Войти
Вашингтонская оценка успеваемости учащихся (WASL) представляла собой стандартизированную систему оценки образования, обозначенную как первичная аттестация в штате Вашингтон с весны 1997 года по лето 2009 года. WASL также использовался в качестве выпускных экзаменов средней школы, начиная с весны 2006 года и заканчивая в 2009 году. был заменен экзаменом на знание средней школы (HSPE), оценкой успеваемости учащихся (MSP) для 3–8 классов, а позднее - Smarter Balanced Assessment (SBAC). Оценка WASL состояла из экзаменов по четырем предметам (чтение, математика, естественные науки и письмо) с четырьмя различными типами вопросов (множественный выбор, короткий ответ, эссе и решение проблем). Его получали ученики с третьего по восьмой и десятый классы. Ученики третьего и шестого классов тестировались по чтению и математике; ученики четвертого и седьмого классов по математике, чтению и письму. Ученики пятого и восьмого классов прошли тестирование по чтению, математике и естественным наукам. Аттестация в старшей школе, даваемая учащимся десятого класса, включала все четыре предмета.
В 1993 году законодательное собрание штата создало Комиссию по обучению студентов и взяло на себя финансирование.
Многие группы родителей и учителей протестовали против WASL, заявляя о необоснованных ожиданиях, а также оспаривая требование о том, что учащиеся с серьезными нарушениями обучаемости должны проходить тест. Во время съезда PTA штата Вашингтон в 2006 году делегаты единогласно проголосовали за «противодействие любым усилиям по использованию единого индикатора для принятия решений об индивидуальных возможностях учащихся, таких как повышение класса, окончание средней школы или поступление в определенные образовательные программы». Вместо единого показателя, такого как WASL, PTA штата Вашингтон поддерживает несколько показателей успеваемости учащихся.
Некоторые экзамены WASL (включая письменные) оцениваются людьми, набирающими очки, и квалификация этих счетчиков иногда были предметом спора. Экзамены WASL были разработаны и первоначально оценивались практикующими учителями, но нынешние участники тестирования должны иметь только степень бакалавра и минимальную подготовку по сдаче экзаменов. Вашингтонский офис суперинтенданта общественного обучения (OSPI) в настоящее время поддерживает участие только вашингтонских преподавателей в оценке письменной части WASL. OSPI больше не будет поддерживать учителей в выставлении оценок по чтению, математике и естественным наукам. Кроме того, непоследовательность в оценках ответов людьми-людьми подрывает легитимность результатов некоторых экзаменов WASL. Вера в то, что оценки, полученные человеком, могут быть противоречивыми, еще больше укрепляется тем фактом, что они (участники) ожидают лишь немногим более пятидесяти пяти процентов согласия по заданному количеству оценок.
Из-за несоответствия в выставлении оценок, преподаватели предупреждают, что экзамены WASL не подходят для определения успеваемости и окончания средней школы. Несмотря на эти предупреждения, недавнее законодательство в штате Вашингтон назначило экзамены WASL именно для этих целей.
Из-за большого разнообразия результатов школы не могут использовать результаты WASL для выявления конкретных областей содержания, нуждающихся в улучшении.
Около половины десятиклассников не сдали математический раздел WASL 2005-2006 гг. Результаты также упали по всем классам, что заставило некоторых усомниться в том, была ли проблема с выставлением оценок, поскольку это изменение появилось во многих несвязанных школах и округах. Президент профсоюза учителей Вашингтонской ассоциации образования указал на неприемлемость очень высокого процента отказов и на причину отказа от требования WASL для получения диплома. Суперинтендант Терри Бергесон ответил, сказав: «Было бы ошибкой отказываться от обязательства выпускать всех студентов на высоком уровне».
Исследование, проведенное в сентябре 2006 года журналом Snohomish County Journal, показало что WASL был основан на работе, самостоятельно опубликовавшей вашингтонский подрядчик OSPI. У него многолетние профессиональные отношения с ключевыми сотрудниками OSPI Терри Бергесоном и. Документы показывают, что ему заплатили более 1 миллиона долларов за реструктуризацию образования в штате Вашингтон с учетом его систем мышления. Расследование пришло к выводу, что WASL был разработан неправильно и что недостатки в тесте привели к высокому уровню неуспеваемости учащихся. Среди проблемных компонентов теста были структура, формулировка и содержание математических и письменных разделов. Эти разделы не были разработаны с учетом полного понимания интеллектуальных способностей и уровней знаний учащихся. Расследование пришло к выводу, что лучший способ обеспечить выполнение обещания Терри Бергесона о том, что все студенты имеют возможность получить диплом, - это исправить недостатки в WASL.
