Войти
| Государственная чартерная школа американских индейцев II | |
|---|---|
| Информация | |
| Преподаватели | 23 |
| Оценки | K–8 |
| Зачисление | 616 (2015) |
| Веб-сайт | www.aimschools.org |
Образцовые школы американских индейцев (AIM Schools ) - это чартерная школьная система, базирующаяся в Окленде, Калифорния. Начав с государственной чартерной школы американских индейцев (AIPCS), средней школы в конце 1990-х годов для обучения индейцев, в 2007 году она расширилась, включив в нее еще одну среднюю школу и среднюю школу. Главный кампус находится в районе Laurel и включает в себя AIPCS, среднюю школу для 5–8 классов и среднюю школу американских индейцев (AIPHS), среднюю школу (9–12). Студенты AIPHS также могут посещать отдельные классы в Merritt College. Государственная чартерная школа американских индейцев II (AIPCS II) имеет классы K – 8 во втором кампусе, расположенном в китайском квартале Окленда. К 2012 году количество учащихся школ AIM составило 90% американцев азиатского происхождения.
Объединенный школьный округ Окленда (OUSD) предоставил хартию школьной системе и наблюдает за ней. Система школ американских индейцев имеет свой собственный школьный совет и внутреннюю политику.
Под руководством Бена Чависа (Ламби ), профессора коренных американцев, студенты AIPCS добились значительных успехов в успеваемости с 2000 по 2007 год, и количество учащихся в школе увеличилось. Первая средняя школа, AIPCS, получила национальное признание в 2007 году. Некоторые дисциплинарные методы Чависа и его отношение к ученикам и учителям вызвали разногласия, и он ушел с должности директора в 2007 году. Но правление проголосовало за сохранение его влиятельной исполнительной роли в школе. школы и с образцовой школьной системой. В 2012 году Чавис прекратил свои связи с чартерной системой (хотя его дети остались студентами) и вернулся в свой родной штат Северная Каролина.
. На какое-то время устав чартерной системы от OUSD находился под угрозой, но В 2012 году школа получила судебный запрет, разрешающий ей продолжать работу. В связи со сменой руководства и с учетом академических достижений учащихся в 2013 году устав системы Model School был продлен на 5-летний срок. Это включало расширение для обслуживания классов K – 4 на AIPCS II.
Основанная как небольшая чартерная школа для обучения индейских студентов в Окленде, AICPS испытывала трудности с улучшением успеваемости с момента своего основания в 1996 году до 2000 года. В том же году Бен Чавис (Ламби ) был принят на работу в качестве директора школы. Он нанял новых учителей и ввел строгую дисциплину и учебные протоколы. В течение следующих нескольких лет результаты тестов резко возросли, а также увеличился набор студентов. Демографические данные студентов изменились, отражая разнообразие населения с большим количеством студентов азиатского, афроамериканского и латиноамериканского происхождения.
Система AIM была создана в 2007 году и расширилась до еще двух чартерных школ: еще одной средней школы и средней школы. Школы были признаны за академическую успеваемость, но разногласия вызвала система дисциплины Чависа и отношение как к студентам, так и к преподавателям. Он ушел в отставку в 2007 году, но сохранил влияние в школах.
Согласно «внеочередной проверке» штата Калифорния, опубликованной в 2012 году, Чавис направил не менее 3,8 миллиона долларов на школьные выплаты предприятиям, принадлежащим ему и его жене Марше Амадор., без надлежащего заключения контракта. В ходе аудита уставный совет подвергся критике за слабое финансовое управление и бухгалтерский учет.
Школьный совет Окленда еще в 2011 году потребовал, чтобы Калифорнийский совет по образованию отозвал и отказал в продлении устава государственной чартерной школы американских индейцев II (AIPCS II); эта акция закрыла бы эту школу после 2011–2012 учебного года. Школьная система получила предварительный судебный запрет, разрешивший продолжать работу трех учебных заведений.
Государственная чартерная школа американских индейцев открылась в 1996 году. Она предназначалась для обучения индейцев студентов в Окленде, Калифорния ; исторически коренные американцы имели низкие академические успехи в государственных школах. Мартин Вауказу, исполнительный директор Центра здоровья коренных американцев, был одним из основателей школы. Но вскоре после основания школы Waukazoo отказался от своей поддержки, поскольку считал, что в ней слишком много внимания уделяется культурным классам коренных американцев и недостаточно - базовым образовательным навыкам.
