Войти
Школа на Скотланд-Стрит, разработанная Чарльзом Ренни Макинтошем и построен в 1903–06 гг. Образование в Шотландии в двадцатом веке включает все формы организованного образования в Шотландии, такие как начальное, среднее и высшее образование. Центр системы образования на протяжении столетия стал больше ориентироваться на Шотландию, при этом шотландский департамент образования частично переместился на север с 1918 года, а новые отделы были созданы исполнительной властью Шотландии после передачи полномочий.
Закон об образовании 1872 г. и отмена платы за обучение в 1890 г. означали, что существовала финансируемая государством национальная система обязательного бесплатного базового образования с общими экзаменами. Закон об образовании (Шотландия) 1918 года ввел принцип всеобщего бесплатного среднего образования, ввел римско-католические школы в государственную систему и заменил школьные советы 38 специализированными местными органами управления образованием. В 1929 году они будут включены в состав местных органов власти. В отличие от Закона об образовании 1944 года в Англии и Уэльсе, который установил трехстороннюю систему, Закон об образовании (Шотландия) 1945 года был мерой консолидации. Среднее образование было основным направлением роста, особенно для девочек. Отбор был прекращен лейбористским правительством в 1965 году. Новые квалификации были разработаны, чтобы справиться с меняющимися стремлениями и экономикой, при этом аттестат об окончании был заменен на шотландский аттестат об образовании обычный класс (' O-Grade ') и Higher Grade («Высшее»). В 1980-х годах они были заменены квалификациями Standard Grade, а учебная программа была изменена с учетом всего диапазона способностей.
В первой половине двадцатого века шотландские университеты отставали от университетов Англии и Европы с точки зрения участия и инвестиций. После Доклада Роббинса 1963 года высшее образование в Шотландии начало стремительно расти. К концу десятилетия количество шотландских университетов удвоилось. Новые университеты включали Университет Данди, Стратклайд, Хериот-Уотт, Стерлинг. С 1970-х годов правительство предпочитало расширять высшее образование в неуниверситетском секторе, и к концу 1980-х примерно половина студентов высших учебных заведений училась в колледжах. Согласно Закону о дальнейшем и высшем образовании 1992, различие между университетами и колледжами было снято, и были созданы новые университеты в Абертае, Глазго Каледониан, Нэпие, Пейсли и Роберт Гордон.
В течение столетия центр системы образования все больше сосредоточивался на Шотландии. Департамент образования Шотландии (SED) был официально назван Департаментом образования Шотландии и частично переехал на север в 1918 году. Его штаб-квартира переехала в Эдинбург в 1939 году. В 1991 году он был переименован в Шотландский отдел образования, а затем в 1995 году стал Шотландским отделом образования. и Промышленный отдел. После передачи полномочий в 1999 году новый шотландский исполнительный орган создал Шотландский департамент образования и Департамент предпринимательства, транспорта и непрерывного обучения, которые вместе взяли на себя его функции.
Средняя школа Перта, открытая в 1950 году Закон об образовании 1872 года установил систему начального государственного образования до 12 лет, захватив школы пресвитерианских церквей и некоторые благотворительные школы. Отмена платы за обучение в 1890 г. означала, что существовала финансируемая государством национальная система обязательного бесплатного базового образования с общими экзаменами. С этого момента внимание все чаще обращалось на среднее образование. Департамент образования Шотландии ввел дополнительное профессиональное обучение в начальных школах, позже известных как продвинутые подразделения, до 14 лет, когда ученики уезжали в поисках работы. Это вызывало споры, потому что казалось, что это противоречит заветному принципу, согласно которому учеба - это потенциальный путь в университет для ярких «парней». Более крупные городские школьные советы учредили около 200 школ старшего возраста (средних) в качестве более дешевой альтернативы городским школам, большинство из которых расположены в относительно бедных городских районах. К 1900 году было открыто около 60 средних школ. В 1901 году возраст окончания школы был увеличен до 14 лет.
Закон об образовании (Шотландия) 1918 года ввел принцип всеобщего бесплатного среднего образования, хотя из-за финансового кризиса и сопротивления от СЕПГ потребовалось почти два десятилетия для реализации. Большинство продвинутых подразделений начальных школ стали младшими средними школами, где учащиеся получали профессионально-ориентированное образование до 14 лет. Старые академии и высшие школы стали старшими средними школами, давая более академическое образование и выдавая учащимся аттестат об окончании. Выбор между двумя типами школ определялся в возрасте 12 лет с помощью теста интеллекта, «квалификационного экзамена», известного в просторечии как «qualy». Закон 1918 г. включил римско-католические школы в государственную систему, но сохранил их отчетливый религиозный характер, доступ к школам для священников и требование, чтобы школьный персонал был приемлем для церкви. Закон также заменил школьные советы 38 специализированными местными органами управления образованием, которые были избраны путем пропорционального представительства в целях защиты прав католического меньшинства. В 1929 году они будут переданы в ведение местного самоуправления.
