Войти
Студенты в Уганде. Система образования в Уганде имеет структуру 7 лет начальное образование, 6 лет среднего образования (разделенных на 4 года неполного среднего образования и 2 года неполного среднего образования) и от 3 до 5 лет послесреднего образования, согласно Education News Uganda Правительство Уганды признает образование одним из основных прав человека и продолжает стремиться обеспечить бесплатное начальное образование для всех детей в стране. Однако проблемы с финансированием, подготовкой учителей, сельским населением и неадекватными условиями по-прежнему препятствуют прогрессу в развитии образования в Уганде. Девочки в Уганде подвергаются непропорциональной дискриминации с точки зрения образования ; они сталкиваются с более серьезными препятствиями при попытке получить образование, и это лишило женское население избирательных прав, несмотря на усилия правительства по сокращению разрыва.
Директор начальной школы Нсааса отвечает на вопрос сотруднику USAID. Нынешняя система образования, известная как всеобщее начальное образование (ВНО), существует с 1997 года, и ее введение стало результатом демократизации и открытых выборов, поскольку бесплатное образование получило широкую поддержку населения. Несмотря на многообещающий рост числа учащихся, проблемы с финансированием и организацией продолжают беспокоить ВНО. В 1999 году начальное образование получали шесть миллионов учеников по сравнению с двумя миллионами в 1986 году. Их число увеличилось в 1997 году, когда бесплатное начальное образование было предоставлено четырем детям в семье. Согласно Education News Uganda, одному из авторитетных изданий в Уганде, только некоторые из выпускников начальной школы продолжают получать какое-либо среднее образование.
Это зависит от их успешной сдачи начальной школы. Выпускные экзамены (PLE).
Уганда - одна из развивающихся стран Восточной Африки, граничащая с Танзанией, Руандой, Демократической Республикой Конго, Южным Суданом и Кенией. Он занимает 236 040 квадратных километров (91 140 квадратных миль) и насчитывает 26 404 543 человека. Согласно Всемирной книге фактов ЦРУ за 2004 год, более 80 процентов населения проживает в сельской местности, а 35 процентов людей живут за чертой бедности. Организация Объединенных Наций охарактеризовала нынешнее положение Уганды с ее нестабильным правительством и борющимися людьми как «самый серьезный гуманитарный кризис в мире».
Общественная школа в Колире (Район Букедеа )В 1997 году правительство Уганды ввело всеобщую начальную школу Программа образования (UPE), направленная на улучшение приема и успеваемости в начальных школах. Первоначально она была реализована для обеспечения бесплатного образования четырех детей в каждой семье, но эта программа не выполнялась в соответствии с ее правилами из-за сложной структуры угандийских семей. Большинство угандийских семей иметь более четырех детей, и домашние хозяйства начали отправлять каждого ребенка, что привело к быстрому увеличению набора учащихся в начальные школы. В связи с обстоятельствами президент Мусевени объявил, что ВНО открыт для всех детей из всех семей (Омона 74). Когда новая политика была реализована, школы испытали массовый приток учеников и спрос на учебные материалы, учителей и инфраструктуру, поскольку я бросаю вызов системе образования. Нгака утверждает, что ВНО повлекло за собой дорогостоящие последствия, включая, помимо прочего, низкое качество образования, низкую успеваемость учеников, неподготовленных учителей, ненадлежащую инфраструктуру и классные комнаты. В рамках Инициативы измерения прав человека Уганда набрала 92,3% при зачислении в начальную школу.
В Уганде семь лет начального образования, а установленный законом возраст для поступления в школу составляет шесть лет. Согласно статистическим данным Министерства образования и спорта (МОН), в 1997 году количество учащихся в школах увеличилось с трех миллионов до 5,3 миллиона, а к 2004 году их число быстро увеличилось до семи миллионов. Хотя увеличение числа учеников воспринималось как положительный момент, там было только 125 883 учителя, что превышает требуемое соотношение учеников и учителей ВНО 1:40. Большое количество учеников ухудшает учебную среду, и учителю становится труднее быть услышанным и учить. По словам Арбайтера и Хартли, в классах обучаются от 70 до 150 учеников, и во всех школах учатся люди старше возраста. Мойи объясняет, что во многих классах неподходящий возраст учеников вызван поздним зачислением или повторением класса, что, в свою очередь, вызвано низким качеством образования. Например, «третий класс включал учеников в возрасте от семи до шестнадцати лет, а в шестом классе - учеников до девятнадцати лет».