После основания школа имела высокий уровень текучесть кадров и недостаток средств на учебники и компьютеры. В 2000 году Объединенный школьный округ Окленда (OUSD) рассмотрел вопрос о закрытии школы. Нанетт Азимов из San Francisco Chronicle сообщила, что школа, в которой училось 37 учеников, «быстро тонула», не могла удержать своих учеников и не имела «приемлемых результатов тестов».
Эвелин Ламенти, служащая Управления индийского образования OUSD, наняла Бена Чависа (Ламби ) в качестве директора. Ранее Чавис преподавал в Государственном колледже Сан-Франциско, а затем преподавал в Университете Аризоны. Ламенти считал, что добьется успеха благодаря своему образованию, интересу к чартерным школам и знаниям детей, живущих в городских районах.
В 2000 году Чавис стал главой школы. Он уволил большинство сотрудников школы и ликвидировал уроки культуры коренных американцев. Чавис сказал, что он нанял новых учителей, которые имели «сильное» академическое образование и «не считали студентов жертвами, хотя их жизнь зачастую невероятно трудна». К 2001 году он сменил всех, кроме одного учителя.
К 2002 году количество учащихся в школе утроилось, а результаты тестов росли. В 2006–2007 учебном году Чавис и его правление основали систему образцовых школ американских индейцев, добавив к ним Чартерную среднюю школу американских индейцев с началом учебного года в сентябре 2006 года.
В 2007 году AICPS стала первой школой. государственная школа в Окленде, получившая награду National Blue Ribbon Award.
Из-за жалоб родителей и учителей на его обращение, а также провокационного инцидента с преподавателями Mills College и аспирантом в 2007 году, OUSD официальные лица попросили правление AIM дать указание Чавису действовать иначе. В ответ правление AIM оштрафовало Чависа на 700 долларов. Кирстен Витал, руководитель отдела отчетности OUSD, сказала, что это вряд ли решит такие проблемы, как инцидент с Миллсом.
15 марта 2007 года Чавис сообщил школьному совету AIM, что покидает свой пост. В протоколе заседания совета директоров сказано, что он останется работником по совместительству. Но Чавис сказал, что вернется в Аризону. Митчелл Ландсберг из Los Angeles Times сообщил в 2009 году, что Чавис «по-прежнему присутствует в школе». Сайт назвал Чависа «почетным советником».
Джанет Робертс, бывшая учительница, сменила Чависа в том же году на посту главы школьной системы. Робертс сказал, что отставка Чависа вызвана тихой критикой школы. Как сообщила Кэти Мерфи из Oakland Tribune, Робертс сказала: «Многие полагали, что академический успех школ американских индейцев определялся личностью [...], но программа не потеряла своего преимущества после Чавис ушел ».
2 июня 2009 года окончил первый класс средней школы AIPHS, состоящий из 18 учеников. Каждый из студентов поступил в хороший колледж.
В августе 2011 года команда по финансовому и кризисному менеджменту Калифорнии объявила, что AIPCS будет проходить «внеочередной аудит». " Директор школы округа Аламеда Шейла Джордан рекомендовала его на основании анонимной жалобы бывшего сотрудника AIPCS. Аудит был сосредоточен на гранте ASES для внешкольной программы, расходах на аренду и аренду помещений, а также на Законе о политической реформе 1974 г., касающемся законов о конфликте интересов. Гейл Грили, директор офиса чартерной школы Объединенного школьного округа Окленда (OUSD), отвечала за подготовку отчета FCMAT и мониторинг процесса. Она перешла на должность директора по образованию в чартерной школе округа Аламеда, работая на Шейлу Джордан. Аудиторский отчет FCMAT должен был быть выпущен в середине 2012 года.
