Войти
| Шкалы развития младенцев Бейли | |
|---|---|
| Цель | оценить развитие младенцев |
78>Шкалы Бейли развития младенцев и детей ясельного возраста (Бейли-III - текущая версия; версия 4 должна быть выпущена в сентябре 2019 года) - это стандартная серия измерений, первоначально разработанная психологом Нэнси Бейли и использовавшаяся в основном для оценки развития младенцев и детей ясельного возраста в возрасте от 1 до 42 месяцев. Эта мера состоит из серии развивающих игровых задач и занимает от 45 до 60 минут на выполнение и рассчитывает коэффициент развития (DQ), а не коэффициент интеллекта (IQ). Необработанные баллы за успешно выполненные задания преобразуются в баллы по шкале и в составные баллы. Эти баллы используются для определения успеваемости ребенка по сравнению с нормами, взятыми у типично развивающихся детей их возраста (в месяцах). В самом последнем выпуске Bayley-III есть три основных подтеста; Когнитивная шкала, которая включает в себя такие элементы, как внимание к знакомым и незнакомым объектам, поиск упавшего предмета и имитацию игры; языковая шкала, которая определяет понимание и выражение языка, например, распознавание предметов и людей, следование указаниям, присвоение имен объектам и изображениям, а также шкала моторики, которая оценивает грубые и мелкие моторные навыки, такие как хватание, сидение, складывание блоков и подъем по лестнице. Существуют две дополнительные шкалы Бейли-II, зависящие от родительского отчета, в том числе социально-эмоциональная шкала, которая спрашивает опекунов о таком поведении, как легкость успокоения, социальная отзывчивость и имитационная игра, и шкала адаптивного поведения, которая спрашивает об адаптации к требованиям. повседневной жизни, включая общение, самоконтроль, следование правилам и отношения с другими. Когнитивные и языковые шкалы Бейли-III являются хорошими предикторами успеваемости дошкольников. Эти баллы в основном используются для скрининга, помогая определить необходимость дальнейшего наблюдения и вмешательства, поскольку младенцы с очень низкими баллами подвержены риску будущих проблем развития.
До введения первой официальной шкалы Нэнси Бейли было проведено исследование, чтобы определить, какие важные переменные должны быть включены в совокупный тест развития для младенцев. В 1965 году Нэнси Бэйли провела эксперимент, в котором изучалась оценка умственных и двигательных навыков младенцев в возрасте от 1 до 15 месяцев, сравнивая пол, порядок рождения, расовую принадлежность, <34.>географическое положение и образование родителей. Не было обнаружено различий в оценках ни по шкале между мальчиками и девочками, ни по первенцам, ни по потомкам, ни по образованию отца или матери, ни по географическому месту жительства. Не было обнаружено различий между афроамериканцами и кавказцами по ментальной шкале, но афроамериканские младенцы имели тенденцию стабильно набирать баллы выше кавказских по моторной шкале. Эти данные подчеркнули необходимость детального изучения развития психических процессов на втором году жизни. В пределах этого периода, очевидно, будет найдено объяснение социально-экономических и этнических различий в умственном функционировании, которые неоднократно обнаруживаются у детей от 4 лет и старше. После необходимости дальнейшего исследования Нэнси Бейли провела связанный эксперимент, в котором проверялась надежность ее пересмотренной шкалы умственного и моторного развития в течение первого года жизни, в результате чего были получены следующие результаты: (1) Задания по шкале умственных способностей с высоким тестером. -обсервер и высокая надежность тестирования-повторного тестирования имеют дело с объектно-ориентированным поведением; (2) Пункты Mental Scale с низкой надежностью повторных тестов требуют социального взаимодействия; (3) Элементы Motor Scale с высокой надежностью тестировщика-наблюдателя и высокой надежностью повторного тестирования связаны с независимым контролем головы, туловища и конечностей; (4) Для предметов Motor Scale с низкой надежностью повторного тестирования требуется помощь взрослого. Эти результаты предполагали раннюю диагностику нервных сбоев. Аналогичным образом, Нэнси Бейли также провела тест на вокализацию младенцев и их связь со зрелым интеллектом, начиная с 1967 года, в котором участники наблюдались в рамках продольных исследований, в которых отслеживалось использование младенцами вокализаций неудовольствия. и удовлетворение, и соотнесение их с языковыми навыками одного и того же человека в детстве и подростковом возрасте и в раннем взрослом возрасте. Результаты показывают, что вокализация в значительной степени коррелировала с более поздним интеллектом девочек, в большей степени с возрастом и в большей степени с вербальными оценками, чем с оценками производительности.
В 1983 году 25 пар мать-младенец из группы низкого риска участвовали в исследовательском проекте по прогнозированию показателей 21-месячного возраста по психической шкале шкалы развития младенцев Бейли (BSID-1) на основе характеристик младенцев и матерей. Анкеты давали оценку ответного отношения матери в течение пренатального периода, Шкала оценки поведения новорожденных вводилась через 5 и 10 дней, а матери и младенцы наблюдались вместе в 3 месяца. Затем младенцев тестировали на BSID-1 в возрасте 21 месяца. Уровень образования матери, чуткое материнское отношение и трехмесячная улыбка и зрительный контакт, как было установлено, позволяют прогнозировать успеваемость ребенка по ментальной шкале BSID-1, что подтверждает ее достоверность.
