Войти
Переходная зрелость - это фаза продолжительности жизни между юностью, а также полноценной взрослой жизнью, которая включает позднюю юность и раннюю зрелость, предложенная Джеффри Арнеттом в статье 2000 года в Американский психолог. Он в первую очередь описывает людей, живущих в развитых странах, но он также встречается у молодых людей из городских богатых семей в Глобальном Юге. Этот термин описывает молодых людей, которые не имеют детей, не живут в собственном доме или не имеют достаточного дохода для того, чтобы стать полностью независимыми. Арнетт предполагает, что возрастающая зрелость - это особый период между 18 и 25 годами, когда подростки становятся более независимыми и исследуют различные жизненные возможности. Арнетт утверждает, что этот период развития можно отделить от подросткового возраста и юного взросления. Состояние зарождающейся взрослой жизни как новой демографической постоянно меняется, и некоторые полагают, что люди двадцати с небольшим лет всегда боролись с «исследованием идентичности, нестабильностью, самофокусировкой и чувством посередине». Арнетт назвал этот период «безролевой ролью», потому что новые взрослые выполняют самые разные виды деятельности, но не ограничиваются никакими «ролевыми требованиями». Теория развития является весьма противоречивой в области развития, и психологи развития спорят о правомерности теорий и методов Арнетта.
Придуманная профессором психологии Джеффри Арнеттом возрастающая зрелость была известна как «юность переходного возраста», «отсроченная зрелость», «расширенная юность», » юность "," прелюбодеяние "и" два лет ". Среди различных терминов «развивающаяся взрослая жизнь» стала популярной среди социологов, психологов и государственных учреждений как способ описания этого периода жизни между подростковым и юношеским возрастом.
По сравнению с другими использовавшимися терминами., которые создают впечатление, что этот этап - всего лишь «последнее ура» подросткового возраста, «наступающая взрослость» признает уникальность этого периода жизни. В настоящее время уместно определять подростковый возраст как период, охватывающий возраст от 12 до 18 лет. В Соединенных Штатах молодые люди этой возрастной группы обычно живут дома со своими родителями, переживают период полового созревания, посещают средние и старшие школы и учатся. вовлечены в «школьную культуру сверстников». Все эти характеристики больше не являются нормативными после 18 лет. Поэтому считается неуместным называть молодых людей «подростковым возрастом» или «поздним подростковым возрастом». Кроме того, в Соединенных Штатах возраст 18 лет - это возраст, в котором люди могут законно голосовать, и гражданам предоставляются полные права по достижении 21 года.
Согласно Арнетту, термин «молодость» "предполагает, что взрослая жизнь уже достигнута, но большинство людей на стадии становления взрослой жизни больше не считают себя подростками, но и не считают себя полностью взрослыми. В прошлом такие важные вехи, как окончание средней школы, поиск работы и женитьба, четко обозначали вступление во взрослую жизнь. Однако в современных постиндустриальных странах, поскольку должности, требующие диплома о высшем образовании, стали более распространенными, а средний возраст вступления в брак стал старше, промежуток времени между выходом из подросткового возраста и достижением этих вех был увеличен, что приводит к увеличению возраста, в котором многие молодые люди полностью вступают во взрослую жизнь. Если возраст 18–25 лет классифицируется как «молодость», считает Арнетт, тогда трудно найти подходящий термин для тридцатых годов. Новые взрослые все еще находятся в процессе получения образования, не состоят в браке и бездетны. К тридцати годам большинство из этих людей действительно считают себя взрослыми, основываясь на убеждении, что у них более полно сформированы «индивидуалистические качества характера», такие как самостоятельность, финансовая независимость и независимость в принятии решений. Арнетт предполагает, что многие индивидуалистические характеристики, связанные со статусом взрослого человека, коррелируют с ролевыми обязанностями, связанными с карьерой, браком и / или отцовством, но не зависят от них.
Одна из наиболее важных особенностей зарождающейся взрослой жизни заключается в том, что этот возрастной период позволяет исследовать любовь, работу и мировоззрение больше, чем любой другой возрастной период. Процесс формирования идентичности начинается в подростковом возрасте, но в основном происходит в формирующейся взрослой жизни. Что касается любви, хотя подростки в Соединенных Штатах обычно начинают встречаться в возрасте от 12 до 14 лет, они обычно рассматривают эти свидания как развлечение. Лишь в зрелом возрасте формирование идентичности в любви становится более серьезным. Новые взрослые рассматривают свою собственную развивающуюся идентичность как ориентир для партнера по отношениям на всю жизнь, поэтому они исследуют романтически и сексуально, поскольку родительский контроль меньше. В то время как в Соединенных Штатах в подростковом возрасте свидания обычно происходят в группах и в таких ситуациях, как вечеринки, танцы и некоторый общий сексуальный опыт, в зрелом возрасте отношения длятся дольше и часто включают более постоянные сексуальные отношения, а также совместное проживание.