Существует значительная разница между зачислением показатели в начальных и средних школах в Уганде. Данные переписи 2004 года показывают, что из каждых десяти учащихся, посещающих начальные школы, только один зачислен в среднее учебное заведение. Инициатива оценки прав человека дает Уганде оценку 36%. Структура учащихся в Уганде Система среднего образования соответствует системе образования ее бывших колониальных хозяев, Британии. Она разделена на обычный уровень и продвинутый уровень. Первый этап среднего образования состоит из 4 лет обучения, по окончании которого учащиеся сдают экзамены на обычный уровень (O-level) не менее чем по 8 предметам и не более чем по 10 предметам. Вторая ступень средней школы состоит из 2-х лет обучения, по окончании которого учащиеся сдают экзамены продвинутого уровня (A-level) как минимум по 3 предметам.
УК Программа для младших классов средней школы в настоящее время пересматривается Национальным центром разработки учебных программ, и ожидается, что новая учебная программа будет введена в действие в 2014 или 2015 годах.
Трехгодичные технические школы предоставляют альтернативу в неполную среднюю школу. Альтернативные варианты для выпускников младших классов средней школы включают: 2-3-летние технические институты; 2-годичные начальные педагогические колледжи (PTC); Департамент учебных колледжей (DTC) и гимназии; в том числе:
Хотя от 60 000 до 70 000 учащихся в Уганде ежегодно заканчивают среднюю школу, получив право на учебу на высшее образование, только около 35 процентов из них (25 000) могут найти место в ограниченном количестве учебных заведений. Большинство студентов поступают в университеты, как государственные, так и частные. Университет Макерере в Кампале насчитывает около половины от общего числа студентов, обучающихся в университетах Уганды. Остальная часть распределяется между более чем 30 частными университетами и меньшим количеством неуниверситетских учреждений. К признанным университетам Уганды относятся:
Угандийские школы и обучение на рабочем месте включают навыки работы с компьютером Профессионально-техническое образование является необходимым аспектом система образования в Уганде. ООН возглавила усилия по поддержке этой формы образования через Международный центр технического и профессионального образования и обучения (ТПОП), подразделение ЮНЕСКО. Согласно отчету ООН, «миссия ТПО Уганды определяется как обеспечение того, чтобы отдельные лица и предприятия приобрели навыки, необходимые для повышения производительности и доходов». Эти программы ТПОП различаются как по сложности, так и по объему. Некоторые из них предусматривают обучение на уровне ремесленников или технических специалистов, которое заменяет стандартные формы среднего образования, в то время как некоторые программы ТПОП обеспечивают образование на уровне инженерного высшего образования для учащихся, желающих получить образование на уровне высшего или послесреднего.
Молодые матери получают неформальное образование на общинной основе Ранние движения за распространение грамотности характеризовались западной помощью и лидерством и с тех пор уступили место более местному децентрализованному подходу к грамотности взрослых и молодежи в Уганде. Этот переход отчасти связан с осознанием лидерами Запада и Уганды того, что грамотность и, в частности, грамотность английского языка не являются серебряной пулей для решения экономических проблем Уганды. Большая часть работы по повышению грамотности проводится НПО, действующими на местном уровне совместно с местными или сельскими властями. Эти программы пользуются большим спросом, и их показатели отдачи, удовлетворенности и сохранения грамотности для выпускников высоки. Однако эти программы сталкиваются с серьезными проблемами, включая отсутствие финансирования, социальное сопротивление и общее непонимание грамотности и литературы.
Образование важно для успешного постконфликтного перехода в Северной Уганде (см. Конфликт в Северной Уганде ), поскольку это помогает развивать способности людей вырваться из кругов насилия и страданий. Всеобщее начальное образование (UPE) в Уганде привело к высокому уровню охвата школьным образованием в Северной Уганде, но образование, как правило, низкое, и лишь немногие ученики действительно заканчивают начальную школу. Есть неадекватные условия; например из 238 начальных школ в Падере 47 все еще находятся под деревьями, ограниченное размещение учителей приводит к высокому уровню прогулов учителей, а в некоторых районах среднее соотношение учителей начальной школы к ученикам составляет 1: 200.
