Войти
Смотровое слово, часто также называемое высокочастотным словом-знаком, - это обычно используемые слова, которые маленькие дети должны запоминать как целиком на вид, так что они могут автоматически распознавать эти слова в печати без использования каких-либо стратегий для декодирования.
Термин «видные слова» часто путают с словарным запасом, который определяется как собственный словарный запас каждого человека, который человек узнает по памяти без необходимости декодировать для понимания. Визуальные слова были введены после того, как Целый язык (аналогичный метод) потерял популярность в образовательном учреждении.
Зрительные слова составляют большой процент (до 75%) слов, используемых в начальных детских печатных материалах. Преимущество способности детей распознавать визуальные слова автоматически состоит в том, что начинающий читатель сможет идентифицировать большинство слов в начальном тексте еще до того, как они попытаются его прочитать; следовательно, позволяя ребенку сосредоточиться на значении и понимании во время чтения, не останавливаясь и не расшифровывая каждое слово. Сторонники обучения целиком считают, что способность распознавать большое количество визуальных слов позволяет учащимся лучше начать обучение чтению.
Автоматическое распознавание визуальных слов считается преимуществом для начинающих читателей, поскольку многие из них слова имеют необычный образец написания, не могут быть озвучены с использованием базовых знаний по фонетике и не могут быть представлены с помощью изображений. Например, слово «было» не соответствует обычному орфографическому образцу, так как средняя буква «а» издает звук / ɒ ~ and /, а последняя буква «s» издает звук / z /, и слово не может быть ассоциируется с подсказкой в картинке, поскольку обозначает абстрактное состояние (существование). Другой пример - слово «сказал», оно нарушает фонетическое правило слова «ай», как правило, издает долгий звук «ау». В этом слове он произносит короткое «е» как «а». Слово «сказал» произносится как / с / / э / / д /. Слово «имеет» также нарушает фонетическое правило s, которое обычно издает звук sss, в этом слове s делает звук z, / z /. Затем слово произносится / h / / a / /z/.
Был составлен и опубликован ряд списков слов с прицелом; среди самых популярных - слова с точки зрения Дольча и слова Magic 100. Эти списки имеют схожие атрибуты, поскольку все они нацелены на разделение слов на уровни, которые устанавливаются по приоритету и знакомятся с детьми в соответствии с частотой появления в текстах начинающих читателей. Хотя многие из списков имеют перекрывающееся содержание, порядок частоты встречаемости слов меняется и может быть оспорен. поскольку они зависят от контекста, такого как географическое положение, эмпирические данные, использованные образцы и год публикации.
Исследования показывают, что алфавитный принцип рассматривается как " основной движущей силой «развития всех аспектов распознавания печатных слов, включая звуковые правила и словарный запас ». Кроме того, использование слов с прицелом в качестве стратегии обучения чтению не согласуется с теорией двойного пути, поскольку оно предполагает запоминание вне контекста, а не развитие фонологических навыков. Вместо этого предлагается, чтобы дети сначала научились определять индивидуальные буквенно-звуковые соответствия, прежде чем смешивать и сегментировать комбинации букв.
Сторонники систематической фоники и синтетической фоники утверждают, что дети должны сначала научиться ассоциировать звуки своего языка с буквой (буквами), которые используются для их обозначения., а затем смешать эти звуки в слова, и что дети никогда не должны запоминать слова как визуальные рисунки. Использование контрольных слов в качестве метода обучения чтению на английском языке рассматривается как противоречащее алфавитному принципу и как введение английского языка, как если бы это был логографический язык.
Возможно, две из наиболее значительных проблем со словами-зрением: 1) запоминание слов с видением - трудоемкое занятие, требующее в среднем около 35 попыток на слово, и 2) учителя, которые воздерживаются от обучения фонетике и вместо этого полагаются на обучение слов со зрением, усложняют задачу. дети, чтобы «получить базовые навыки распознавания слов», которые крайне необходимы к концу третьего класса и могут использоваться в течение всей жизни чтения.
..
