира. В результате китайские интеллектуалы открыли для себя многочисленные достижения Запада в области науки и технологий. Эта новая информация сильно повлияла на систему высшего образования и учебную программу.
Ряд институтов претендуют на звание первого университета в Китае. Пекинский университет - первый официально учрежденный современный национальный университет Китая. Он был основан как Императорский Пекинский университет (китайский : 京師 大 學堂) в 1898 году в Пекине как замена древнему Guozijian (китайский : 國子監), национальный центральный институт обучения в традиционной системе образования Китая. Между тем, Уханьский университет также утверждал, что его предшественник Институт Цзыцян (自強 學堂) был первым современным высшим учебным заведением в Китае. 29 ноября 1893 года Чжан Чжидун представил свой мемориал императору Гуансю с просьбой о разрешении на создание учреждения, предназначенного для обучения студентов, специализирующихся на иностранных языках, математике, естественных науках и бизнесе. После основания компании Ziqiang в Учан, здесь не только преподавались курсы иностранных языков, но и были разработаны курсы естествознания (химические и горные курсы с 1896 г.) и бизнеса (бизнес-курсы с самого начала). школа. Позже, хотя школа официально сменила название на Институт иностранных языков (方言 學堂) в 1902 году, школа все еще предлагала курсы естествознания и бизнеса. В Китае было несколько более ранних школ, специализирующихся на изучении иностранных языков, например Школы комбинированного обучения в Пекине (京師 同 文 館, основано в 1862 году), в Шанхае (上海 同 文 館 / 上海 廣 方言 館, основан в 1863 г.) и в Гуанчжоу (廣州 同 文 館), основанный в 1864 г., но немногие из них предлагали курсы в других областях, которые вряд ли можно отнести к современным учебные заведения. Некоторые утверждали, что Уханьский университет может проследить свою историю только с 1913 года, когда был основан Национальный Учанский высший педагогический колледж (國立 武昌 高等 師範學校), но Уханьский университет официально признали его создание в 1893 году, полагаясь на обилие исторических документов и одобрение экспертов. В 1895 году Шэн Сюаньхуай (китайский : 盛宣懷) представил мемориал императору Гуансю, чтобы запросить разрешение на создание современного высшего учебное заведение в Тяньцзине. После утверждения 2 октября 1895 г. им и американским педагогом Чарльзом Дэниелом Тенни (Китайский : 155>китайский : 丁家立), а затем развился в университет Пэйян (китайский : 北洋 大 學堂). В 1896 г. Шэн Сюаньхуай (кит. : 盛宣懷) доставил свои новые мемориалы императору Гуансю, чтобы сделать предложение о создании двух официальных современных высших учебных заведений в Пекин и Шанхай. В том же году он основал государственную школу Наньян (китайский : 南洋 公 學) в Шанхае по императорскому указу, изданному императором Гуансю. Учреждение первоначально включало начальную школу, среднюю школу, колледж и обычную школу. Позже учреждение изменило свое название на Университет Цзяо Тонг (также известный как Университет Цзяо Дун, китайский : 交通 大學). В 1930-х годах университет был хорошо известен в мире как «Восточный MIT » из-за своей репутации воспитывающего лучших инженеров и ученых. В 1950-х годах часть этого университета была перенесена в Сиань, древнюю столицу на северо-западе Китая, и была основана как Сианьский университет Цзяотун ; часть университета, оставшаяся в Шанхае, была переименована в Шанхайский университет Цзяо Тонг. С тех пор эти два университета развивались независимо. Университет Тяньцзинь отпраздновал свое 100-летие в 1995 году, за ним последовал Университет Цзяо Тонг (оба в Шанхае и Сиане ) в 1996 году. Другие ведущие университеты, такие как Чжэцзянский университет (1897), Пекинский университет (1898), Нанкинский университет (1902), Центральный китайский педагогический университет (1903), Университет Хунань (1903), Университет Фудань (1905), Университет Тунцзи (1907) и Университет Цинхуа (1911) также недавно отметили одну за другой свои сотые годовщины.
Советское влияние в начале 1950-х годов поставило все высшее образование под руководство государства. Исследования были отделены от обучения. Правительство также представило централизованный план для общенациональной единой системы обучения, то есть текстов, учебных программ и т. Д. Влияние этого сдвига все еще можно увидеть сегодня. Китайское высшее образование продолжает борьбу с чрезмерным разделением, сегментацией и, в частности, чрезмерной специализацией.