В ходе процесса обновления устава 2012 г. для второй средней школы, AIPCS II, Оклендский офис чартерных школ (OCS) обнаружил, что практика нарушает устав и применимое законодательство. OCS также обнаружила отсутствие ответственного управления со стороны правления AIPCS и слабую финансовую подотчетность. Недостатки школы отрицательно сказались на родителях и учениках; финансовые ресурсы не использовались для удовлетворения потребностей студентов. OCS отметила следующие сильные стороны модельной школьной системы: AIPCS II действительно преследовал измеримые результаты учащихся в своем текущем уставе и выполнил AYP. Были отмечены следующие проблемы: соблюдение предложенной образовательной программы и соответствие регулирующим элементам (финансовый аудит, отчетность, зачисление, прием, Закон Брауна, Закон о политической реформе).
4 апреля 2012 г. правление OUSD провело слушания по продлению срока действия устава AIPCS II. OCS рекомендовала отклонить и отозвать устав. Президент Лондонского офиса OCS предположил, что OUSD может отклонить устав и продлить срок действия AIPCS II с округом Аламеда до ожидаемых результатов «внеочередного аудита» FCMAT штата. OCS отметила, что Чавис был и арендатором, и арендодателем, что его личная автостраховка оплачивалась школой (в школе нет машин), и что школьные чеки выписывались члену чартерного совета, среди прочих финансовых вопросов.
Президент Совета школ AIM Майкл Стембер защищал AIPCS II, а новый бухгалтер системы устава Кристина Чен отвергла все обвинения. Учитывая выдающиеся достижения учащихся, отмеченные в API, а также многочисленные родители, персонал и учащиеся, высказавшиеся в поддержку школы, правление OUSD проголосовало 4–3 за продление устава AIPCS II еще на пять лет. Правление вернется к этому вопросу через два года, чтобы проверить обучение членов правления AIPCS и более строгие методы бухгалтерского учета в школе. Утвержденный устав позволил AIPCS II расширить за счет начальных классов K – 4. Она стала школой K – 12. Смотрите протоколы. См. Протокол.
В начале июня 2012 года был опубликован аудит FCMAT. Были перечислены доказательства мошенничества с рекомендациями направить аудит местному окружному прокурору. Майкл Стембер ушел из системного совета чартерной школы в период с апреля по июнь. Жан Мартинес был избран президентом управляющего совета AIPCS Model School. Как сообщает SF Gate, «обвинения против чиновников чартерных школ американских индейцев включают в себя выплаты 3,7 миллиона долларов предприятиям, принадлежащим основателю Бену Чавису и его жене, включая деньги за аренду, складские помещения, строительные проекты и управление программами летних школ».
27 сентября 2012 г. школьный совет Окленда проголосовал за выдачу «Уведомления о нарушении для государственной чартерной школы американских индейцев». Президент школьного совета Джоди Лондон, Дэвид Какашиба, Джумок Ходж и Гэри Йи проголосовали за отправку уведомления. Крис Доббинс и Элис Спирман проголосовали против, ноэль Галло отсутствовал. После уведомления о нарушении члены Совета Йи и Ходж призвали обеспокоенных родителей признать, что OUSD не закрывает школу, а «лечит ее». Правление Государственной чартерной школы американских индейцев подало в суд на школьный совет Окленда и OUSD за попытку враждебного захвата школы. Гейл Грили из чартерного офиса OUSD рассказала обеспокоенным родителям о процессе закрытия школы.
23 января 2013 года Правление OUSD проголосовало за выпуск «Уведомления о намерении отозвать» систему устава AIMS и назначило публичные слушания на 27 февраля 2013 года. 20 марта 2013 г. правление OUSD проголосовало 4–3 за отмену устава AIMS, вступившего в силу 30 июня 2013 г. Сторонники пообещали подать апелляцию в советы по образованию округа и штата.
В течение следующих месяцев Аламеда Ожидалось, что Совет по образованию округа и Совет по образованию Калифорнии рассмотрят вопросы и решат, отменять ли решение попечителей OUSD об отмене устава AIMS.
15 июля 2013 г. судья Верховного суда округа Аламеда Эвелио Грилло предоставил Система Модельных школ - предварительный судебный запрет, разрешающий всем трем кампусам продолжать работу. С тех пор, с учетом оценок студентов и смены руководства и системы уставов, устав AIMS был продлен на пять лет.
По состоянию на 2017 год система включает три школы: государственную чартерную школу американских индейцев (AICPS), среднюю школу с 5–8 классами; Государственная чартерная школа американских индейцев II (AIPCS II), K – 8; и средняя школа американских индейцев (AIPHS), средняя школа (9–12).
