Войти
| Проективные тесты | |
|---|---|
| MeSH | D011386 |
В психологии, проективный test - это личностный тест, разработанный, чтобы позволить человеку реагировать на неоднозначные стимулы, предположительно выявляя скрытые эмоции и внутренние конфликты, проецируемые человеком в тест. Иногда это противопоставляется так называемому «объективному тесту » / «тесту самоотчета», в котором используется «структурированный» подход, поскольку ответы анализируются в соответствии с предполагаемым универсальным стандартом (например, множественным выборочный экзамен) и ограничиваются содержанием теста. Ответы на проективные тесты - это контент, анализируемый на предмет смысла, а не основанный на предположениях о значении, как в случае с объективными тестами. Проективные тесты берут свое начало в психоанализе, который утверждает, что люди обладают сознательными и бессознательными установками и мотивациями, которые находятся за пределами или скрыты от сознательного осознания.
Общая теоретическая позиция, лежащая в основе проективных тестов, заключается в том, что всякий раз, когда задан конкретный вопрос, ответ будет сознательно сформулирован и социально детерминирован. Эти ответы не отражают бессознательное или скрытое отношение или мотивацию респондента. Глубоко укоренившиеся мотивы респондента могут не осознаваться респондентом, или респондент может быть не в состоянии устно выразить их в форме и структуре, требуемых вопрошающим. Сторонники проективных тестов подчеркивают, что неоднозначность стимулов, представленных в тестах, позволяет испытуемым выражать мысли, которые возникают на более глубоком уровне, чем задаются явными вопросами, и предоставляют контент, который не может быть уловлен с помощью отзывчивых инструментов, в которых отсутствуют соответствующие элементы. После некоторого снижения интереса в 1980-х и 1990-х годах новые исследования, предполагающие, что неявная мотивация лучше всего отражается таким образом, расширили исследования и использование этих инструментов.
Согласно ей, человек структурирует неоднозначную ситуацию таким образом, чтобы это соответствовало его собственным сознательным и бессознательным потребностям. Это косвенный метод - испытуемый говорит о чем-то, что спонтанно исходит от него, без сознательного осознания или редактирования.
Самый известный и наиболее часто используемый проективный тест - это тест Роршаха. Этот тест был первоначально разработан в 1921 году для диагностики шизофрении. Испытуемым показывают серию из десяти неправильных, но симметричных чернильных пятен и просят объяснить, что они видят. Затем ответы испытуемого анализируются различными способами, отмечая не только то, что было сказано, но и время, необходимое для ответа, какой аспект рисунка был сфокусирован и как отдельные ответы сравниваются с другими ответами на тот же рисунок. Важно, чтобы тест Роршаха и другие проективные тесты проводились опытными профессионалами, чтобы гарантировать достоверность и последовательность результатов. Оценка Роршаха обычно производилась с использованием Комплексной системы (CS), до разработки новой системы оценки, Системы оценки результатов Роршаха (R-PAS) в 2011 году. Новая система оценки имеет более сильные психометрические свойства, чем CS, и, как и CS, позволяет стандартизировать проведение теста, чего не хватает в большинстве проективных оценок. Дополнительные психометрические преимущества R-PAS включают обновленные нормативные данные. Нормы CS были обновлены, чтобы также включить протоколы из 15 других стран, в результате чего были обновлены международные нормы. Набор данных международных норм CS был основан на меньшем количестве стран, большинство из которых были только европейскими. Новые международные нормы обеспечивают лучшее представление о западном полушарии и западных странах. Что касается различий в администрировании задачи в обеих системах оценки, критическая проблема с администрированием CS была решена при разработке R-PAS. После процедуры администрирования CS было обычным делом получать слишком мало или слишком много ответов на карту, что могло привести к недействительности протокола (из-за слишком малого количества ответов) или к ошибке. Новая процедура администрирования, представленная в R-PAS, требует, чтобы клиницист сначала сказал испытуемому, что он должен дать два или три ответа на каждую карточку, и позволяет клиницисту запрашивать дополнительные ответы, если дано слишком мало, или вынимать карточки, если дано слишком много. Таким образом, новая процедура администрирования решает критическую проблему количества ответов, которая преобладала при использовании процедуры администрирования CS. Процедура администрирования CS не позволяла клиницистам запрашивать дополнительные ответы или вытаскивать карточки, когда было предоставлено слишком много ответов. Дополнительное психометрическое улучшение касается представления полученных баллов. С помощью системы R-PAS теперь можно преобразовать оценки в процентили и преобразовать процентили в стандартные оценки, которые могут быть представлены визуально и позволяют легко сравнивать с нормативными данными. С CS это было невозможно, и было труднее сравнивать результаты с нормативными группами сравнения. Наконец, было показано, что баллы R-PAS обладают аналогичной, а иногда и более высокой межэкспертной надежностью, чем баллы CS. Это означает, что когда разные врачи выставляют один и тот же протокол, они, скорее всего, получат одинаковые интерпретации и оценки.