При применении шкалы развития младенцев Бейли (BSID-II) было обнаружено, что шкалы могут приводить к заниженной оценке когнитивных способностей у младенцев с синдромом Дауна.. Исследователи исключили ряд пунктов, которые касались языка, моторики, внимания и социального функционирования, из исходных показателей, модифицированная форма применялась у 17 младенцев с синдромом Дауна и 41 типично развивающихся младенцев. Результаты показали, что модифицированная версия обеспечивает значимый и стабильный показатель когнитивного функционирования у младенцев с синдромом Дауна.
Исследователи оценили прогностическую достоверность BSID-II Mental. Индекс развития (MDI) когнитивной функции в школьном возрасте для младенцев, рожденных с чрезвычайно низкой массой тела при рождении (ELBW). Были изучены данные BSID-II тестов 344 младенцев с ELBW, поступивших в отделение интенсивной терапии новорожденных в больнице для младенцев и детей Rainbow в Кливленде, штат Огайо, с 1992 по 1995 год. Было обнаружено, что прогностическая валидность субнормального MDI для когнитивной функции в школьном возрасте низкая, но лучше для детей с низкой массой тела и нейросенсорных нарушений. Это вызвало опасения, что решения об оказании интенсивной терапии младенцам с ELBW в родильном зале могут быть предвзятыми из-за сообщений о высоком уровне когнитивных нарушений.
Весы Бейли для развития младенцев и детей ясельного возраста - третье издание (Бейли-III) - это пересмотр часто используемых и хорошо известных весов Бейли для развития младенцев - второе издание (BSID-II ; Бейли, 1993). Как и его предыдущие версии, Bayley-III - это прибор с индивидуальным управлением, предназначенный для измерения функций развития младенцев и детей ясельного возраста. Другими конкретными целями Bayley-III являются выявление возможной задержки в развитии, информирование профессионалов о конкретных сильных или слабых сторонах при планировании комплексного вмешательства и предоставление метода мониторинга прогресса в развитии ребенка. Наиболее значительным пересмотром шкалы Bayley-III является разработка пяти отдельных шкал (по сравнению с тремя шкалами в BSID-II), которые соответствуют областям соответствующей оценки развития детей от рождения до 3 лет. В то время как BSID-II при условии, что шкалы ментального, моторного и поведенческого характера, версия Bayley-III включает шкалы когнитивного, языкового, моторного, социально-эмоционального и адаптивного поведения. Учитывая, что основной целью теста Bayley-III является выявление детей с задержкой в развитии, а не конкретная диагностика нарушения, нижний и верхний предел субтеста и общего теста кажутся адекватными. Как и следовало ожидать от показателя адаптивного поведения (например, ABAS-II), который был разработан независимо от Bayley-III, нижний предел шкалы адаптивного поведения простирается вниз до суммарного балла 40 (увеличивается до 160 баллов)., в то время как остальные составные баллы по шкале Бейли-III относительно выше (когнитивный, 55–145; язык, 47–153; моторный, 46–154; социально-эмоциональный, 55–145). Однако одна область, которая не была улучшена, - это промежуточные баллы самых маленьких детей в выборке (то есть в возрасте от 16 до 25 дней). Аналогичным образом, когда в 2011 году было проведено исследование, в котором сравнивалась взаимосвязь между результатами тестов с использованием второго и третьего выпусков шкалы Бейли у крайне недоношенных детей, был сделан вывод, что интерпретировать эти оценки следует с осторожностью, поскольку корреляция с предыдущим выпуском кажется хуже. при более низких значениях результатов теста.
Bayley-4 был объявлен и будет доступен в сентябре 2019 года.
Взаимосвязь между ненормальными схемами кормления и языковыми моделями и языковой эффективностью на BSID-III в возрасте 18–22 месяцев среди крайне недоношенных детей. 1477 недоношенных новорожденных, родившихся на сроке <26 weeks гестации, прошли 18-месячную оценку нервного развития, включая субшкалы рецептивного и экспрессивного языка BSID-III. Неправильное кормление было зарегистрировано у 193 (13%) этих младенцев в возрасте 18–22 месяцев. С помощью BSID-III было определено, что в скорректированном возрасте 18 месяцев недоношенные дети с историей трудностей с кормлением с большей вероятностью будут иметь задержку речевого развития.
Другое недавнее исследование было сосредоточено на том, как Применение BSID-III было полезно для рекомендации лечения младенцев в отделении интенсивной терапии новорожденных. Он оценивал, позволяет ли BSID-III прогнозировать направление для дальнейшей развивающей терапии. Независимые выборочные t-тесты были проведены для сравнения двигательной активности с рекомендациями по моторной терапии, и было обнаружено существенное различие в общих моторных оценках для тех, кому рекомендовалось и не рекомендовалось моторной терапии. Результаты показали, что факторы, которые влияют на рекомендации по последующему наблюдению, являются сложными, и одни только результаты тестов не указывали на то, было ли направлено направление.