В школьной системе есть два кампуса. Первоначальная государственная чартерная школа американских индейцев и главный кампус средней школы американских индейцев занимают переоборудованную церковь, расположенную на бульваре МакАртур, в районе Лорел в Окленде. AIPCS II находится в другом кампусе в китайском квартале города. Студенты AIPHS, которые посещают классы с двойным кредитом в Merritt College, посещают некоторые занятия в кампусе Merritt.
AICPS II делит кампус со школой Little Hands. AICPS II обслуживает студентов, живущих в Чайнатауне и районе озера Меррит. AICPS также принимает студентов, проживающих в других районах Окленда. Школа заявляет, что рассмотрит заявления учеников, которые живут за пределами Окленда.
В 2009 году Кевин Драм из Мать Джонс сказал «[...] AIPC - это супер-строгое, учебное заведение, где нет шуток, и очевидно, что оно дает хорошие результаты».
Митчелл Ландсберг из Los Angeles Times сообщил в 2009 году, что к учащимся AIM «применяются дисциплинарные меры, напоминающие военное училище ». В школах AIMS ученики, которые опаздывают на занятия, не выполняют домашнее задание или нарушают дресс-код, автоматически получают задержание. Учащийся, который плохо себя ведет один раз в неделю, получает одно внеклассное задержание продолжительностью один час. Студент, который снова плохо себя ведет на той же неделе, получит еще одно внеклассное заключение и четырехчасовое субботнее задержание. Ландсберг сказал, что к тому времени, когда ученики станут восьмиклассниками, «дисциплина на самом деле не проблема. Уроки сверхъестественно тихие и сфокусированные. Посетители могут быть поражены, заметив, что ученики не так много, как взгляды на них. Им сказали сохранять их внимание к своей работе. Они делают то, что им говорят ".
В эпоху Чависа ученики, которые неоднократно нарушали правила, подвергались унижению со стороны Чависа или учителей. Администрация часто использовала в отношении студентов обзывания, стереотипы и ненормативную лексику. Некоторых студентов заставляли держать плакаты, оскорбляющие их. Роберт Гаммон из East Bay Express сообщил в 2007 году, что «хамское поведение Чависа терпимо из-за невероятных результатов тестов его школы». Симона Себастьян из San Francisco Chronicle сообщила, что в эпоху Чависа такая дисциплинарная практика подвергалась критике.
Кирстен Витал, руководитель отдела отчетности Объединенного школьного округа Окленда, сообщила в письме руководящему совету AIM от 9 июля 2007 г., что во время посещения AIPCS она стала свидетелем, по словам Нанетт Азимов из San Francisco Chronicle, «инцидентов, граничащих с злоупотреблением служебным положением в сфере образования, и которые были близки к детской опасность ". Витал процитировал Чависа, который использовал слова «темнокожие» и «белые» для обозначения расового и этнического происхождения перед студентами, Чавис называл бывшего сотрудника «белым b -» [sic ] в то время как в присутствие учеников, и школа, заставляющая девушку убирать туалет для мальчиков в наказание за плохое поведение.
На плакате в коридоре AIPCS была цитата из Чависа: «Вы делаете здесь выдающиеся вещи и с вами будут обращаться как с выдающимся человеком. Вы ведете себя как дурак, и с вами будут обращаться как с ним ». В 2009 году Ландсберг сказал, что эта концепция все еще действует в школах AIMS, но была «смягчена» после того, как Чавис оставил свой пост главы системы.
Школа под руководством Чависа администрация системы выступает против США либеральной философии, и это продвигало капитализм свободного рынка. Чавис выступал против профсоюзов учителей. Ландсберг сообщил, что школы системы AIM «иногда кажутся творениями телевизионного отчета Кольберта и что школы системы AIM« высмеивают либеральную ортодоксию с таким рвением, что это может показаться пародией ». Американские консерваторы похвалил Чависа и школы AIM. Обозреватель Джордж Уилл сказал, что он поддерживает чартерную школьную систему, потому что ее «новый патернализм» может сократить разрыв в успеваемости между социально-экономическими классами.
Учащиеся должны носить школьную форму. Учащиеся носят белые рубашки и темные брюки. Школа не разрешает учащимся носить макияж, украшения или яркие аксессуары для волос.