<107 Что касается работы, то большинство работающих подростков в США склонны рассматривать свою работу как способ заработка на развлекательных мероприятиях, а не как подготовку к будущей карьере. Напротив, молодые люди в возрасте от 18 до 25 лет рассматривают свою работу как способ получить знания и навыки, которые подготовят их к будущей взрослой карьере. Поскольку у начинающих взрослых есть возможность иметь большой опыт работы, они могут понять, какой тип работы у них хорошо получается, а также определить, какой вид работы они хотят выполнять всю оставшуюся жизнь. Изменения в мировоззрении - это основная часть когнитивного развития в период становления взрослой жизни.Люди в формирующейся взрослой жизни, которые решают поступить в колледж, часто начинают колледж или университет с мировоззрением, с которым они выросли и изучали в детстве и юности. Однако новые взрослые, которые учились в колледже или университете, сталкивались с различными мировоззрениями и принимали их во внимание и в конечном итоге придерживались мировоззрения, отличного от того мировоззрения, с которым они выросли к концу учебы в колледже или университете.
Когда американцев в возрасте от 18 до 25 лет спрашивают, считают ли они, что они достигли совершеннолетия, большинство из них не отвечают «нет» или «да», а отвечают «в в некоторых отношениях да, в некоторых отношениях нет ". Из этой двусмысленности ясно, что большинство молодых людей в Соединенных Штатах считают, что они завершили подростковый возраст, но еще не достигли совершеннолетия.
Ряд исследований показали, что в отношении людей в возрасте от 20 до 30 лет в Соединенных Штатах Состояние, демографические качества, такие как завершение образования, поиск карьеры, вступление в брак и становление родителями, не являются критериями, используемыми для определения того, достигли ли они совершеннолетия. Скорее, критериями, определяющими, достигнута ли зрелость, являются качества характера, такие как способность принимать независимые решения и ответственность за себя. В Америке эти качества характера обычно проявляются в середине и конце двадцатых годов, что подтверждает, что наступающая взрослость отличается субъективно.
Наступающая зрелость - единственный возрастной период где нет ничего демографически последовательного. В настоящее время подростки в Соединенных Штатах в возрасте до 20 лет, более 95% живут дома, по крайней мере, с одним из родителей, 98% не состоят в браке, менее 10% стали родителями и более 95% посещают школу. Аналогичным образом, люди в возрасте от тридцати лет также являются демографически нормативными: 75% состоят в браке, 75% - родители и младше 10% посещают школу. Статус проживания и посещаемость школы - две причины того, что период становления взрослой жизни невероятно отличается демографически. Что касается статуса проживания, то у молодых людей в Соединенных Штатах очень разные жизненные условия. Около трети молодых людей учатся в колледже и в течение нескольких лет живут самостоятельно, частично полагаясь на взрослых.
В отличие от них, 40% молодых людей не посещают колледж, а живут самостоятельно и работают полный рабочий день. Наконец, около двух третей молодых людей в США живут вместе с романтическими партнерами. Что касается школьной посещаемости, новые взрослые чрезвычайно разнообразны по своим образовательным траекториям (Arnett, 2000, p. 470-471). Более 60% молодых людей в США поступают в колледжи или университеты через год после окончания средней школы. Однако годы, следующие за колледжем, чрезвычайно разнообразны - только около 32% молодых людей в возрасте от 25 до 29 лет закончили колледж четыре или более лет.
Это связано с тем, что высшее образование обычно получают непостоянно., где некоторые получают образование, одновременно работая, а некоторые не посещают школу в течение определенного периода времени. Еще больше усугубляя эту разницу, около одной трети молодых людей со степенью бакалавра получают последипломное образование в течение года после получения степени бакалавра. Таким образом, поскольку существует очень большая демографическая нестабильность, особенно в отношении статуса проживания и посещаемости школ, очевидно, что зарождающаяся взрослость - это отдельная сущность, основанная на ее демографически ненормативных качествах, по крайней мере, в США. Некоторые начинающие взрослые в конечном итоге возвращаются домой после окончания колледжа, что является проверкой демографической зависимости. Во время учебы в колледже они могут быть полностью независимыми, но это может быстро измениться после того, как они будут пытаться найти работу на полный рабочий день, не имея большого представления о том, с чего начать свою карьеру.
