Войти
эмоциональная или поведенческая инвалидность - это инвалидность, которая влияет на способность человека эффективно распознавать, интерпретировать t, контролировать и выражать фундаментальные эмоции. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями 2004 года характеризует группу инвалидов как эмоциональное расстройство (ED). Этот термин является спорным, поскольку некоторые считают его исключающим или даже дискриминирующим учащихся с проблемами поведения и сосредоточенным только на эмоциональных аспектах.
Эту группу инвалидности особенно трудно классифицировать поскольку происходят обобщения, которые могут привести к тому, что некоторые учащиеся не соответствуют определенным диагностическим критериям, но по-прежнему остаются инвалидами, не имеющими права на получение услуг специального образования. В общих чертах, группу можно разбить на внутреннее поведение, внешнее поведение и поведение с низкой распространенностью. Внутреннее поведение наблюдается у студентов, которые находятся в депрессии, замкнутости и тревоге. Внешнее поведение наблюдается у агрессивных и агрессивных учеников. Такое поведение классифицируется как деструктивное поведенческое расстройство (DBD). Поведение с низкой распространенностью - это поведение, которое проявляется только в определенных триггерах окружающей среды, таких как конкретный человек или фраза. Обратите внимание, что у некоторых учащихся может быть только одна категория, у других - смешанная.
Учащимся с ЭД часто ставят ранний диагноз среди школьных округов. Это связано с тем, что учителя инициируют процесс направления к специалистам из числа обеспокоенных поведением в классе. Часто DSM-IV используется школьным психологом, который может проводить интервью и распространять опросы как часть социально-эмоциональной оценки.
После определения ED ученик получит Индивидуальный учебный план. Студенты также могут получать определенную поддержку в соответствии с Законом о реабилитации 1973 года, именуемым планом 504. Это часто включает цели в отношении надлежащего поведения, продуктивных стратегий выживания и академических навыков. Эффективные услуги должны быть сосредоточены на них и могут назначать помощника по обучению для поддержки в обычных учебных классах, доступа к ресурсной комнате для индивидуального обучения, управления приемом лекарств, предоставляемого специалистом в области психического здоровья, а также отдельным лицом Консультации. Учащиеся с ЭД часто считаются подверженными риску отсева из школы, самоубийства и преступной деятельности, а также имеют диагноз неспособность к обучению. Тем не менее, при наличии соответствующей поддержки, студенты с ЭД обладают огромным потенциалом для достижения успеха.
