Войти
Многие высшие учебные заведения (и некоторые средние учебные заведения ) имеют письменный центр, который предоставляет студентам бесплатную помощь консультантов при написании документов, проектов, отчетов, мультимодальных документов, веб-страниц и т. Д. Хотя сотрудников центров письма часто называют наставниками, центры письма - это прежде всего места для сотрудничества, в которых писатели и наставники работают вместе, чтобы помочь писателям достичь своих целей. Типичные услуги включают помощь в определении цели, структуры, функции письма и ориентированы на писателей различных уровней и областей обучения. Цель состоит в том, чтобы помочь писателю научиться реагировать на различные потребности, с которыми он может столкнуться, осознав, что никакое письмо не деконтекстуализировано - оно всегда адресовано определенной аудитории. Центры письма могут предлагать индивидуальные занятия по расписанию, групповые занятия и семинары по письму. Услуги также могут включать в себя часы работы с доставкой. Репетиторы по письму не выставляют оценки за письменные задания студентов.
Письменный центр обычно предлагает индивидуальные конференции, в ходе которых репетитор по письму предлагает свой отзыв о написанном под рукой; Основная функция репетитора по письму - обсудить, как можно отредактировать текст. Центры письма обычно полагаются на не предписывающие и некорректирующие подходы, чтобы составить более полный отчет о том, насколько хорошо произведение соответствует целям писателя. Другими словами, репетитор обычно не корректирует и не редактирует работу ученика. Вместо этого наставник облегчает попытки ученика пересмотреть свою собственную работу, беседуя с учеником по рассматриваемой теме, обсуждая принципы и процессы письма, моделируя риторические и синтаксические шаги, которые ученик может применить, и помогая ученику определить шаблоны грамматических ошибок в его или ее письме. Другими словами, «[работа преподавателей писательского мастерства] состоит в том, чтобы создавать лучших писателей, а не лучше писать».
Исторически письменные центры в американских университетах начали появляться как «письменные лаборатории» в начале 20 века. Элизабет Боке и Стивен Норт указывают на происхождение письменной лаборатории как на метод, а не как на место, где «ключевой характеристикой, по-видимому, было то, что вся работа должна была выполняться во время уроков». Это было сделано для того, чтобы ученик мог сочинять текст в присутствии учителя, способный помочь с любыми исправлениями или вопросами, которые могут возникнуть у ученика. Однако по мере роста размеров классов и университетов Центры письма начали развиваться как университетские учреждения, часто задумываемые как служба редактирования для студентов. По мере того, как высшие учебные заведения начали принимать все больше и больше студентов, были созданы центры письма, чтобы помочь студентам, которые боролись со своими письменными способностями. Это было также в то время, когда писательские центры начали нанимать студентов-наставников, которые были более доступны для найма, чем преподаватели.
Центры письма могут располагаться в центре высших учебных заведений. Центры могут быть расположены в центре успеха студентов, который может предлагать студентам другие услуги академической поддержки, такие как встречи и семинары по обучению. Обычно они могут называться группами академических навыков или группами развития обучения. Некоторые центры письма могут быть частью отдела письменных исследований или автономными.
Некоторые учебные заведения также предлагают онлайн-лабораторию письма (OWL), которая обычно пытается следовать модели обучения в центре письма в онлайн-среде. Считается, что такая среда является шагом к новой модели центров письма, модели, известной как центры мультиграмотности. Еще одна среда, которая может подпадать под эту категорию, - это физическое пространство, известное как цифровая студия.
В зависимости от центра письма и целевой группы консультанты могут быть однокурсниками-студентами, магистрантами-консультантами, выпускниками-однокурсниками, штатными консультантами или консультантами факультетов. Консультанты могут работать за зарплату или за счет колледжа. Если письменный центр предлагает семинары или групповые занятия, сотрудники, опытные студенты или выпускники могут работать в качестве неофициальных или официальных помощников преподавателя. В исследовании писательского центра было изучено, какое влияние каждый тип консультанта оказывает на писателя, обращающегося за помощью.
