Войти
Участие молодежи - это активное участие молодых людей в их сообществах. Он часто используется как сокращение для обозначения участия молодежи во многих формах, включая принятие решений, спорт, школы и любую деятельность, в которой молодые люди исторически не участвовали.
Участие молодежи, также называемое вовлечением молодежи, использовалось правительственными учреждениями, исследователями, преподавателями и другими для определения и изучения активного участия молодежи в школы, спорт, правительство, общественное развитие и экономическая деятельность.
В 1975 г. Национальная комиссия по Ресурсы для молодежи в США определяют участие молодежи как:
... Участие молодежи - это вовлечение молодежи в ответственные, сложные действия, отвечающие истинным потребностям, с возможностями для планирование и / или принятие решений, влияющих на других в деятельности, влияние или последствия которой распространяются на других, т. е. вне или за пределами самих молодых участников. Другими желательными характеристиками молодежного участия являются обеспечение критического осмысления совместной деятельности и возможность групповых усилий для достижения общей цели.
В 1995 году Канадская ассоциация психического здоровья (CMHA) разработала определение понятия значимое участие молодежи, как:
Значимое участие молодежи включает признание и развитие сильных сторон, интересов и способностей молодых людей посредством предоставления молодежи реальных возможностей участвовать в принятии решений, которые влияют на них в индивидуальном и системные уровни.
В 2006 году в Молодежной программе Содружества и ЮНИСЕФ отмечалось: «Поскольку существует множество типов процессов развития, культур и уникальных личностей в В мире участие - это не одно и то же явление. Существуют различные определения участия. Однако основная концепция участия заключается в том, что люди могут свободно участвовать в социальных процессах и процессах развития, а также nt является активным, добровольным и информированным ".
Платформа для вовлечения молодежи в современном обществе продолжает расти, однако эти возможности нельзя рассматривать как усиление голоса молодежи в обществе.
Существуют различные модели участия молодежи, которым можно следовать, пытаясь вовлечь молодых людей в процесс принятия решений или действий для перемен.
Марк Янс и Курт Де Бакер представляют «Треугольник участия молодежи». Это говорит о том, что молодые люди будут активно взаимодействовать с обществом, если им будут представлены три конкретных аспекта; во-первых, им должно быть что бросить вызов. После этого они должны почувствовать, что они способны изменить ситуацию к лучшему, и, наконец, должны иметь возможность общаться с другими, чтобы эффективно решать проблему.
Лестница участия Харта - это модель, которую можно использовать при разработке и работе над проектами участия молодежи. Его цель - дать возможность молодым людям принимать активное участие в принятии решений и дать им возможность иметь «голос» в обществе.
Харт заявляет, что на «лестнице участия» 8 ступеней. Первые три ступени, манипуляция, украшение и символизм, считаются не вовлекающими молодых людей в активное участие молодежи, а вместо этого обеспечивают путь для продвижения вверх. на другие этапы участия молодежи. Следующие пять шагов после этого посвящены тому, как полностью интегрировать молодых людей в процесс принятия решений и как вовлечь их в активное участие. Эти шаги развиваются в том, что на следующем этапе взрослый организует мероприятие для молодежи добровольцев (молодые люди назначаются, но не информируются). После этого мнения молодых людей будут иметь некоторое влияние на принимаемые решения, и они получат обратную связь по этим мнениям (с молодыми людьми консультируются и информируют). Следующий шаг - это предложения взрослых первоначальная идея, и молодые люди предпринимают необходимые шаги для ее реализации с помощью своих собственных идей и организации (инициированные взрослыми, разделяя власть с молодыми людьми). Предпоследний шаг lo нормально для молодых людей, обладающих полной властью и творческой лицензией в отношении своих идей и проектов (молодые люди руководят и инициируют действия). Последний шаг представляет собой объединение некоторых из нескольких последних шагов, когда молодые люди инициируют идею и приглашают взрослых присоединиться к ней, что приводит к равноправному партнерству. (Молодые люди и взрослые принимают решения совместно.)
В этих формах мероприятия по участию молодежи могут включать:
Участие молодежи часто требует определенной доли голоса студентов или голоса молодежи, а также партнерства молодежи и взрослых. Результаты часто измеряются целями развития молодежи, академическими результатами или отдачей от социального капитала. Они могут принимать форму гражданской активности, прав молодежи или равенства поколений.
