Войти
Решимость - это положительное эмоциональное чувство, которое предполагает упорство в достижении сложной цели несмотря на препятствия. Определение происходит до достижения цели и служит для мотивации поведения, которое поможет достичь цели. Эмпирические исследования показывают, что люди считают решимость эмоцией; Другими словами, решимость - это не просто когнитивное состояние, а, скорее, аффективное состояние. В литературе по психологии исследователи изучали решимость под другими терминами, включая вызов и упреждающий энтузиазм; это может объяснить одну причину относительного отсутствия исследований решимости по сравнению с другими положительными эмоциями.
В области психологии исследование эмоций в значительной степени сосредоточено на отрицательных эмоциях и склонностях к действиям, которые они поощряют. Однако недавняя работа в области позитивной психологии включает изучение решимости как положительной эмоции, которая подталкивает людей к действию и приводит к таким важным результатам, как настойчивость и решимость, ведущие к успеху.
Слово определение происходит от латинского слова dēterminatiō, что означает «предел» или «определение, конечный результат». Оно образовано от глагола dētermināre, что означает «ограничивать; обозначать», с суффиксом абстрактного существительного -tiō. Значение сместилось с «конечный результат, решение» на его нынешнее значение.
Теория самоопределения (SDT) - это теория мотивации и приверженности нашим амбициям. Теория самоопределения (SDT) фокусируется на взаимодействии между отдельными личностями и переживаниями в социальных контекстах, которое приводит к мотивациям автономного и контролируемого типа. В конечном итоге социальная среда, кажется, оказывает глубокое влияние как на внутреннюю, так и на внешнюю мотивацию и саморегуляцию. Более конкретно, теория самоопределения предполагает, что социальные и культурные факторы влияют на чувство личной воли и инициативы человека в отношении целей, результатов деятельности и благополучия. Высокие уровни решимости и личной воли поддерживаются условиями, которые способствуют автономии (например, у человека может быть несколько вариантов / вариантов выбора), компетентности (например, положительная обратная связь) и родству (например, стабильная связь с группой, в которой работает человек).
Исследователи эмоций продолжают поиск конкретных физиологических паттернов, связанных с дискретными положительными эмоциями; однако частое смешение эмоций затрудняет проведение таких различий. Что касается вызова и решимости, психологи пришли к выводу, что лучше всего сосредоточиться на физиологической активации в отношении предполагаемых действий человека (того, что он / она намерен делать), а не на том, как человек субъективно себя чувствует.
Исследователи связывают усилия (стремление к действию) с вызовом и решимостью; таким образом, человек, которому бросают вызов / решительный, должен испытывать физиологическое возбуждение, которое отражает усилие. Сосредоточившись на симпатической нервной системе (СНС), систолическое артериальное давление (САД) можно использовать для измерения активации, которая впоследствии указывает на повышенное усилие. Это означает, что люди, которых знакомят со сложной задачей, испытают увеличение САД, когда они будут полны решимости выполнить указанную задачу. Кроме того, этот повышенный сердечный выброс сочетается со снижением общего периферического сопротивления; Это означает, что, когда сердце работает быстрее, сосудистая сеть расслаблена. Этот вывод показывает важное различие между физиологической реакцией человека, мотивированного вызовом, и реакцией, мотивированной угрозой или страхом. В конечном счете, похоже, что с определенностью связан определенный физиологический паттерн. Выявление указанного паттерна ценно, поскольку его можно использовать в исследованиях, направленных на выявление и изучение предшественников и последствий этой общей положительной эмоции.
Теория оценки предполагает, что определение имеет три компоненты когнитивной оценки. Эти оценки представляют собой оценки того, как окружающая среда и ситуативные обстоятельства взаимодействуют с аспектами личности, чтобы создавать смысл и влиять на эмоциональные переживания. В частности, опыт решимости вызывается оценкой мотивационной релевантности, которая относится к тому, соответствует ли ситуация обязательствам и целям человека; мотивационное несоответствие, которое относится к тому, несовместима ли ситуация с обязательствами и целями человека; и высокий потенциал выживания, ориентированный на проблемы, который относится к тому, оценивается ли ситуация как та, с которой человек может справиться, используя активные стратегии выживания, такие как планирование и решение проблем. Эти компоненты оценки объединяются, чтобы вызвать опыт решимости, который затем мотивирует тенденцию к упорству и стремлению к мастерству. В соответствии с этой поведенческой тенденцией теория оценки предполагает, что решимость связана с оптимизмом, требующим усилий, имея в виду веру в то, что ситуацию можно улучшить, приложив достаточно усилий со стороны человека.