Во многих случаях директора писательских центров или администраторы писательских программ (WPA) несут ответственность за проведение оценки письменных центров и должны сообщать эти результаты академической администрации и различным заинтересованным сторонам. Оценка считается полезной для центров письма, потому что она создает профессиональную и этическую среду, которая важна не только для центров письма, но и для всего высшего образования.
Писатели, обслуживаемые этими письменными центрами, могут различаться в зависимости от обстановки. Центры послесреднего письма могут обслуживать студентов и аспирантов в одном или разных учреждениях; другие могут быть более инклюзивными, обслуживая студентов, преподавателей, сотрудников, студентов GED и широкую общественность. Центры письма средней школы обслуживают только зачисленных студентов.
Центры письма могут обслуживать изучающих английский язык студентов различных академических дисциплин, которые являются студентами или аспирантами учебного заведения. Учащиеся, изучающие английский язык, получают индивидуальную помощь в написании письма с репетитором, который может быть коллегой или специалистом по письму. Цель состоит в том, чтобы помочь изучающим английский язык овладеть языком и помочь учащимся чувствовать себя более уверенно в своей способности эффективно писать на английском языке. Центры письма могут разрабатывать ресурсы и раздаточные материалы для изучающих английский язык по академической лексике и грамматическим правилам.
Некоторые изучающие английский язык могут обратиться в центр письма специально для грамматической помощи и исправления ошибок со стороны репетиторов. Это может противоречить философии центра письма, чтобы помочь студентам стать лучшими писателями, обсуждая общий поток и организацию статьи, а не сосредотачиваясь на исправлениях на уровне предложения. Репетиторов студентов обычно учат не редактировать статьи во время занятия. Вместо этого их учат сотрудничать по вопросам более высокого уровня в работе их коллег. Было проведено много исследований по вопросу о том, следует ли наставникам-студентам применять более директивный подход к обучению письму изучающих английский язык. В конечном итоге репетиторы студентов должны пройти обучение тому, как эффективно преподавать английский как второй язык в центрах письма, чтобы занятия были эффективными и значимыми как для изучающих английский язык, так и для репетиторов.
Преподаватели, студенты, сотрудники и администраторы часто рассматривали центры письма как места для исправления ситуации. В лучшем случае, однако, это места, где все ученики, включая лучших, могут поправиться, место (по словам Карен Хед ), "которое возвращается к идеалу безопасного пространства для активных дискуссий и обсуждения наилучших способов". общаться в различных режимах ". Сотрудничество в теории и на практике - одна из идей центра письма, хотя создать среду для совместной работы действительно сложно. Совместная работа позволяет преподавателям вовлекать студентов в диалог, который помогает познакомиться с их знаниями и найти их уникальные голоса. Совместная среда отвергает любые виды иерархий в центрах письма, что позволяет договариваться и ставить общие цели. Письменный центр - это институциональный ответ на потребность писателей в том, чтобы иметь хорошего слушателя и редактора, человека, который знает, как писать и может задавать вопросы о письме, которые писатели не задали бы себе.
Центры письма больше не являются строго американским феноменом, они распространились и в других регионах мира. Европейская ассоциация преподавания академического письма (EATAW) частично занимается изучением и развитием центров письма в европейских университетах. Международная ассоциация центров письма стремится поддерживать центры письма со всего мира, вместе с существующими региональными ассоциациями в Европе и предлагаемыми ассоциациями на Ближнем Востоке, в Южной Африке и на Дальнем Востоке.
Центры письма - это не только высшее образование. В некоторых средних школах успешно созданы центры письма, аналогичные образцам в высших учебных заведениях.
Недавнее движение в центрах письма было направлено на предоставление услуг неакадемическому сообществу. Такие услуги включают индивидуальные ответы для писателей, не посещающих школу, и семинары по широкому кругу тем. Такие центры письма часто называют общинными центрами письма.