Работа от имени ЮНИСЕФ, в 1992 году социолог Роджер Харт создал модель, позволяющую рассматривать участие молодежи как непрерывную деятельность. Названный «лестницей участия», этот спектр определяет восемь типов участия молодежи, начиная от символизма и манипуляции до вовлечения молодежи в качестве партнеров. Адам Флетчер проекта Freechild Project определил диапазон участия молодежи в социальных изменениях в своем «Цикле взаимодействия». Дэвид Дрискелл, другой исследователь, связанный с ООН, выявил несколько « шаги "к участию молодежи, в то время как Дэниел Хо-Санг проанализировал модели в соответствии с горизонтальным континуумом.
В некоторых коренных сообществах В Северной и Южной Америке дети рассматриваются как законные участники и имеют доступ к обучению, чтобы оказать важное влияние на свое сообщество. Их активное участие в семейных делах позволяет им наблюдать и приобретать навыки, которые потребуются им как членам сообщества. Дети могут учиться, потому что у них есть возможность сотрудничать со всеми членами сообщества. Они также хотят участвовать и брать на себя инициативу по участию в семейных и общественных мероприятиях
В разном возрасте дети выполняют различные задачи в своем сообществе. В мексиканской общине юкатекских майя, независимо от возраста, можно увидеть, как каждый член в той или иной форме участвует в повседневных делах своей семьи. В возрасте 18 месяцев Мари - самый младший ребенок в семье. Мари подражает своей матери, используя лист, чтобы вытирать стул, как ее мать. Мать Мари приятно наблюдала за ней, пока она продолжала убирать мебель. Хотя она очень молода, ее мать приветствует ее стремление участвовать в повседневных делах семьи.
Дети коренных народов Сан-Педро участвуют в таких мероприятиях, как игры, уроки, работа и независимые беседы, с членами семьи и сообщества разного возраста. Дети в возрасте от двух до трех лет участвуют в занятиях со своими старшими. Например, многие дети от двух до трех лет выполняют поручения по месту жительства и продают фрукты или другие товары. Это дает детям больший доступ к усилиям старших и дает больше шансов получить полезные навыки.
Около трех лет дети коренных народов майя из Сан-Педро, Гватемала, вовлечены в зрелую работу, такую как сельское хозяйство, приготовление пищи и уход. В этом возрасте они наблюдают за тем, что делают другие вокруг них, но примерно в пять лет они начинают напрямую помогать, например, самостоятельно выполнять поручения. Дети майя могут учиться, активно участвуя в работе взрослых.
В общине Чиллихуани в высокогорных перуанских Андах дети в раннем возрасте около четырех лет вносят свой вклад в свою семью, выполняя поручения и помогая заботиться о младших братьях и сестрах.. Четырехлетний Виктор вносит свой вклад в свою семью, выполняя поручения и помогая заботиться о двух своих младших сестрах, принося подгузники своей матери, вытирая одеяла и держа их бутылочки, пока его сестры пьют молоко. Это позволяет детям наблюдать, слушать и учиться, чтобы они могли внести значительный вклад в эти усилия по мере взросления.
Когда дети становятся старше, они могут брать на себя больше обязанностей. Кроме того, по мере развития навыков дети могут проявлять инициативу в различных задачах. В Гвадалахаре, Мексика, сообщалось, что дети в возрасте от девяти до десяти лет регулярно проявляли инициативу и вносили свой вклад в семейные домашние дела и такие действия, как уборка дома. Это посвящение позволяет детям более активно участвовать в жизни своего сообщества. Например, в Юкатане, Мексика, дети в возрасте пятнадцати лет возьмут на себя поле своего отца, чтобы возделывать землю, что очень помогает их семье. Дети проявляют инициативу из интереса и участвуют как можно больше.
В ходе эксперимента братьев и сестер мексиканского происхождения с историей коренных народов пригласили вместе построить игрушку. Они смогли научиться создавать игрушку, работая вместе, рассматривая идеи других и комбинируя свои методы. Это исследование показывает, что принадлежность к сообществу в раннем возрасте позволяет им усвоить важные ценности, такие как участие и вклад, которые они вносят в свою собственную деятельность.
Во многих сообществах коренных американцев дети считаются законными участниками. Дети вовлечены в повседневные дела семьи и общества. У них есть более широкий доступ к различным возможностям для наблюдения и обучения, чтобы они могли оказать существенное влияние на свою семью и сообщество.