С 1967 по 1976 год культурная революция в Китае нанесла еще один удар по высшему образованию, которое было разрушено больше, чем любой другой сектор страны. Набор студентов послесреднего среднего образования можно использовать в качестве примера для иллюстрации воздействия. Их количество снизилось с 674 400 до 47 800. Это оказало большое влияние на образование в 21 веке. Снижение качества образования было глубоким.
В 1977 году Дэн Сяопин принял решение возобновить Национальный вступительный экзамен в высшие учебные заведения (Гаокао), что оказало глубокое влияние на высшее историческое образование в Китае. Начиная с 1980-х годов, китайское высшее образование претерпело ряд реформ, которые постепенно привели к улучшениям. Правительство обнаружило, что школам не хватает гибкости и автономии для предоставления образования в соответствии с потребностями общества. Структурная реформа высшего образования состоит из пяти частей:
Реформы нацелены на предоставление высшим учебным заведениям большей автономии и способности лучше удовлетворять потребности студентов. Вместо микроменеджмента государство стремится обеспечить общее планирование.
Закон, обнародованный Государственным советом в 1986 году, привел к ряду изменений в администрации и скорректировал возможности, направление и содержание образования. Реформа позволила университетам и колледжам:
Реформы ускорились в 2000 году, при этом государство намеревается завершить реформу 200 университетов, действующих при министерствах Китая, и открыть 15 научно-технологических парков на базе университетов.
В 2002 году в КНР насчитывалось немногим более 2000 высших учебных заведений. Около 1400 были обычными высшими учебными заведениями (). Чуть более 600 были высшими учебными заведениями для взрослых. Общий набор в 2002 году составил 11 256 800 человек. Из них около 40 процентов были новичками. Всего было обучено 501 000 аспирантов. Количество выпускников китайских высших учебных заведений увеличилось с 1 миллиона в год в 2000 году до 7 миллионов в год в 2010 году.
В 2005 году в Китае было около 4000 вузов. Набор студентов увеличился до 15 миллионов, причем быстрый рост ожидается в 2008 году. Однако система высшего образования не удовлетворяет потребности 85 процентов населения студенческого возраста.
С 1998 года 10 университетов китайское правительство нацелено на то, чтобы стать «мировым классом», включая университеты Пекина и Цинхуа. Для достижения этой цели правительство пообещало увеличивать ассигнования на образование в национальном бюджете на 1 процент в год на каждый из пяти лет после 1998 года. Когда генеральный секретарь КПК китайский президент Цзян Цзэминь присутствовал на церемонии столетия в Пекинском университете (Бейда) в 1998 году и церемония 90-летия в Университете Цинхуа в 2001 году, он подчеркнул эту амбициозную цель продвижения нескольких китайских высших учебных заведений в высшие университеты мира в течение следующих нескольких десятилетий..
Тем временем Китай получил помощь в области образования от ЮНЕСКО и многих других международных организаций и источников, включая Всемирный банк, который предоставил Китаю ссуду в размере 14,7 миллиарда долларов на развитие образования.
С 2005 года Китай стал самой популярной страной в Азии, обогнав Японию, и стал шестой по величине страной в мире по количеству приема иностранных студентов. В десятку стран с наибольшим количеством студентов, обучающихся в Китае, входят Южная Корея, Япония, США, Вьетнам, Таиланд, Россия, Индия, Индонезия, Франция и Пакистан. Количество иностранных студентов, обучающихся в Китае, часто составляет около 200 000 человек. С 2015 года Китай стал третьей страной по популярности среди иностранных студентов после Великобритании и США.
Весной 2007 года Китай планировал провести национальную оценку своих университетов. Результаты этой оценки будут использованы для поддержки следующей крупной запланированной политической инициативы. Последняя серьезная общенациональная оценка университетов была проведена в 1994 году. Эта оценка привела к «массовости» высшего образования с новым акцентом на элитные институты и образование посредством таких инициатив, как Проект 985 в конце 1990-х и Программа «Тысяча талантов», которая была запущена в 2008 году. С 2010 года в некоторых элитных учебных заведениях была предпринята попытка ввести некоторые аспекты учебной программы гуманитарных наук в американском стиле для избранных студентов.
Согласно данным Министерства образования Китайской Народной Республики за 2015 год, в Китае насчитывалось 2845 национальных высших учебных заведений, в том числе 2553 национальных общих колледжа и университета и 292 вуза. Число зачисленных студентов колледжей, включая студентов бакалавриата, магистратуры и докторантуры, составило 23,91 миллиона в 2012 году. С 2010 по 2015 год количество китайских выпускников продолжало резко увеличиваться, и в 2015 году на рынок труда вышли почти 7,5 миллиона новых выпускников. около 4% от общего ВВП в Китае в 2015 году. Китайское правительство в последние десятилетия больше заботилось об образовании, особенно о высшем образовании.
