Войти
Программа электронных школ Нового партнерства в интересах развития Африки включена в качестве средства предоставления оборудования ИКТ, такого как компьютеры и доступ в Интернет, для всех школ в странах-членах программы Нового партнерства в интересах развития Африки (НЕПАД). НЕПАД является основоположником программы электронной школы и представляет собой экономическую программу, цель которой - обеспечить экономическое и социальное развитие африканских стран и обеспечить «обновление Африки». Программа электронной школы началась с демонстрационных проектов и получила дальнейшее развитие, но все еще продолжается во многих странах, сталкиваясь как с критикой, так и с поддержкой.
Программа электронной школы была разработана в 2003 году на Африканском экономическом саммите. Проект направлен на предоставление компьютеров, доступа в Интернет и других информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) всем школам в Африке в течение 10 лет в соответствии с соглашением НЕПАД. Основная цель программы - расширить возможности учащихся учиться в школах с помощью подключения к Интернету и доступа к технологиям. Цель состоит в том, чтобы охватить все средние школы в течение 5 лет с момента начала внедрения и все начальные школы в течение 10 лет, всего около 600 000 школ. Это инициатива по обеспечению большего равенства и доступа к образованию в африканских школах. Программа делает это за счет использования методов, используемых в других местах, - ИКТ, - чтобы предоставить африканским детям больше возможностей для учебы. Школы НЕПАД отличаются от школ, не входящих в НЕПАД, тем, что они имеют значительно более высокую степень интеграции ИКТ, что дает детям больше возможностей для академического совершенствования.
На саммите Всемирного экономического форума в Африке в Кейптауне было объявлено, что первой школой, которая получит пользу от этой программы, станет средняя школа Бугулумбья в деревне Бусобья, Уганда.
Первым шагом в реализации программы электронной школы было создание «демонстрационных проектов», направленных на понимание наиболее эффективных методов и различных ситуаций, которые могут возникнуть в процессе реализации. Основные цели этих проектов заключались в том, чтобы показать «затраты, выгоды, целесообразность и проблемы спутниковой сети», которая будет реализована в рамках этой программы. Эти проекты возглавили «партнеры из частного сектора… AMD, Cisco, HP, Microsoft и Oracle». У каждой из этих компаний был «консорциум», в который входили другие компании, работающие над этой инициативой.
В этих демонстрационных проектах участвовали шесть школ из 16 африканских стран, но некоторые (Кения, Гана, Руанда) вложили в свои программы гораздо больше средств, чем другие. Демо-проект был рассчитан только на один год, но столкнулся с проблемами, вызвавшими продление. Целью проекта было выявить «лучшие практики» реализации программы и способы сделать это наиболее эффективно. Этот демонстрационный проект был реализован в 16 странах, включая: Алжир, Буркина-Фасо, Камерун, Египет, Габон, Гану, Кению, Лесото, Мали, Маврикий, Мозамбик, Нигерию, Руанду, Сенегал, Южную Африку и Уганду. Школы, участвующие в демонстрационных проектах, также смогли использовать ИКТ на ранних этапах предварительных этапов тестирования проекта.
В Кении была внедрена программа электронной школы НЕПАД. Одно исследование было проведено для сравнения возможностей обучения и ресурсов средних школ НЕПАД и средних школ, не относящихся к НЕПАД, в Кении. В этом исследовании представлены меры по интеграции предоставленных информационных и компьютерных технологий (ИКТ) и успехи в шести провинциях Кении. Исследователи выбрали шесть школ каждого типа (НЕПАД и не-НЕПАД) и использовали анкету для определения уровня успешности школ в недавнем прошлом школ. Они обнаружили, что электронное обучение было гораздо более успешным в применении в школах НЕПАД, поскольку учащиеся и учителя электронных школ имели лучшую поддержку учителей в использовании электронного обучения, чем школы, не входящие в НЕПАД.
За последние два десятилетия в Руанде наблюдается рост школьных программ. Кроме того, Руанда была одной из стран, получивших ИКТ в рамках «Демонстрационного проекта» в 2006 году, что дало возможность использовать новые технологии в растущих школьных системах. Но в одном исследовании на примерах из Руанды утверждается, что цели программы электронных школ не были достигнуты. В этом исследовании указывается на отсутствие у страны возможности финансировать такую дорогостоящую программу в стране с развивающейся инфраструктурой. Многим школам сложно полностью использовать ИКТ, предоставляемые программой электронной школы, из-за отсутствия финансирования, подготовки учителей и знаний об самих ИКТ.
По состоянию на 2012 год не было внесено больших изменений в цель программы электронной школы. Страны, вложившие больше всего средств в школы по этой программе, добились наибольшего успеха. Многие страны все еще работают над реализацией программы и использованием новых технологий ИКТ в своих школьных системах, но часто сталкиваются на своем пути с другими препятствиями, как упоминалось выше.
Бедные африканские страны часто не могут вложить в программу достаточно денег, чтобы внести реальные изменения. Программа дорогостоящая, и многие страны Африки не имеют достаточно денег или инфраструктуры, чтобы вложить в программу адекватные инвестиции. Так было в Руанде, которая не могла полностью использовать ресурсы программы.
Программа не считается провальной, но при ее реализации возникло множество препятствий, характерных для социальных проектов в Африке. В вышеупомянутом исследовании, проведенном в Кении, исследователи обнаружили, что одним из самых серьезных недостатков внедрения ИКТ в африканских школах является отсутствие поддержки учителей и ресурсов. В рамках этой программы учителя проходят общее обучение технологиям. Однако после завершения обучения у них часто не возникает дополнительных тренировочных ответов. Эту проблему можно решить путем увеличения инвестиций в образовательную инфраструктуру на самых базовых уровнях, таких как подготовка учителей и финансирование школ.
Многие школы также критически относятся к устойчивости программы после демонстрации проекта. Однако, чтобы бороться с этим, проект и сами школы работали над созданием планов устойчивости для программы и корректировкой требований планов. Это было предложено при первоначальном развертывании Демонстрационного проекта, чтобы обеспечить следующий шаг для электронных школ.