Государственная чартерная школа американских индейцев с разбивкой по этническому составу по годам, с 1996/1997 по 2008/2009 гг. С 2000 по 2012 г. демографические характеристики школ в этой чартерной системе изменились заметно, и к 2012 году обслужил студенческий контингент, который составлял 90% американцев азиатского происхождения. В 2000 г. в небольшой школе AIPCS участвовало 62% коренных американцев. В 2001 году школа увеличила прием до 100 учеников. Пятьдесят два процента студентов были коренными американцами. По словам Чависа, в тот год от 12 до 15 процентов детей были бездомными. За время пребывания Чависа в AIPCS и в новых школах уменьшилась доля и количество учащихся из числа коренных американцев. В 2005 году двадцать процентов студентов были коренными американцами. В 2006 году процент коренных американцев составлял более 13%.
К тому году школа начала принимать много американцев азиатского происхождения от Лорел. В 2010–2011 учебном году в системе AIM было более 86% американских студентов азиатского происхождения, в то время как в целом Объединенный школьный округ Окленда составлял 13% азиатских учащихся. В 2010-2011 годах в школе не было учеников из числа коренных американцев. По состоянию на 2012 год более 90% студентов AIPCS составляли американцы азиатского происхождения. Следующими по величине этническими группами были афроамериканцы и латиноамериканцы. В 2009 году почти все студенты были с низким доходом.
Эллен Кушинг из East Bay Express сообщила, что демографические данные стали «однородными» и что демографические изменения были «ироническим поворотом для школа, которая изначально предназначалась для обслуживания американских индейцев - и которую многие до сих пор считают убежищем для населения, которое жестоко борется с институциональным угнетением ». Кушинг сказал, что «один видный член американо-индейского сообщества района Залива», пожелавший остаться неизвестным, сказал, что многие коренные американцы расстроены названием школы, и «во всяком случае, я просто хочу, чтобы они изменили свое имя - это вводит в заблуждение, и потенциально может нанести вред нашему сообществу ».
В 2012 году первоначальный AICPS привлек учащихся из нескольких начальных школ. В том же году Джон Мелвин, директор начальной школы Линкольна, высокоэффективной начальной школы OUSD, сказал, что 75% его учеников ходили в соседний AICPS II, хотя ранее они посещали общественную среднюю школу Westlake.
Кушинг сообщил, что «AIPCS II находится всего в нескольких кварталах от Линкольна, что фактически делает его школой района». Она сообщила, что Гэри Йи, член правления OUSD и муж учителя начальной школы Lincoln, сказал, что AICPS II имеет «строгий стиль преподавания [...], подобный тому, который вы можете найти в элитной восточно-азиатской школе, что, возможно, делает его более привлекательным. апеллируя к преимущественно азиатско-американской родительской базе Линкольна ". В 2012 году несколько китайско-американских родителей студентов AIMS выразили поддержку строгим методам школы.
По состоянию на 2009 год большинство преподавателей системы AIM были молодыми, имели дипломы первоклассных университетов и были, по словам Митчелла Ландсберга из Los Angeles Times, «самоуверенными» и «зрелыми».
В средних школах AIM один Учитель предназначен для преподавания всех предметов в данном классе и сопровождения их на протяжении всех трех лет в рамках развития тесных отношений со всеми учениками. Обычный учитель не преподает физкультуру. В большинстве американских средних школ учителя специализируются на разных предметах и преподают разные классы, а ученики переходят между учителями.
Митчелл Ландсберг из Los Angeles Times сообщил: «Пять минут за учебный период могут звучит не так уж и много, но в течение года американские индейцы экономят сумму, эквивалентную более чем недельному обучению ". Учитель среднего класса должен оставаться со своим классом все три года, пока класс не закончит его. Но в 2009 году Ландсберг сообщил, что это «политика, которая кажется больше теорией, чем реальностью, учитывая высокую текучесть учителей».
