Фрэнк Смит (психолингвист)

Фрэнк Смит - современный психолингвист, получивший признание за свой вклад в лингвистику и когнитивную психологию как на национальном, так и на национальном уровне. инте в национальном масштабе за последние 35 лет. Он считается важным участником исследования природы процесса чтения вместе с такими исследователями, как Джордж Армитаж Миллер, Кеннет С. Гудман ), Пол А. Колерс, Джейн В.... Торри, Джейн Макворт, Ричард Венецки, Роберт Калфи и Джулиан Хохберг. Смит и Гудман являются основоположниками целого языка для обучения чтению. Он является автором множества книг, и его книги переиздавались несколькими изданиями.

• 1 Жизнь, карьера и образование
• 2 Исследования и работа
  • 2.1 Идеи
• 3 Книги
• 4 Книги в соавторстве
• 5 Очерки
• 6 статей
• 7 статей в соавторстве
• 8 ссылок

Фрэнк Смит родился в Англии и в настоящее время живет на острове Ванкувер, Британская Колумбия, Канада. Он начинал как репортер и редактор нескольких публикаций в СМИ в Европе и Австралии, а затем поступил в бакалавриат Университета Западной Австралии. Он получил докторскую степень по психолингвистике в Гарвардском университете в 1967 году.

Смит занимал должности профессора в Институте исследований в области образования Онтарио. двенадцать лет, профессор языка в образовании в Университете Виктории, Британская Колумбия, а также профессор и заведующий кафедрой прикладных исследований английского языка в Университете Витватерсранда, Южная Африка. Перед тем как занять должность в Институте Онтарио, Смит некоторое время работал в Юго-западной региональной лаборатории в Лос-Аламитосе, Калифорния.

Исследования Фрэнка Смита внесли важный вклад в развитие теории чтения.. Его книга «Понимание чтения: психолингвистический анализ чтения и обучения чтению» рассматривается как фундаментальный текст в развитии дискредитированного ныне движения за весь язык. Среди прочего, исследования Смита и его работы по психолингвистике вдохновили когнитивных психологов Кейта Становича и Ричарда Уэста на исследования роли контекста в чтении.

Работы Смита, в частности «Понимание чтения: психолингвистический анализ» Чтение и обучение чтению можно описать как синтез исследований психолингвистики и когнитивной психологии, применяемых к чтению. Работая с разных точек зрения, Фрэнк Смит и Кеннет С. Гудман разработали теорию единого процесса чтения, который включает взаимодействие между читателем, текстом и языком. В целом, письмо Смита бросает вызов традиционному обучению и отклоняется от популярных представлений о чтении.

Помимо его исследований в области языка, его текущие исследовательские интересы включают психологические, социальные и культурные последствия человеческих технологий.

Идеи

Смит выступал за концепцию «дети учатся читать, читая». В 1975 году он участвовал в телевизионном документальном фильме, снятом Стивеном Роузом для телесериала BBC Horizon, когда он работал в Институте педагогических исследований Торонто. Программа была сосредоточена на его работе с одиноким трехлетним ребенком по имени Мэтью.

Он был против идеи 1970-х годов о том, что дети должны сначала выучить буквы и комбинации букв, которые передают сорок четыре звука английского языка. (45 звуковых обобщений Клаймера), а затем они могут читать целые слова, декодируя их из составляющих их фонем. Это «звучание» слов - это фонетика, а не весь язык, техника, основанная на интеллектуальной независимости. Теория всего языка объясняет чтение как «языковой опыт», когда читатель взаимодействует с текстом / содержанием, и это, в свою очередь, способствует установлению связи - «знанию» - между текстом и смыслом. Акцент делается на процессе или понимании текста.