Иностранные студенты поступили в более 775 высших учебных заведений в Китае. До 2014 года в Китае обучались более 377 000 иностранных студентов из 203 стран или регионов.
Хотя количество студентов растет, существуют серьезные опасения по поводу качества получаемого ими образования и навыков, которыми они обладают. на выпускной. По оценкам одного исследования, только 1,2 миллиона из 15,7 миллиона выпускников университетов (или 7,6%) обладают навыками, которые ценятся на международных рынках человеческого капитала. Другими словами, подавляющее большинство студентов, получивших образование в китайских университетах, не обладают достаточными навыками, чтобы конкурировать ни в чем, кроме самых местных китайских отраслей.
Оценка студента на Национальном вступительном экзамене в высшее образование (Gaokao) является основным критерием при поступлении в университеты Китая. Несбалансированность развития регионального образования приводит к различному отношению к учащимся из разных регионов. Правила приема в Китай основаны на баллах по Гаокао, но минимальный порог баллов для данного университета варьируется в зависимости от провинции, из которой поступает соискатель, и степени конкуренции соискателей из провинция. Чем больше у вас лучших университетов в регионе, тем больше шансов, что его студенты будут зачислены в лучший университет. Расценки на поступление в университеты основаны не на численности населения района, а на плане поступления в университет. В некоторых густонаселенных провинциях конкуренция чрезвычайно высока, в то время как в некоторых районах с большим количеством учебных заведений, таких как Пекин или Шанхай, доступ к престижному университету более доступен.
В Китае в соответствии с категориями вузов, основанными на собственности, высшее образование можно разделить на две категории - государственные или государственные вузы, включая негосударственные или частные университеты Из-за давнего влияния Советского Союза и позднего развития частных университетов он глубоко укоренился в китайском сердце, которое принадлежит государству, намного лучше, чем частное. Обычные вузы являются краеугольным камнем высшего образования Китая, в то время как развитие частных университетов нельзя игнорировать.
По последним данным (2015 г.) Министерства образования Китайской Народной Республики, общее количество китайских национальных высших учебных заведений составляет 2845, в том числе 2553 национальных общеобразовательных колледжа и университета и 292 высших учебных заведения для взрослых. Государственные вузы, вероятно, получат большую политическую и финансовую поддержку на официальном уровне.
По сравнению с государственными университетами развитие частных университетов находится в затруднительном положении. В отличие от частных университетов в западном мире, частное образование в Китае является дополнением к государственным университетам, чтобы удовлетворить потребности тех, кто не сдал вступительные экзамены в колледж и не мог позволить себе оплатить обучение за границей. Из-за большого населения невозможно удовлетворить потребности каждого. При этом условии возникают частные университеты Китая. Преимущества их профессионального окружения, более соответствующего требованиям рынка, не могли компенсировать нехватку финансовых средств и студентов. Фактически, эти два фактора равны. Источники финансирования для них во многом зависят от платы за обучение студентов
За исключением конкуренции со стороны государственных университетов и других, самая смертельная слабость заключается в том, что китайские официальные лица отказывают в признании их степени. В нем четко указано, что «диплом частного университета - это национальное признание серии ненационального образования, принадлежащей частным колледжам, получившим дипломы».
Хотя за ним следует «Получившие образование в частных колледжах имеют одинаковый уровень и права. в дальнейшем образовании, трудоустройстве, социальном обеспечении и участии в продвинутом отборе с образованными государственными школами », это вряд ли может компенсировать недостаток, заключающийся в том, что степень, принадлежащая только частным колледжам, присуждается дипломами, но не признается официальными лицами.
Лига C9 (упрощенный китайский: 九 校 联盟; традиционный китайский: 九 校 聯盟) - официальный альянс девяти элитных и престижных университетов материкового Китая, инициированный центральным правительством Китая в рамках проекта Project 985., новый проект после проекта 211, направленный на развитие и репутацию высшего образования в Китае. Вместе они составляют 3% исследователей страны, но получают 10% национальных расходов на исследования. People's Daily, официальная газета Коммунистической партии Китая, называет Лигу C9 Лигой плюща Китая.
В эту группу из 9 элитных университетов входят Университет Фудань, Харбинский технологический институт, Нанкинский университет, Пекинский университет, Шанхайский университет Цзяо Тонг, Университет Цинхуа, Университет науки и технологий Китая, Сианьский университет Цзяотун и Университет Чжэцзян.