По сравнению с половиной большинства студентов, почти три четверти афроамериканцев и латиноамериканцев штата, сдавших 10-й класс WASL, не смогли сдать хотя бы один из предметов. нужно закончить. Две трети коренных американцев не смогли получить диплом, а 70 процентов студентов, живущих в бедности, в основном белые и азиатские. Хотя исследование показало, что разрыв в успеваемости всегда существовал между большинством групп по всем стандартизированным тестам, суперинтендант штата Терри Бергесон заявил газете Seattle Times, что штат «должен обеспечить успех всех учащихся», поскольку это основная идея реформы образования на основе стандартов. Цель Бергесона - сделать Вашингтон первым штатом, который устранит разрыв в достижениях, обнаруженный между этническими группами и группами с доходом.
8 мая 2007 г. Губернатор Грегуар подписал и официально объявил о переносе разделов по математике и естествознанию теста WASL. Учащимся класса 2008 года по-прежнему нужно будет сдать только разделы по чтению и письму. 26 марта 2008 года Грегуар фактически отказался от математического раздела 10-го класса WASL, в основном из-за низкого успеваемости и споров по поводу его длинного списка задач, и заменил его тестами по математике в конце уроков.
WASL по математике будет считаться обязательным требованием для выпуска в 2011 году, а в 2014 году он будет заменен выпускными экзаменами. Экзамены по математике в конце курса будут проводиться после алгебры и геометрии и будут сданы по окончании курса. Это означает, что некоторые учащиеся могут выполнить свои требования по математике еще до поступления в среднюю школу, что может помочь облегчить стресс от сдачи WASL по оставшимся предметам в течение их 9 или 10 класса. Однако WASL был отброшен. Начиная с 2010 года студентам больше не нужно будет сдавать WASL.
Чтобы устранить опасения, что будут оцениваться только математика, естественные науки, чтение и письмо, были созданы и апробированы аудиторные оценки во многих областях. реальными учениками в рамках проекта OSPI, ориентированного на голос ученика и аутентичное оценивание.
В музыке пятиклассников просят спеть с листа по нотам. Они могут использовать сольфеджио, числа шкал или аппликатуру без инструмента. Песни должны исполняться с устойчивой долей, правильной высотой звука и правильной ритмикой. Результатом 0-балльной реакции будет шесть или более ритмических ошибок или нарушение устойчивого ритма. У каждого студента будет одна минута, чтобы изучить и попрактиковаться в пении с листа. Тогда будет две возможности выступить во время видеозаписи. Также ожидается, что по запросу они сочинят тему на чистом нотном стане и исполнят ее на инструменте.
В танце государство ожидает, что все 5-классники смогут интерпретировать произведение визуального искусства, создавая и исполняя оригинальный танец. Прыгающий домкрат «X» должен быть полностью выпрямлен, наклонный «X» не допускается. Окончание в форме необходимо удерживать 3 секунды. Танцы должны исполняться босиком или в соответствующей танцевальной обуви. У ученика есть 20 минут, чтобы создать и репетировать свой танец, и он должен описать две идеи, образы или чувства и объяснить, почему он или она выбрал движение или фразу движения.
От пятиклассников также требуется, чтобы они оценивали свои достижения по общественным наукам. Учащиеся делятся на пять разных групп, таких как табаководы и производители. В этом году было предложено следующее: следует ли депутату Смиту проголосовать за закон, запрещающий курение в общественных местах. Различные группы пытаются убедить Смита пойти своим путем. Затем Смит голосует, и работа в группе завершается. В конце концов, они пишут убедительное эссе из четырех или пяти абзацев, нравится ли им выбор голосов. На этом этапе они не попадают в группы, и это их собственное мнение.
Другие оценки искусства включают театр и изобразительное искусство.