Каждый день в средней школе начинается с трехчасовых занятий по языку и математике. Для учеников средней школы английский язык и математика занимают 90 минут в день. После этого у студентов будет двадцатиминутный перерыв на обед. Каждый день у студентов есть 45 минут занятий по физическому воспитанию. В школьной системе мало классов, которые не влияют напрямую на результаты стандартизированных тестов. Кэри Блейкли, бывший преподаватель системы американских индейцев, сказал: «Я не рассматриваю это как обучение перед экзаменом. Я считаю, что есть определенные навыки и знания, которые вы должны передать своим ученикам, и тест измеряет, приобрели ли ваши ученики эти навыки и знания ". Школьная система разрешает обучение искусству только после школы.
В школах системы AIM нет лабораторного оборудования для занятий естественными науками. Из-за этого, а также из-за того, что школа делает упор на обучение по учебникам, Ландсберг сказал, что «трудно представить, что из американских индейцев получится следующий Дарвин или Эдисон ». В классах AIM нет компьютеров и телевизоров. Chavis одобряли использование компьютеров, так как он считал, компьютеры могут привести к студентам легко получать доступ к порнографии. Он считал, что они могут спровоцировать кражу и привести к непредвиденным расходам.
Студентам поручают домашнее задание, поэтому у них обычно есть по крайней мере два часа работы каждую ночь. Учащиеся средних школ системы AIM обязаны посещать две недели летней школы каждое лето.
Все учащиеся средних школ AIM изучают алгебру I в восьмом классе.
В штате Калифорния чартерные школы обязаны принимать всех учащихся, подавших заявление в школу, если школы имеют достаточно мест для их размещения. Если в чартерной школе потенциальных студентов больше, чем доступно для них мест, чартерная школа должна провести лотерею. В школьной системе AIM по состоянию на 2009 год лотереи не проводились. Бен Чавис и Джанет Робертс, директор школы в системе AIM, заявили, что AIM никогда не набирал достаточно студентов, чтобы потребовать от системы проведения лотереи.
Осенью 2008 года штат Калифорния не разрешил AIM системы для открытия нового кампуса, отчасти потому, что, по мнению властей, администраторы были «неспособны описать» процесс выбора системы.
Чавис и Робертс заявили в 2009 году, что система американских индейцев привлекает репрезентативные выборки студентов из различных государственных начальных школ Окленда. Рон Смит, директор начальной школы Laurel и родитель двух детей системы AIM, сказал, что из детей, которые перешли от Laurel к системе AIM, «я бы сказал, что 70% являются академически сильными, а 30% - перекрестными. раздел... У них есть дети, которые, как я знаю, могут пойти куда угодно в штате и преуспеть ".
Школьная система AIM не разглашает результаты тестов своих учеников в начальной школе. Митчелл Ландсберг из Los Angeles Times не смог определить, имели ли учащиеся средних школ американских индейцев оценки выше среднего в начальных классах.
В письме от 9 июня 2006 г., отправленном по адресу Объединенный школьный округ Окленда (OUSD), одна из родителей сказала, что когда она пыталась зарегистрировать своего ребенка в AIPCS, официальные лица заявили, что они не принимают учащихся и не помещают детей в списки ожидания. Она сказала, что позже, когда она разговаривала с одним из белых коллег, тот сказал, что его сын получил место в списке ожидания. Автор письма сказал, что Чавис сказал своему коллеге, что школе нужно больше белых учеников, поэтому ребенок будет помещен в первую очередь в списке ожидания.
Другие критики школ системы AIM предположили, что школа пытается набрать хорошо успевающих учеников начальной школы и изгоняет неуспевающих учеников перед сезоном тестирования.
В мае 2009 года Государственная чартерная школа американских индейцев получила Индекс академической успеваемости (API) составляет 967. Митчелл Ландсберг из Los Angeles Times сказал, что две другие школы AIM «не сильно отстают». Целевой показатель API штата составляет 800. Среднее число государственных средних и старших школ по штату составляет 750. Среднее число школ штата с учащимися из малообеспеченных семей составляет 650. Из государственных школ в Калифорнии в течение этого года четыре средних школы и три старшие школы имели более высокий API баллов, чем AIPCS; ни в одном из них не было студенческих групп, состоящих в основном из малообеспеченных слоев населения. Митчелл Ландсберг заявил, что, хотя критики школы часто говорили, что большое количество американских студентов азиатского происхождения приводит к высоким результатам тестов, афроамериканские и латиноамериканские студенты «примерно так же справляются с некоторыми тестами - на самом деле, лучше», так что [ Это делает американских индейцев редкостью в американском образовании, игнорируя аксиому о том, что бедные чернокожие и латиноамериканские дети будут отставать в школе от других ». В 2008 году Джанет Робертс, глава системы AIM, заявила, что предположения о том, что рост числа азиатских студентов привел к повышению результатов тестов, продемонстрировали, что образовательное учреждение имеет низкие ожидания от малообеспеченных афроамериканцев, испаноязычных и латиноамериканцев, а также Дети коренных американцев.
