Бенджамин Блум

Бенджамин Блум
Бенджамин Блум
Родился	Бенджамин Сэмюэл Блум. (1913-02 гг. -21) 21 февраля 1913 г.. Лансфорд, Пенсильвания, США
Умер	13 сентября 1999 г. (1999-09-13) (86 лет). Чикаго, Иллинойс, США
Награды	E. Премия Л. Торндайка (1973)
Академическое образование
Alma mater	Государственный университет Пенсильвании Чикагский университет
Академическая работа
Дисциплина	Психология
Субдисциплина	Педагогическая психология
Учреждения	Чикагский университет
Известные идеи	Таксономия Блума Проблема двух сигм Блума Мастерское обучение

Бенджамин Сэмюэл Блум (21 февраля 1913 г. - 13 сентября 1999 г.) был американским психологом-педагогом, внесшим вклад в классификацию образовательных целей и теорию овладения знаниями. Он особенно известен ведущими психологами в области образования, которые разработали всеобъемлющую систему описания и оценки результатов обучения в середине 1950-х годов. Он повлиял на практику и философию педагогов всего мира со второй половины двадцатого века.

• 1 Ранняя жизнь и образование
• 2 Работы
• 3 Ссылки
• 4 Дополнительная литература
• 5 Внешние ссылки

Родился Блум в Лансфорде, штат Пенсильвания, еврейской семье иммигрантов. Его родители бежали из атмосферы дискриминации в России. Отец Блума поддерживал семью как портной.

Блум учился в Государственном колледже Пенсильвании и к 1935 году получил степень бакалавра и магистра. Он хотел учиться у Ральфа Тайлера, прогрессивный педагог, поэтому он поступил в докторантуру Чикагского университета и помог Тайлеру с восьмилетним исследованием, в котором оценивались альтернативные методы школьной оценки.

Блум получил докторскую степень в 1942 году и стал членом экзаменационной комиссии Чикагского университета.

В 1956 году Блум отредактировал первый том «Таксономии образовательных целей: Классификация образовательных целей», в котором цели обучения классифицировались по рубрике, в которой стали известны как Таксономия Блума. Это была одна из первых попыток систематической классификации уровней когнитивного функционирования, которая структурировала аморфные психические процессы одаренных студентов. Таксономия Блума остается основой академической профессии согласно обзору 1981 г. «Значимые сочинения, повлиявшие на учебную программу: 1906–1981», проведенному Гарольдом Г. Шейном и Национальным обществом изучения образования. Проблема «2 сигмы» Блума также приписывается ему.

Помимо своей работы над образовательными целями и результатами, Блум также руководил исследовательской группой, которая оценивала и разъясняла процесс развития исключительных талантов у людей, проливая свет на феномен профессионального превосходства и концепцию величие.

• Блум, Бенджамин С. (1980). Все наши дети учатся. Нью-Йорк: МакГроу-Хилл.
• Блум, Бенджамин С. Таксономия образовательных целей (1956). Опубликовано Аллин и Бэкон, Бостон, Массачусетс. Авторское право (c) 1984 г., Pearson Education.
• Блум, Б.С. (ред.). (1985). Развитие талантов в молодых людях. Нью-Йорк: Ballantine Books.
• Эйснер, Элиот В. «Бенджамин Блум: 1913–1999». Перспективы, ежеквартальный обзор сравнительного образования (Париж, ЮНЕСКО: Международное бюро образования), т. ХХХ, нет. 3, сентябрь 2000 г. Получено с http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/bloome.pdf, 10 апреля 2009 г.
• Торстен Хусен, Бенджамин С. Блум, в: Джой А. Палмер (редактор), Пятьдесят современных мыслителей об образовании: от Piaget до наших дней, Лондон - Нью-Йорк: Рутледж, 2001, стр. 86–90.

• Бенджамин Блум - Mastery Learning

.