Взросление и юность значительно различаются в отношении полового созревания и гормонального развития. Хотя между началом полового созревания и стадией развития, называемой подростковым возрастом, наблюдается значительное совпадение, у людей в возрасте от 18 до 25 лет происходит значительно меньше гормональных и физических изменений. Новые взрослые особи достигли стадии полной гормональной зрелости и полностью физически подготовлены к половому размножению.
Переходная зрелость обычно рассматривается как время пика физического здоровья и работоспособности, поскольку люди обычно менее восприимчивы к болезням и более физически подвижны в этот период, чем на более поздних этапах взросления. Однако молодые люди, как правило, чаще заражаются инфекциями, передаваемыми половым путем, а также принимают нездоровые модели поведения и выбор образа жизни.
Хотя многие люди считают что мозг появляющихся взрослых людей полностью развит, они фактически все еще развиваются до своих взрослых форм. Многие связи в мозгу укрепляются, а те, которые не используются, удаляются. Развиваются несколько структур мозга, которые позволяют лучше обрабатывать эмоции и социальную информацию. Области мозга, используемые для планирования и обработки рисков и вознаграждений, также претерпевают важные изменения на этом этапе. Эти изменения в структуре мозга и связанные с этим последствия являются одним из факторов, которые заставляют молодых людей считаться более зрелыми, чем подростки. Это связано с тем, что они принимают меньше импульсивных решений и больше полагаются на планирование и оценку ситуаций.
В то время как структуры мозга продолжают развиваться во время взросления, познание новых взрослых - это область, которой уделяется наибольшее внимание. Арнетт объясняет: «Взросление - критический этап для появления сложных форм мышления, необходимых в сложных обществах». Важнейшие изменения происходят в их самоощущении и способности к саморефлексии. На этом этапе развивающиеся взрослые часто выбирают конкретное мировоззрение и способны признать, что другие точки зрения существуют и также верны. Хотя познание в целом усложняется, уровень образования играет важную роль в этом развитии. Не все развивающиеся взрослые достигают одинакового высокого уровня познания из-за разнообразия образования, полученного в этот возрастной период.
Большое количество исследований было направлено на изучение начала жизни DSM расстройств, чтобы развеять распространенное мнение о том, что большинство расстройств начинаются раньше в жизни. По этой причине многие люди с признаками расстройства не обращаются за помощью из-за его стигматизации. Исследования показывают, что люди с различными расстройствами не будут чувствовать симптомов до достижения взрослого возраста. Кесслер и Мерикангас сообщили, что «50% молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет страдают как минимум одним психическим расстройством». Мало того, что в зарождающейся взрослой жизни преобладают различные расстройства, но и вероятность развития расстройства резко снижается в возрасте 28 лет.
Семьдесят пять процентов всех случаев тревожности, настроения, контроля над импульсами и т. расстройство, связанное со злоупотреблением психоактивными веществами, начинается в возрасте до 24 лет. Большинство проявлений в этом возрасте не будут коморбидными или станут ими. Средний межквартильный диапазон начала расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, составляет 18–27 лет, а средний возраст начала - 20. Средний возраст начала расстройств настроения составляет 25.
Даже расстройства, которые начинаются раньше, как диагнозы спектра шизофрении, могут проявляться в возрастном диапазоне наступающей взрослой жизни. Часто пациенты не обращаются за помощью до тех пор, пока симптомы не пройдут через несколько лет, если они вообще исчезнут. Например, люди с диагнозом социальное тревожное расстройство редко обращаются за лечением до 27 лет или позже. Обычно симптомы более серьезных расстройств, таких как большая депрессия, также начинаются в возрасте 25 лет.
За исключением некоторых фобий, появляются симптомы многих расстройств. появиться и поддаются диагностике во время взросления. Были предприняты серьезные усилия для просвещения населения и оказания влияния на людей с симптомами, чтобы они обратились за лечением в подростковом возрасте. Существует минимальное, но интересное свидетельство того, что у тех, кто посещает колледж, меньше шансов проявить симптомы расстройств DSM-IV. В одном исследовании «у них значительно реже был диагноз расстройства, связанного с употреблением наркотиков или никотиновой зависимости». Кроме того, «биполярное расстройство реже встречалось у лиц, посещающих колледж». Однако в других исследованиях сообщается, что вероятность злоупотребления алкоголем и зависимости возрастает со статусом студента колледжа.