• Смит, Фрэнк (1973). Психолингвистика и чтение. Томсон обучения. ISBN 978-0-03-091451-5.
• Смит, Фрэнк (1975). Понимание и обучение: концептуальные основы для учителей. Холт Макдугал. ISBN 978-0-03-011011-5.
• Смит, Фрэнк (1985). Чтение. Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-31285-1.
• Смит, Фрэнк (1986). Оскорбление разведки: бюрократическое вторжение в наш класс. Беседка. ISBN 978-0-87795-827-7.
• Смит, Фрэнк (1990). Думать. Педагогический колледж Press. ISBN 978-0-8077-3057-7.
• Смит, Фрэнк (1993). На чьем языке? Какая сила ?: Универсальный конфликт в условиях Южной Африки. Педагогический колледж Press. ISBN 978-0-8077-3281-6.
• Смит, Фрэнк (1994). Письмо и писатель. Рутледж. ISBN 978-0-8058-1421-7.
• Смит, Фрэнк (1994). Понимание чтения (5-е издание). Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. ISBN 978-0-8058-1419-4.
• Смит, Фрэнк (1998). Книга обучения и забвения. Педагогический колледж Press. ISBN 978-0-8077-3750-7.
• Смит, Фрэнк (2002). Стеклянная стена: почему математика может показаться сложной. Педагогический колледж Press. ISBN 978-0-8077-4241-9.
• Смит, Фрэнк (2003). Невероятные действия, неестественные обычаи: недостатки и заблуждения в инструкции по научному чтению. Heinemann. ISBN 978-0-325-00619-2.
• Смит, Фрэнк (2005). Чтение без глупостей. Педагогический колледж Press. ISBN 978-0-8077-4686-8.
• Смит, Фрэнк (2006). Мы сами: почему мы такие, какие мы есть. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. ISBN 978-0-8058-5955-3.
• Смит, Фрэнк (2007). Чтение: FAQ. Педагогический колледж Press. ISBN 978-0-8077-4785-8.

• Смит, Фрэнк; Миллер, Джордж А. (1968). Генезис языка: психолингвистический подход. MIT Press. ISBN 978-0-262-69022-5.
• Оберг, Антуанетта; Гельман, Гиллель; Смит, Фрэнк (1984). Пробуждение к грамотности. Учебные книги Heinnemann. ISBN 978-0-435-08207-9.

• Смит, Фрэнк (1983). Очерки грамотности: избранные статьи и некоторые размышления. Heinemann. ISBN 978-0-435-08205-5.
• Смит, Фрэнк (1987). Присоединение к клубу грамотности: дальнейшие очерки в образование. Heinemann. ISBN 978-0-435-08456-1.
• Смит, Фрэнк (1995). Между надеждой и хаосом: очерки обучения и образования человека. Heinemann. ISBN 978-0-435-08857-6.
• Смит, Фрэнк (2004). Понимание чтения: психолингвистический анализ чтения и обучения чтению. Рутледж. ISBN 978-0-8058-4712-3.

• Смит, Фрэнк (1989). «Избыточная грамотность». Дельта Пхи Каппан. Блумингтон: Phi Delta Kappa International. 70 (5): 352–359.
• Смит, Фрэнк (1992). «Учимся читать: бесконечные дебаты». Дельта Пхи Каппан. Блумингтон: Phi Delta Kappa International. 73 (6): 432–441.
• Смит, Фрэнк (1995). «Объявим образование бедствием и вступим в нашу жизнь». Дельта Пхи Каппан. Блумингтон: Phi Delta Kappa International. 76 (8): 584–590.
• Смит, Фрэнк (2001). "Просто вопрос времени". Дельта Пхи Каппан. Блумингтон: Phi Delta Kappa International. 82 (8): 572–576.

• Смит, Фрэнк; Лотт, Дебора; Кроннелл, Брюс (1969). «Влияние размера шрифта и чередования регистра на идентификацию слов». Американский журнал психологии. Иллинойс: Иллинойсский университет Press. 82 (2): 248–253. DOI : 10.2307 / 1421250. JSTOR 1421250.