Это вариант теста Роршаха, но использует гораздо больший набор различных изображений. Его основные отличия заключаются в его объективных критериях оценки, а также в ограничении субъектов одним ответом на одно пятно (чтобы избежать переменной производительности ответа). В зависимости от реакции человека на чернильное пятно оцениваются различные переменные, такие как время реакции.
Еще одним популярным проективным тестом является тематический тест апперцепции (TAT), в котором человек неоднозначно сцены с людьми, и его просят описать различные аспекты сцены; например, испытуемого могут попросить описать, что привело к этой сцене, эмоции персонажей и что может произойти потом. Клиницист оценит эти описания, пытаясь обнаружить конфликты, мотивы и отношения респондента. Исследователь может использовать специальную систему оценки, которая устанавливает последовательные критерии выражаемых мыслей и описанного поведения, связанного с определенной чертой, например, потребностью в достижении, которая имеет проверенную и надежную систему оценки. В ответах респондент «проецирует» свои бессознательные установки и мотивации на картинку, поэтому они называются «проективными тестами».
Тест «Нарисуй человека» требует, чтобы испытуемый нарисовал человека. Результаты основаны на психодинамической интерпретации деталей рисунка, таких как размер, форма и сложность черт лица, одежды и фона фигуры. Как и в случае с другими проективными тестами, этот подход очень мало продемонстрировал валидность, и есть свидетельства того, что терапевты могут приписывать патологию людям, которые просто являются плохими художниками. Аналогичный класс техник - рисование кинетической семьи.
Тест на метафору животных состоит из серии творческих и аналитических подсказок, в которых человека, заполняющего тест, просят создать рассказ, а затем интерпретируйте его личное значение. В отличие от обычных проективных тестов, тест на метафору животных работает как диагностическая, так и терапевтическая батарея. В отличие от теста Роршаха и ТАТ, метафора животных основана на самоанализе с помощью вопросов самоотчета. Тест сочетает в себе аспекты арт-терапии, когнитивно-поведенческой терапии и инсайт-терапии, а также предоставляет теоретическую платформу для поведенческого анализа. Тест широко использовался в качестве клинического инструмента, в качестве образовательной оценки и при отборе кадров. Тест сопровождается инвентаризацией, шкалой оценки реляционной модальности, показателем самоотчета, который нацелен на конкретные способы разрешения конфликтов и способы борьбы со стрессом в отношениях. Эти тесты были разработаны доктором Альбертом Дж. Левисом в Центре изучения нормативного поведения в Хамдене, штат Коннектикут, клиническом учебном и исследовательском центре.
Тесты завершения предложения требуют, чтобы полное предложение подлежащее "основано" на их собственных словах. Реакция субъекта считается проекцией его сознательного и / или бессознательного отношения, личностных характеристик, мотиваций и убеждений.
Этот психологический тест, созданный Сильваном Томкинсом, состоит из 25 наборов по 3 картинки, которые испытуемый должен расположить в последовательности, которые, по его мнению, «имеют наилучший смысл». Однако надежность этого теста оспаривается. Например, было обнаружено, что пациенты, страдающие шизофренией, считаются более «нормальными», чем пациенты без таких психических расстройств. Другие тесты с изображениями:
Тестирование словесных ассоциаций - это метод, разработанный Карлом Юнгом для изучения комплексов в личном бессознательном. Юнг пришел к выводу о существовании групп мыслей, чувств, воспоминаний и восприятий, организованных вокруг центральной темы, которую он назвал психологическими комплексами. Это открытие было связано с его исследованием словесных ассоциаций - техники, с помощью которой слова, представленные пациентам, вызывают другие словесные реакции, которые отражают связанные концепции в психике пациентов, тем самым давая ключ к разгадке их уникального психологического склада
Графология - это псевдонаучный анализ физических характеристик и рисунков почерка, предназначенный для идентификации автора, определения психологического состояния на момент написания или оценки личностные характеристики.