Для вступления во взрослую жизнь характерна переоценка родительско-дочерние отношения, в первую очередь в отношении автономии. Когда ребенок переключается с роли иждивенца на роль другого взрослого, динамика семьи значительно меняется. На этом этапе важно, чтобы родители признали и приняли статус своего ребенка как взрослого. Этот процесс может включать в себя такие жесты, как разрешение повышенной конфиденциальности и расширение доверия. Такое признание помогает у все более независимого потомства сформировать сильное чувство идентичности и познания в то время, когда это наиболее важно.
Существуют различные свидетельства о непрерывности взаимоотношений зарождающихся взрослых с родителями, хотя большинство из них исследования подтверждают факт умеренной стабильности. Более качественные родительско-детские отношения часто приводят к большей привязанности и контакту в зарождающейся взрослой жизни. Стили привязанности, как правило, остаются стабильными с младенчества до взрослой жизни. Первоначальная безопасная привязанность помогает здоровому разлучению с родителями, сохраняя при этом близость, что приводит к адаптивной психологической функции. Изменения привязанности часто связаны с негативными жизненными событиями, как описано ниже.
Развод и повторный брак родителей часто приводят к ухудшению отношений между родителями и детьми, даже если в детстве не было явных негативных последствий. Когда развод родителей происходит в раннем взрослом возрасте, он оказывает сильное негативное влияние на отношения ребенка с отцом.
Однако, если родители и дети сохраняют хорошие отношения на протяжении всего бракоразводного процесса, это может служить буфером. и уменьшить негативные последствия опыта. Позитивным отношениям между родителями и детьми после развода родителей может также способствовать понимание ребенком развода. Понимание сложности ситуации и не зацикливание на негативных аспектах может на самом деле помочь молодому взрослому приспособиться, а также добиться успеха в собственных романтических отношениях.
Несмотря на растущую потребность в автономии, которую испытывают новые взрослые, существует также постоянная потребность в поддержке со стороны родителей, хотя эта потребность часто отличается и меньше зависит от потребности детей и подростков. Многие люди старше 18 лет по-прежнему нуждаются в финансовой поддержке, чтобы продолжить свое образование и карьеру, несмотря на независимый образ жизни. Кроме того, в этот переходный период важна эмоциональная поддержка. Вовлеченность родителей в низкий уровень семейных конфликтов приводит к лучшей адаптации для студентов колледжа. Этот баланс автономии и зависимости может показаться противоречивым, но отказ от контроля при предоставлении необходимой поддержки может усилить связь между родителями и потомством и может даже дать детям возможность рассматриваться как источник поддержки.
Родительская поддержка может прийти. в форме совместного проживания, что по-разному влияет на адаптацию нового взрослого. Доля молодых людей, живущих со своими родителями, в последние годы неуклонно растет, в основном из-за финансовых трудностей, трудностей с поиском работы и необходимости получения высшего образования в этой сфере. Экономическая выгода от периода совместного проживания может помочь начинающему взрослому в изучении вариантов карьеры. В домохозяйствах с более низким социально-экономическим статусом такая договоренность может иметь дополнительное преимущество, поскольку молодой взрослый оказывает поддержку семье, как финансовую, так и иную.
Совместное проживание также может иметь негативные последствия для адаптации и автономии нового взрослого. Это может помешать родителям признать своего ребенка взрослым, в то время как уход из дома способствует психологическому росту и удовлетворительным отношениям между взрослыми и родителями, для которых характерна меньшая конфронтация. Проживание в физически разделенных семьях может помочь как молодому человеку, так и родителю осознать меняющийся характер их отношений.
На сексуальные отношения влияет множество факторов. во взрослом возрасте; это включает в себя убеждения относительно определенного сексуального поведения и брака. Например, среди молодых людей в США оральный секс не считается «настоящим сексом». В 1950-х и 1960-х годах около 75% людей в возрасте от 20 до 24 лет занимались добрачным сексом. Сегодня это число составляет 90%. Незапланированная беременность и инфекции и болезни, передаваемые половым путем (ИППП / ЗППП) - центральная проблема. По мере того, как люди становятся взрослыми, они с большей вероятностью будут вступать в моногамные сексуальные отношения и практиковать безопасный секс.