Кроме того, там Это некоторые свидетельства того, что окончание средней школы необходимо для того, чтобы дать человеку надлежащие шансы избежать бедности, поскольку уровень занятости и доходов для тех, кто окончил начальную школу, аналогичен тем, кто не посещал ее вообще. В их регионе возникают особые трудности, поскольку трудно найти учителей, в результате конфликта возникло потерянное поколение, которое само не имеет надлежащего образования, а учителя из других регионов по-прежнему очень обеспокоены безопасностью в регионе.
Молодые женщины, получающие педагогическое образование Несоответствие в грамотности и неравенство в образовании являются серьезным фактором распространения гендерного неравенства. Посещаемость школ женщинами на всех уровнях общества в Уганде ниже, чем среди мужчин. Это можно объяснить бедностью, неадекватной инфраструктурой, социальным давлением и ранним материнством. Эти препятствия сохраняются на протяжении всей жизни женщины, поскольку одна из упомянутых проблем для участия взрослых женщин в обучении грамоте в Уганде - это семейная жизнь. В отчете Всемирного банка было обнаружено, что существенной силой в предотвращении посещения уроков грамотности взрослых было то, что мужья не позволяли своим женам посещать занятия. Согласно статистическим данным Инициативы по образованию девочек Организации Объединенных Наций, уровень грамотности молодых женщин по-прежнему отстает от уровня грамотности мальчиков на пять процентов, и почти половина всех девочек в Уганде выходят замуж до 18 лет. показал, что количество браков и беременностей в возрасте до 18 лет снижается примерно на 7%, когда девочки получают дополнительный год образования.
С 1997 года UPE стремится обеспечить равенство в образовании всем детям страны, особенно тем, кто живет в бедных сельских районах. Результаты были неоднозначными, но в целом программа ВНО позволила увеличить посещаемость, особенно среди молодых девушек. Однако нет ясности в том, существуют ли истинные факторы гендерной дискриминации, влияющие на то, ходят ли дети в школу; Следует отметить, что зачисление девочек в школу зависит от их возраста и уровня образования их матери. На мальчиков же не влияет уровень образования отца или матери. Уганда получила оценку 0,517 по индексу гендерного равенства Программы развития ООН, как указано в Докладе о человеческом развитии. Этот показатель оценивает соответствующее равенство женщин в различных аспектах, включая здоровье, расширение прав и возможностей и доступ к рынку труда.
Уганда реализовала Национальную стратегию образования девочек (NSGE), чтобы обеспечить равенство в системе образования. как для женщин, так и для девочек, и указывает на некоторые из различных препятствий для получения ими образования, особенно среднего образования. В конечном счете, структура NSGE больше склонна выявлять эти препятствия, чем предлагать понимание, помогающее преодолеть эти препятствия, такие как местонахождение, менструация, домашние обязанности и общее отношение в школьной сфере.
В 2007 году правительство внедрило всеобщее среднее образование. Образование (ЕГЭ), согласно исследованиям, охват девочек средним государственным образованием увеличился примерно на 49%. Эта политика наиболее выгодна для девочек из бедных семей, которые в противном случае не имели бы возможности посещать занятия из-за платы за обучение и общего убеждения, что среднее образование для мальчиков дает больше преимуществ, чем для девочек. Существует несколько объяснений увеличения набора, помимо политики ЕГЭ, например, плохая или неточная отчетность о зачислении учащихся, рост населения и новые школы, которые строятся или включаются в политику ЕГЭ. Кроме того, общая успеваемость в школах после использования ЕГЭ снизилась, так как учителя работают в худших условиях, а учащиеся не так мотивированы, тем более что их родители теперь считают образование полностью сферой государственного управления, тогда как политика предполагалось привлечь множество субъектов для поддержки образования детей.
Правительство предпринимало различные меры, направленные на образование взрослых, но с противоречивыми результатами. К ним относятся: Программа функциональной грамотности взрослого населения (FAL), Программа расширения прав и возможностей женщин (WEP) и Национальный стратегический инвестиционный план грамотности взрослого населения (NALSIP). Некоторые результаты доказывают, что эти программы улучшили условия жизни женщин, поскольку они увеличили влияние на принятие решений, увеличили экономическое накопление, повысили самооценку и осведомленность о своих правах в обществе. Однако эти результаты не получили широкого распространения; многие женщины не регистрируются для участия в этих программах, особенно в сельских районах Уганды. У женщин, которые все же решают поступить, часто низкая посещаемость или высокий процент отсева.