Существует множество других списков элитных китайских университетов. Лига C9 доминирует с точки зрения набора преподавателей, при этом непропорционально большое количество преподавателей получают две высшие академические награды Китая: Стипендиальную премию Чанцзян (река Янцзы) и Профессорское звание «Тысячи талантов». В 2015 году была запущена соответствующая инициатива по продвижению университетов мирового класса в Китае под названием Double First Class University Plan.
Качество университетов и высшего образования в Китае признано во всем мире, поскольку Китай наладил образовательное сотрудничество и обмены с 188 странами и регионами и 46 крупными международными организациями, а также подписал соглашения с 54 страны, такие как США, Великобритания, Германия, Австралия и Канада, о взаимном признании квалификаций высшего образования и ученых степеней. Страна занимает второе место в мире по количеству университетов в Академическом рейтинге лучших университетов мира за 2018/19 год и в рейтинге лучших мировых университетов US News World Report за 2019/20 . В 2017 году Китай превзошел США по количеству научных публикаций. В выпуске 2020 CWTS Leiden Ranking Китай опередил США по количеству университетов, впервые попавших в рейтинг (204 против 198). Китай доминировал в рейтингах университетов QS BRICS и THE в рейтинге университетов развивающихся стран, заняв семь из 10 лучших мест в обоих рейтингах. Китай также является самой представленной страной в целом.
18 сентября 2020 года члены китайской экспертной группы, которую возглавил Линь Хуэйцин, председатель Комитета экспертов по медицинскому образованию Министерства образования и науки. бывший заместитель министра образования единодушно согласился с тем, что университет Цинхуа полностью утвердился как университет мирового уровня.
Китай демонстрирует большую потребность в улучшении регулирования, а также в большем академическая квалификация, опыт преподавания и понимание социальных изменений и технологий. Чтобы добиться успеха, государство понимает, что влияние культурной революции на образование должно быть обращено вспять. С этой целью ведущие университеты теперь функционируют как центры передового опыта, которые служат образцом для всех других институтов. Полезная модель включала «побратимство» более бедных институтов с модельными институтами для предоставления оборудования, учебных программ и повышения квалификации преподавателей.
Также существует проблема финансирования и собственного капитала. Хотя академические реформы хвалят реформы за перевод сектора высшего образования от единой, централизованной и закрытой системы к системе, допускающей открытость и диверсификацию, они понимают, что децентрализация и полуприватизация привели к еще большему неравенству в возможностях получения образования. Уровень безработицы среди выпускников также вызывает растущую озабоченность.
Многие корпорации считают, что качество заучивания наизусть, которым учат китайских студентов, мешает творческому мышлению, а отсутствие реального опыта в годы становления отрицательно влияет на способность студентов к адаптации. легко адаптироваться к глобальной деловой среде. Эти вопросы необходимо будет решить в ближайшие годы, если Китай будет продолжать стремиться к совершенству.
Уровень безработицы среди китайских выпускников довольно высок. В связи с расширением университетов в Китае в последние десятилетия все больше студентов получили доступ к высшему образованию. Постоянный выход выпускников на рынок труда подчеркивает безработицу среди выпускников. Недавний рост безработицы среди выпускников в Китае имеет конкретные причины, связанные с экономическим развитием, разработкой политики в области образования и реформами в экономике, а также в системе высшего образования. В результате затруднительного положения, связанного с безработицей, преподаватели, студенты и Министерство образования продвигают обучение навыкам для рыночной экономики, которые дополняют более традиционное обучение в классе и уделяют особое внимание «твердым» навыкам. В китайских университетах студенческие клубы и специальные учебные мероприятия нацелены на развитие у студентов «мягких» навыков, содействие развитию устойчивых личностей и жизненных навыков в качестве подготовки к неопределенности на рынке труда.
С ростом национальной мощи Китая и популярности китайцев в мире, Китай как место обучения привлекает тысячи иностранных студентов за границу, и число иностранных студентов в последние годы продолжает быстро расти. По данным Министерства образования Китайской Народной Республики за 2014 год, во всех 31 провинции Китая обучается более 377 054 иностранных студентов, что на 5,77% больше, чем за тот же период прошлого года. В 2015 году рекордные 397 635 иностранных студентов отправились в Китай, укрепив его позицию в качестве третьей по популярности страны назначения для иностранных студентов после Великобритании и США. В то время как США и Великобритания привлекли почти треть всех мобильных студентов во всем мире, их лидерство находится под угрозой в «третьей волне» политической нестабильности и жесткой конкуренции со стороны англоязычных программ обучения или программ с преподаванием на английском языке в таких странах, как Китай и континентальная Европа.. В 2018 году, согласно последним статистическим данным Министерства образования Китайской Народной Республики, Китай (в 2018 году принимавший 492 185 иностранных студентов) обогнал Великобританию (в 2018 году по данным Study in UK приняли участие 458 520 иностранных студентов) и стал Здесь находится второе по численности количество иностранных студентов после США.