В большинстве стран ОЭСР уровень брачности падает, возраст вступления в первый брак растет., а сожительство среди пар, не состоящих в браке, увеличивается. Западноевропейский образец брака традиционно характеризовался заключением брака в середине двадцатых годов, особенно для женщин, с небольшой разницей в возрасте между супругами, значительной долей женщин, которые остаются незамужними, и установлением брака. неолокальное домашнее хозяйство после свадьбы пары.
Доступность жилья была связана с долей владения жильем, а демографические исследователи выступили за связь между повышением возраста вступления в первый брак и повышением возраста первого владения домом.
Демографы проводят различие между развивающимися странами, которые составляют более 80% населения мира, и экономически развитыми, промышленно развитые страны, входящие в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Сюда входят такие страны, как США, Канада, Западная Европа, Япония, Южная Корея и Австралия, все из которых имеют значительно более высокие средние доходы и образовательный уровень, а также значительно более низкие показатели заболеваемости, заболеваемости и ранней смерти.
Теория зарождающейся взрослой жизни особенно применима к культурам в этих странах ОЭСР и как этап развития возникла только за последние полвека. Это характерно для «определенных культурно-демографических условий, в частности, широко распространенного образования и обучения после окончания средней школы, вступления в брак и отцовства в начале или конце тридцатых годов или позже».
Более того, наступление взрослой жизни происходит только в обществах, которые допускают смену профессии, поскольку начинающие взрослые часто сталкиваются с частой сменой работы, прежде чем соглашаются на конкретную работу к 30 годам. Арнетт также утверждает, что появление взрослой жизни происходит в культурах, которые допускают период времени между подростковым возрастом и браком, что является маркером взрослой жизни. Такая семейная и профессиональная нестабильность, обнаруживаемая среди молодых людей, может быть связана с сильным чувством индивидуализации, присущим культурам, допускающим эту стадию развития; в индивидуализированных культурах традиционные семейные и институциональные ограничения стали менее выраженными, чем в предыдущие времена или в непромышленных / развивающихся культурах, что дает больше личной свободы в принятии жизненных решений. Однако взросление происходит даже в промышленно развитых странах, которые не ценят индивидуализацию, как это имеет место в некоторых азиатских странах, обсуждаемых ниже.
Вплоть до второй половины 20 века в странах ОЭСР, а в настоящее время в развивающихся странах по всему миру, молодые люди переходили от подросткового возраста к молодому взрослому примерно к 22 годам или к 22 годам, когда они осваивались в длительные семейные и профессиональные роли, исполненные обязательств. Следовательно, в обществах, где эта тенденция все еще преобладает, зарождение взрослой жизни не существует как широко распространенный этап развития.
Среди стран ОЭСР существует общая модель «один размер для всех» в отношении формирующейся взрослой жизни, в которой все претерпели те же демографические изменения, которые привели к этому новому этапу развития между подростковым и молодым взрослым возрастом. Однако форма, которую принимает зарождающаяся взрослость, может даже различаться в разных странах ОЭСР, и исследователи только недавно начали изучать такие межнациональные различия. Например, исследователи определили, что Европа - это регион, где зарождающаяся зрелая жизнь длится дольше всего, с высоким уровнем государственной помощи и средним возрастом вступления в брак, близким к 30, по сравнению с США, где средний возраст вступления в брак составляет 27 лет.
Сообщества взрослых в Восточной Азии могут сильно отличаться от своих европейских и американских коллег, поскольку, хотя они разделяют преимущества богатых обществ с сильными системами образования и социального обеспечения, они не разделяют столь сильного чувства индивидуализации. Исторически и в настоящее время в культурах Восточной Азии коллективизм уделяется больше внимания, чем в культурах Запада. Например, в то время как развивающиеся взрослые в Азии аналогичным образом участвуют в исследовании индивидуальной идентичности и личном развитии, они делают это в более жестких рамках, установленных семейными обязанностями. Например, европейские и американские развивающиеся взрослые постоянно называют финансовую независимость ключевым показателем зрелости, в то время как развивающиеся взрослые азиатские страны последовательно называют способных оказывать финансовую поддержку родителям в качестве маркера с равным весом. Некоторые выходцы из Азии считают, что выход замуж - это шаг только после того, как окончили школу и о родителях позаботятся. Более того, хотя случайные свидания и добрачный секс стали нормой на Западе, в Азии родители по-прежнему не одобряют такие практики, где они остаются «редкими и запрещенными». Фактически, около 75% молодых людей в США и Европе сообщают, что имели добрачные половые отношения к 20 годам, тогда как менее 20% в Японии и Южной Корее сообщили об этом же.
