Войти
Focal Skills (или Подход фокусных навыков ) относится к особому нетрадиционному режиму разработки и оценки программ, который намеренно структурирует интенсивное обучение иностранному или второму языку в соответствии с ориентированным на студента коммуникативным языком обучение, ориентированное на навыки и основанное на содержании.
Focal Skills меняет структуру программы, последовательно фокусируя внимание на развитии одной области языковых навыков за раз, пока не будет достигнуто овладение ею до выбранного порогового уровня. Оценки по аудированию, чтению и письму используются для определения того, достигнут ли пороговый уровень.
Практика преподавания в программах фокусных навыков во многом зависит от работы Стивена Крашена. Делается упор на понятный ввод с использованием аутентичных материалов. Действия, которые могут повысить аффективный фильтр учащегося, обычно избегаются. Кинематографическая техника «Фокусные навыки» является примером того, как используется такой подход.
Создано в 1988 г. Эшли Хастингс, доктор философии, при разработке программы «Фокусные навыки» учитывала исследования и разработки в области теории овладения вторым языком, которая ставила под сомнение эффективность учебных программ на основе грамматики и традиционной модели программ на основе уровней, разработанной, когда Методологии под влиянием структуралистов доминировали в области интенсивного обучения второму языку. В этой традиционной программной модели размещение включало определение уровня студента, а затем назначение студента на курсы этого уровня по ряду областей навыков (например, уровень 4 по чтению, письму, грамматике и устным навыкам). В отличие от этого, учащийся программы Focal Skills помещается в модуль курсов, которые учитывают самые слабые навыки учащегося и фокусируют три четверти обучения на развитии этой одной области навыков. Оставшаяся часть тратится на факультатив, выбранный студентом на эту неделю. Модули навыков упорядочены следующим образом: сначала аудирование, затем чтение, затем письмо и, наконец, погружение - где упор делается на развитие устных навыков и на подготовку всех навыков для конкретной языковой среды, с которой студент ожидает столкнуться.
Модель программы Focal Skills была впервые реализована на программе интенсивного изучения английского как второго языка в Университете Висконсин – Милуоки, а затем была принята, полностью или частично, в других интенсивных программах., включая программу изучения английского языка в Организации Объединенных Наций. Адаптация модели программы сделала ее применимой не только для относительно крупных программ, таких как программы UW – Milwaukee, Университет Далласа и Колледж Пало-Альто (Сан-Антонио ), но также и для относительно небольших программ, например, в Институте интенсивного английского языка, входящем в состав Университета штата Мэн в Ороно, Колледж Килгор (Техас ) и Винсеннесский университет (Индиана ).
При входе в программу Focal Skills ученику дается полная батарея тестов Focal Skills, включая тесты по аудированию, чтению и письму. Эти начальные баллы используются в качестве основы для измерения успеваемости учащегося, но учащийся немедленно помещается в первый модуль в последовательности фокусных навыков, по которому учащийся не достиг необходимого порога или окончательного балла. Если учащийся не набирает необходимый балл по оценке аудирования, он помещается в модуль аудирования для обучения независимо от того, достиг ли он уже необходимого порогового балла в других областях навыков или нет. После каждого месяца обучения в этом модуле ученик снова проходит тестирование с альтернативной формой оценки аудирования.
Как только навык слушания будет доведен до необходимого порога, о чем свидетельствует достижение окончательной оценки, ученик переходит к следующему модулю навыков, в котором ученик в настоящее время не набирает баллы на пороговом уровне или выше. уровень. Навыки, уже развитые в предыдущих модулях последовательности, затем поддерживаются и развиваются, в то время как область навыков следующего модуля получает целенаправленное обучение. Таким образом, учащийся, прошедший тестирование по модулю аудирования и набравший ниже порогового значения по чтению при вступительном тестировании, получает новую форму оценки чтения. Результаты определяют, набрал ли учащийся пороговый балл по чтению или ему нужно будет провести следующий месяц на занятиях по модулю чтения, где - при сосредоточении внимания на развитии навыков чтения - учебные методы будут реализованы и, таким образом, будут способствовать дальнейшему развитию слушания учащегося. навыки тоже. Учащиеся, достигшие порогового уровня по аудированию и чтению, но не по письму, помещаются в модуль по письму, где им будут представлены методы, которые используют и в дальнейшем практикуют их навыки аудирования и чтения, уделяя особое внимание развитию навыков письма.
Техника кино фокусных навыков (FSMT), также известная как подход нарратива / парафраза, представляет собой метод обучения языку, первоначально разработанный для использования в программах фокусных навыков. Целью FSMT является предоставление большого количества интересных и понятных входных данных (см. Monitor Theory ), которые были определены исследователями, в первую очередь Стивеном Крашеном, как необходимый элемент для успешного овладение языком.
Преподаватель, использующий FSMT, показывает студентам фильм, описывая сцены по мере их возникновения и перефразируя диалоги, когда это необходимо, чтобы помочь ученикам понять историю. Повествования и пересказы должны быть на уровне языка, который немного превышает текущий уровень владения студентами (i + 1; см. Теория монитора ).
Работа учителя в этом процессе жизненно важна, поскольку диалог в фильме вряд ли будет понятен ученикам, для которых предназначена FSMT. Задача учителя - использовать образы, действия и сюжет фильма в качестве поддержки для понимания учащимися языка, созданного учителем.