Девочки в Крэнхилле Средняя школа, Глазго, 1967. Расширение возможностей для девочек в средней школе было главной особенностью двадцатого века В отличие от Закон об образовании 1944 года в Англии и Уэльсе, который установил трехстороннюю систему, Закон об образовании (Шотландия) 1945 года был в значительной степени консолидирующей мерой, поскольку всеобщее среднее образование существовало уже более десятилетие. Планы повышения возраста окончания школы до 15 в 1940-х годах так и не были ратифицированы, но все большее число оставалось за рамками начального образования, и в конечном итоге оно было увеличено до 16 в 1973 году. В результате среднее образование стало основной областью роста, особенно для девочек. все больше и больше на протяжении столетия продолжали получать очное образование. В Отчете о среднем образовании 1947 года, подготовленном Консультативным советом по вопросам образования, учрежденным министром труда Томом Джонстоном, предлагалось положить конец отбору и, хотя и было отклонено лейбористским и консервативным правительствами, он стал ориентиром для реформ. Отбор был прекращен лейбористским правительством в 1965 году, рекомендовавшим советам создать единую общеобразовательную среднюю школу, в которую принимали бы всех детей данного района. К концу 1970-х 75 процентов детей посещали неизбирательные школы, а к началу 1980-х только пять процентов детей в частных школах подлежали отбору.
Были разработаны новые квалификации, чтобы справиться с меняющимися устремлениями и экономика, с заменой аттестата об окончании на шотландский аттестат об образовании обычный класс ('O-Grade') и Higher Grade ('Higher') квалификации в 1962 году, которые стали базовой квалификацией для поступления в университет. В 1980-х годах они были заменены квалификациями Standard Grade. Большая доступность академической квалификации побуждала учащихся оставаться в школе. В 1967 году 22 процента учащихся оставались старше 15 лет, но к 1994 году число оставшихся старше 16 лет составляло 74 процента. Реорганизация местного самоуправления в 1975 году, в результате которой образование было передано девяти материковым и трем более мелким островным властям, позволила властям, в которых расположены крупные городские центры, перераспределить ресурсы в более бедные районы, сделав образование частью программы более широкой социальной реформы. В 80-е годы учебная программа была изменена с учетом всего диапазона способностей. В 1955 г. только 22% учеников получили пять и более баллов в обычном классе. К 1995 году доля, получившая эквивалент в стандартном классе, составляла 55%. Гендерные различия исчезли, когда в начале 1980-х годов девочки стали догонять мальчиков.
Специально построенные современные здания Университета Стерлинга В начале века Шотландия в четырех древних университетах было 6 254 студента. С 1901 года большое количество студентов получали стипендии от Carnegie Trust. К 1913 году в шотландских университетах обучалось 7776 студентов. Из них 1751 человек (23 процента) составляли женщины. К середине 1920-х годов он вырос до трети. Затем он упал до 25–7 процентов в 1930-е годы, поскольку возможности учиться в школе, фактически единственной возможности карьерного роста для выпускниц гуманитарных и естественных наук, уменьшились. Ни одна женщина не была назначена на должность профессора в Шотландии до 1945 года. Падение численности было наиболее резким среди студенток, но это было частью общей тенденции. В первой половине двадцатого века шотландские университеты отставали от университетов Англии и Европы с точки зрения участия и инвестиций. Упадок традиционных отраслей в период между войнами подорвал набор специалистов в предметы, в которых Шотландия была традиционно сильна, например, в науке и технике. В английских университетах количество студентов, зарегистрированных в период с 1924 по 1927 год, увеличилось на 19 процентов, но в Шотландии количество студентов дневной формы обучения упало с 10400 в 1924 году до 9900 в 1937 году. За тот же период расходы в английских университетах выросли на 90. процентов, в Шотландии этот рост составил менее трети от этой цифры.
До Первой мировой войны отношения между студентами мужского и женского пола, как правило, были очень формальными, но в межвоенные годы рост наблюдался. в общественной деятельности, такой как танцевальные залы, кинотеатры, кафе и публичные дома. С 1920-х годов пьяная и приподнятая деятельность была направлена на ежегодный благотворительный гала-концерт, или тряпка. В число мероприятий, ориентированных на мужчин, входили Студенческий союз, клуб регби и Учебный корпус офицеров. У женщин были свои союзы и спортивные клубы. Университеты оставались в основном нежилыми, хотя было создано несколько женских общежитий, большинство из которых не принадлежало университетам.
Студенческая библиотека в Университете Абертай После Доклада Роббинса В 1963 году в Шотландии началось быстрое расширение высшего образования. К концу десятилетия количество шотландских университетов удвоилось. Strathclyde и Heriot-Watt были разработаны на базе технических колледжей в 1964 и 1966 годах, соответственно, Стирлинг начинался как совершенно новый университет на зеленом поле в 1966 году, и Университет Данди был выделен из Сент-Эндрюса в отдельное учреждение в 1967 году. С 1970-х годов правительство предпочитало расширять высшее образование в неуниверситетском секторе образования и технические колледжи, которые были дешевле, потому что в них проводилось мало исследований. К концу 1980-х годов примерно половина студентов высших учебных заведений училась в колледжах. В 1992 году в соответствии с Законом 1992 года о дальнейшем и высшем образовании было снято различие между университетами и колледжами. В результате были созданы новые университеты в Абертае, Глазго-Каледониан, Нэпиере, Пейсли и Роберте Гордоне. Несмотря на расширение, в период с 1971 по 1990 год число студентов-мужчин замедлилось. Рост числа студенток был гораздо более значительным и продолжался до 1999 и 2000 годов, когда число студенток впервые превысило число студентов-мужчин. После передачи полномочий одним из основных отклонений от практики в Англии была отмена платы за обучение в 1999 году, вместо этого в Шотландии была сохранена система студенческих стипендий, основанная на проверке нуждаемости.