Ландсберг сказал, что школьная система отличается высокой успеваемостью, потому что она «привлекает академически мотивированных учеников, неустанно (и без извинений) преподает экзамены, выжимает больше сидячих мест из каждого учебного дня, нанимает умных молодых людей учителя, требуют почти идеальной посещаемости, нагромождают домашнее задание, отказываются переводить борющихся учеников в следующий класс и поддерживают дисциплину настолько жестко, что ничто не отвлекает и не мешает. Требуется летняя школа ». Ландсберг добавил: «В этом нет никакого секрета. Части модели американских индейцев напоминают методы, используемые KIPP чартерными школами или, если на то пошло, городскими приходскими школами».
Между ними. В 2001 и 2005 годах, когда AIPCS находилась под руководством Бена Чависа, API увеличился более чем на 200% до 880, что сделало ее в 2005 году средней школой в Окленде с самым высоким API. Следующая высшая средняя школа Окленда была почти на 80 баллов ниже, чем AIPCS.
В 2008 году каждый восьмиклассник системы AIM получил на экзамене по алгебре штата Калифорния либо «хорошо», либо более высокий рейтинг. В Калифорнии половина восьмиклассников изучали алгебру. Из всех восьмиклассников штата, изучающих алгебру, менее половины набрали «хорошо» или выше.
Кевин Драм из Mother Jones утверждал, что, хотя школы AIMS получают высокие баллы на тестах, стиль преподавания может не давать одинаковых результатов во всех типах школ. Драм сослался на небольшие размеры школ AIMS и на то, что система «явно привлекает только родителей и детей, которые в первую очередь академически мотивированы» и «требует, чтобы учителя средней школы преподавали каждый предмет и поддерживали их в изнурительном темпе, что означает множество оборот ". Драм также утверждал, что «вероятность того, что формула AIPC применима ко всему школьному округу, равна нулю».
Рон Смит, директор начальной школы Лорел, назвал среднюю школу результаты тестов 51 студента из Laurel, вошедшего в систему AIM в 2004 году, демонстрируют их успехи в английском и математике между 6 и 8 классами. Ландсберг сказал: «Невозможно сказать, были ли ученики хорошими в учебе в начале шестого класса или они были доведены до уровня своего класса из-за суровости года в американских индейцах». Из учеников Laurel, окончивших 6-й класс по системе AIM, 39 закончили все три года по системе AIM.
Из 51 ученика шесть набрали меньше, чем владеют английским и математическим языком в конце их 6-го года обучения. Трое из них покинули систему AIM, а, по словам Ландсберга, остальные трое «продемонстрировали некоторый прогресс» к концу последнего года обучения. Ландсберг сказал, что не может определить, почему трое учеников покинули школу. Школьная система заявила, что в 2009 году она ни разу не исключила учащихся по какой-либо причине, и что некоторые учащиеся ушли добровольно, потому что они переехали или потому что семьи решили, что школа им не подходит. Примерно в 2005 году школа в целом теряет 10 учеников в год. Чавис сказал, что большинство студентов уехали. Некоторые родители, цитируемые в San Francisco Chronicle, сказали, что они забрали своих детей, потому что они были недовольны авторитарной средой. Чавис сказал, что он призвал некоторых студентов уйти.
Патрисия Гимбел, декан приемной комиссии Академии Дирфилд, частной подготовительной школы в Массачусетсе, заявил в 2005 году, что AIPCS «взяла не самых способных детей и продвинула их к вершине государственных стандартов». Betty Olson-Jones, the president of the Oakland Education Association, the teachers' union of the Oakland schools, said that the AIM system "had a reputation among the local public schools as being very interested in kind of recruiting kids who are going to do well, and getting rid of kids who won't." Ben Chavis and Janet Roberts, a school principal in the AIM system, said that this was not true.