В то время как развивающиеся взрослые являются примером. находятся в основном в средних и высших классах стран ОЭСР, стадия развития, по-видимому, все еще происходит между классами, с основным различием между разными классами длины - в среднем молодые люди из более низких социальных классов, как правило, вступают во взрослую жизнь на два года раньше люди из высших слоев общества.
В то время как зарождение взрослой жизни широко наблюдается только в странах ОЭСР, развивающиеся страны могут также демонстрировать аналогичные явления в определенных подгруппах населения. В отличие от тех, кто проживает в бедных или сельских районах развивающихся стран, у которых нет зарождающейся взрослой жизни, а иногда и подросткового возраста из-за сравнительно раннего вступления в брак и работы, подобной взрослой, молодые люди из более богатых городских слоев начали вступать в стадии развития, которые напоминают возрастает зрелость, и количество таких людей растет. Такие люди могут развивать бикультурную или гибридную идентичность, при этом часть себя отождествляет с местной культурой, а другая часть участвует в профессиональной культуре глобальной экономики. Можно найти примеры такой ситуации среди молодых людей среднего класса в Индии, которые возглавляют глобализированный сектор экономики, но при этом по большей части предпочитают заключать брак по договоренности и заботиться о своих родителях в старости. Несмотря на то, что в странах ОЭСР более распространена новая зрелость, не всегда верно то, что все молодые люди из этих обществ имеют возможность пережить эти годы перемен и исследований.
Возрождение зрелости - это не просто идея, о которой говорят психологи, СМИ также пропагандируют эту концепцию. Голливуд снял несколько фильмов, где главным конфликтом, кажется, является нежелание «взрослого» взрослого на самом деле «вырасти» и взять на себя ответственность. Неудача при запуске и Сводные братья - крайние примеры этой концепции. В то время как большинство взглядов на зарождающуюся взрослую жизнь (и проблемы, которые она может вызвать) показаны в легкомысленной попытке высмеять эту идею, в некоторых фильмах более серьезный подход к тяжелому положению. Страна приключений, Take Me Home Tonight, Cyrus и Jeff, Who Lives at Home - комедийные драмы, демонстрирующие бедственное положение сегодняшнего взрослый. Телевидение также извлекает выгоду из концепции зарождающейся взрослой жизни с помощью таких ситкомов, как $ h *! Мой папа говорит и Большое озеро.
Однако общество видит, что мир осознает эту тенденцию не только по телевидению. Весной 2010 года журнал The New Yorker представил фотографию аспиранта, висящего со своим PhD на стене своей спальни, когда его родители стояли в дверном проеме. Людям не нужно искать эти источники в СМИ, чтобы найти документацию о зарождающемся феномене взрослости. Источники новостей по этой теме многочисленны. По всей стране выясняется, что люди в возрасте 20 лет сталкиваются с множеством жизненных проблем, создающих проблемы, которым эта возрастная группа привлекает большое внимание. Движение «Оккупай» - это пример того, что случилось с современной молодежью, и демонстрирует разочарование сегодняшних молодых людей. Другие телешоу и фильмы, демонстрирующие молодость и раннюю взрослость: Девочки, Как я встретил вашу маму и Меньше нуля.
Концепция становления взрослой жизни не обошлось без критики. Социологи установили, что он игнорирует классовые различия. Хотя может быть правдой, что дети среднего класса в западных обществах избалованы выбором и могут позволить себе откладывать жизненные решения, есть и другие молодые люди, у которых вообще нет выбора, и они остаются в родительском доме не потому, что они этого хотят, а потому, что они не могут позволить себе жить собственной жизнью: они переживают период «задержанной взрослости».
Более теоретическая критика исходит от психологов развития, которые считают все теории стадии устаревшими. Они утверждают, что развитие - это динамический интерактивный процесс, который индивидуален для каждого человека, потому что у каждого человека есть свой собственный опыт. Изобретая сцену, которая описывает (но не объясняет) период времени в жизни нескольких людей (в основном белых молодых людей среднего класса, живущих в западных обществах в течение этого десятилетия), и не имеет ничего, что может сказать о людях, живущих в других условиях или различные моменты в истории не являются научным подходом.
Арнетт затронул некоторые из этих критических моментов в публичном обсуждении.