Графология вызывает споры уже более века. Хотя сторонники указывают на анекдотические свидетельства положительных отзывов как на причину их использования для оценки личности, большинство эмпирических исследований не подтверждают достоверность, заявленную их сторонниками.
С точки зрения статистической достоверности, психометрии и позитивизма, критика проективных тестов и тесты глубинной психологии обычно включают хорошо известное несоответствие между статистической достоверностью и.
. В случае клинического использования они в значительной степени полагаются на отсутствие статистической надежности и статистической достоверности и у многих нет стандартизированных критериев, с которыми можно было бы сравнивать результаты, однако это не всегда так. Эти тесты используются часто, хотя научное свидетельство иногда обсуждается. Было проведено множество эмпирических исследований, основанных на проективных тестах (включая использование стандартизованных норм и выборок), особенно более установленных тестов. Критика отсутствия научных доказательств, подтверждающих их, и их непрекращающейся популярности была названа «проективным парадоксом».
В ответ на статистическую критику своего проективного теста Леопольд Сонди сказал что его тест на самом деле обнаруживает «судьбу и экзистенциальные возможности, скрытые в унаследованном семейном бессознательном и личном бессознательном, даже те, которые скрыты, потому что они никогда не переживались или были отвергнуты. Способен ли какой-либо статистический метод охватить, понять и математически интегрировать все эти возможности? Я категорически это отрицаю ».
Другое исследование, однако, установило, что проективные тесты измеряют то, что не позволяют адаптивные тесты, хотя теоретически их можно объединить, например, Spangler, 1992 Десятилетия работ защитников, например Дэвида К. Макклелланда, Дэвида Винтера, Эбигейл Стюарт и, совсем недавно, Оливера Шультайса, продемонстрировали явную применимость этих инструментов к определенным личностным чертам. • в особенности неявная мотивация (в отличие от самоатрибутивной или «явной» мотивации, которая является сознательными состояниями) (McClelland, Koestner, Weinberger, 1989), и что критика проективных инструментов, основанных на методах, используемых для отзывчивых инструментов, является просто неподходящим методом измерения.
В 2006 году термины «объективный тест» и «проективный тест» подверглись критике в Журнале оценки личности. Вместо терминов «объективные тесты» и «проективные тесты», соответственно, предлагаются более описательные «шкала оценок или меры самоотчета» и «меры свободного реагирования». Кроме того, в самой терминологии есть врожденные предубеждения. Например, когда люди используют термин «цель» для описания теста, предполагается, что тест обладает точностью и точностью. И наоборот, когда термин «проективный» используется для описания теста, предполагается, что эти меры менее точны. Ни одно из этих предположений не является полностью точным и побудило исследователей разработать альтернативную терминологию для описания различных проективных показателей. Например, было предложено обозначить тест Роршаха как «поведенческую задачу» из-за его способности предоставлять образец человеческого поведения in vivo или в реальной жизни. Легко забыть, что объективные и проективные тесты могут дать объективные данные, и оба требуют некоторой формы субъективной интерпретации от экзаменатора. Объективное тестирование, такое как самооценка, например MMPI-2, требует объективных ответов от испытуемого и субъективных интерпретаций от экзаменатора. Проективное тестирование, такое как тест Роршаха, требует от испытуемого субъективных ответов и теоретически может включать объективную (актуарную) интерпретацию.
Проективные методы, включая ТАТ, используются в качественных маркетинговых исследованиях, например, чтобы помочь выявить потенциальные ассоциации между изображениями бренда и эмоции, которые они могут вызвать. В рекламе проективные тесты используются для оценки откликов на рекламу. Тесты также использовались в менеджменте для оценки мотивации достижений и других побуждений, в социологии для оценки принятия инноваций и в антропологии для изучения культурного значения. Применение ответов в этих дисциплинах отличается от психологии, потому что ответы нескольких респондентов сгруппированы вместе для анализа организацией, заказавшей исследование, а не для интерпретации значения ответов, данных одним субъектом.
Проективные методы широко используются при оценке персонала; Помимо вариантов ТАТ, которые используются для выявления скрытых мотивов, интервью с поведенческими событиями, впервые разработанное американским психологом Дэвидом МакКлелландом, и многие из связанных с ним подходов (таких как интервью по критическому инциденту, поведенческое интервью и так далее) по сути является проективным инструментом, так как он предлагает кому-то рассказать конкретную историю о недавних действиях, которые они предприняли, но не задает наводящих вопросов или вопросов с ответами «да» или «нет». (Camp, Vielhaber, Simonetti, 2001)