Исследования с использованием прямой стимуляции мозга показали, что электрическая стимуляция передней средней части коры головного мозга вызывает реакцию, которая отражает эмоциональное переживание решимости. В этом тематическом исследовании двух пациентов с эпилептическими припадками участники сообщили о том, что они полны решимости преодолеть приближающуюся проблему; Сообщалось, что эта эмоция была скорее приятной, чем неприятной. После электростимуляции участники продемонстрировали повышенную сердечно-сосудистую активность и сообщили о чувстве тепла в верхней части груди и шеи. Эта работа поддерживает идею о том, что решимость - это положительная эмоция, которая подготавливает человека к преодолению препятствий.
В другом исследовании сравнивали решительность и гордость, чтобы увидеть, как эти две положительные эмоции по-разному влияют на настойчивость в контексте математической задачи решения проблем. Используя задачу направленного изображения, в которой участники слушали и представляли определенный сценарий, эмоции вызывались у участников по-разному. Результаты показали, что целеустремленность повышает вовлеченность в задачу и настойчивость, при этом участники этой группы тратят значительно больше времени на решение самой сложной проблемы в задаче.
Напротив, гордость снижает вовлеченность в задачу и настойчивость по сравнению с нейтральным состоянием, при этом участники этой группы тратят значительно меньше времени на решение самой сложной проблемы в задаче. Это исследование также подтверждает идею о том, что решимость мотивирует настойчивость, возможно, в большей степени, чем другие положительные эмоции, которые, как предполагалось, связаны с настойчивостью.
Опыт решимости связан с узнаваемым выражение лица, которое включает нахмуренные брови, выражение, которое по восприятию похоже на гнев. Эта бровь, нахмуренная, ассоциируется с восприятием целевых препятствий, подтверждая идею о том, что решимость связана с тенденцией к действию по подготовке к преодолению трудных препятствий в достижении цели.
Предполагая, что на решимость влияет эмоция вызова и ожидания, возлагаемые на человека его социальным контекстом, решимость поощряется в образовательной, профессиональной и семейной среде, которая поощряет мужчин и женщин. Если человеку предоставлены ресурсы и он окружен людьми, которые считают, что он способен достичь цели, этот человек с большей вероятностью испытает повышение решимости и последующее улучшение производительности и благополучия. Например, исследования показали, что учащиеся, обучающиеся в позитивной учебной среде, где учителя включают стратегии, предназначенные для удовлетворения мотивационных потребностей учащихся (например, поощрение, направленное на внутреннее вознаграждение, с использованием форм дисциплины, ориентированных на учащихся), с большей вероятностью станут ответственными учащимися, которые демонстрируют решимость добиться успеха. В эссе Уильяма Зинссера «Проблемы колледжа» исследуются проблемы, с которыми сталкиваются студенты Йельского университета. Проблемы включают необходимость развивать навыки управления временем и учебы, подходящие для работы в колледже и университете, стремление к хорошим оценкам, желание соответствовать ожиданиям родителей и необходимость найти работу на конкурентном рынке труда после окончания учебы.
Различные исследования связывают трудность и решимость с улучшением физического и психического благополучия. Некоторые конкретные положительные результаты включают устойчивость к болезням, повышение выживаемости и снижение уровня депрессии. Человек переживает положительный личностный рост, когда он способен активно справляться с трудной ситуацией. В таком случае человек может признать сложную ситуацию, предпринять действия и сохранить высокий потенциал выживания. В более широком смысле, можно признать преимущества трудного опыта, но при этом продемонстрировать готовность приложить усилия и достичь конкретных личных целей.
В межличностной сфере оценка проблем является ключевой к успешному разрешению межличностных конфликтов. Например, маленькие дети, подвергшиеся издевательствам, с большей вероятностью обратятся за социальной поддержкой и сообщат об этих издевательствах. Ребенок, подвергшийся издевательствам, использующий оценку проблемы, с большей вероятностью создаст травлю таким образом, что неудачная ситуация будет рассматриваться как возможность положиться на других и работать над поиском положительного решения. В этом случае ребенок все еще может оставаться автономным, потому что он / она действует независимо, чтобы вовлечь других. В конечном итоге вызов и решимость способствуют достижению цели и связаны с повышением уверенности и уменьшением опасений при оценке; таким образом, решительные люди, использующие оценку проблем, уверены в своих способностях справиться с неблагоприятной ситуацией; однако они не боятся просить о помощи, когда это необходимо.