Самый большой источник иностранных студентов прибывает из Азии, составляя почти 60% от общего числа, за которыми следуют Европа 18% и Африка 11% соответственно. По отдельным странам в тройку лидеров входят Южная Корея (62 923), США (24 203) и Таиланд (21 296). Только 10% иностранных студентов получают стипендии правительства Китая, а остальные 90% финансируются самостоятельно.
С другой стороны, больше китайских богатых семей с большей вероятностью отправят своих детей за границу для получения высшего образования. Свободная академическая атмосфера, качественное обучение и новый способ развивать таланты - все эти преимущества способствуют притоку китайских студентов, прибывающих в США, Великобританию, Германию и другие развитые страны. Китайские студенты были самой большой группой иностранных студентов в США с 2010 года: в период с 2010 по 2011 год прибыло 157 588 человек. Такая же ситуация произошла в Великобритании и Германии. Западное образование, вероятно, останется основным выбором для китайских студентов из-за его междисциплинарных областей и развития критического мышления.
Китай имеет высокий спрос на послесреднее образование до такой степени, что его университетская система в настоящее время не успевает со спросом. Следовательно, университеты в США, Европе и Австралии играют значительную роль, сотрудничая с китайскими университетами, активно нанимая китайских студентов для обучения в принимающих странах, увеличивая количество студентов, которых они отправляют на учебу в Китай, и увеличивая свое присутствие в материковой части, либо через официальные иностранные кампусы, либо через пристройки. Австралия, Великобритания и другие азиатские страны уже делают успехи на этом рынке.
Партнерство может быть экономически выгодным, если ученые решат остаться в принимающей стране или вернуться на материк. Большинство китайских студентов, которые уезжают за границу, являются одними из лучших и самых способных из своей страны. Таким образом, если они решат остаться, они могут принести пользу экономике своей принимающей страны, когда они получат работу и станут членами своих новых сообществ. Если они уезжают, они могут поддерживать контакты и связи, которые они, возможно, установили, а также оставлять положительное впечатление на своих хозяев.
По сравнению со странами Содружества ' Плата за обучение в высшем образовании Китая относительно недорого. Тем не менее, доход на душу населения в Китае намного ниже, чем в западных странах, поэтому некоторые студенты из сельских и горных районов все еще сталкиваются с проблемами финансирования. Китайское правительство приняло некоторые меры для обеспечения беспрепятственного зачисления в эту группу, такие как студенческие ссуды, неполная занятость в кампусе и т. Д. Студенты колледжей редко прекращают учебу из-за платы за обучение или стоимости жизни.
Что касается финансирования учебных заведений, оно сильно различается в разных университетах. Чтобы адаптироваться к жесткой глобальной конкуренции в сфере образования, Министерство образования Китайской Народной Республики инициировало Проект 211 в 1990-х годах, направленный на укрепление около 100 высших учебных заведений и ключевые дисциплинарные области как национальный приоритет 21 века. 4 мая 1998 г. президент Цзян Цзэминь заявил, что «Китай должен иметь ряд первоклассных университетов международного продвинутого уровня», поэтому был запущен Проект 985. Общее количество проекта 985 составляет 39, и все они одновременно принадлежат 211 проекту. Первоначальная цель - повысить конкурентоспособность Китая в сфере образования и создать ряд ведущих дисциплин в мире. В сентябре 2017 года был объявлен соответствующий план по продвижению университетов мирового класса в Китае под названием Double First Class University Plan.
Между тем, это также начало увеличения разрыва и несбалансированного распределения средств на научные исследования между 211 проектными университетами и общими государственными университетами. В рамках проекта это не только слава, но и намекает на многочисленные ощутимые выгоды. Большая часть развития государственных университетов осуществляется за счет государственных средств всех уровней. Участие в этом проекте означает, что вы получите больше средств на исследования. Согласно другим данным Министерства образования Китайской Народной Республики, с 2009 по 2013 год общее государственное финансирование исследований для 39 985-проектных организаций составляет 13,9 миллиарда юаней, из которых 73 211-проектных институтов составляет примерно 5,1 миллиарда юаней, а остальные 670 обычные колледжи только 7,9 млрд юаней..
Большинство китайских университетов являются государственными. Финансовая поддержка со стороны правительства в большинстве случаев определяет развитие одного университета. Несбалансированное распределение средств на научные исследования приведет к увеличению разрыва между университетами.
Примечание:
