Сельма Фрайберг

Сельма Фрейберг (1918–1981) была ребенком психоаналитиком, автор и социальный работник. Она изучала детей с врожденной слепотой в 1970-х годах. Она обнаружила, что слепым младенцам необходимо преодолеть три проблемы: научиться узнавать родителей только по звуку, узнать о постоянстве предметов, приобрести типичное или здоровое представление о себе. Она также обнаружила, что зрение действует как способ объединения других сенсорных модальностей, и дети без зрения задерживаются. В дополнение к ее работе со слепыми младенцами, она также была одним из основоположников области психического здоровья младенцев и разработала подходы к лечению психического здоровья младенцев, малышей и их семей. Ее работа по передаче травмы от поколения к поколению, такая как описанная в ее знаменательной статье под названием «Призраки в детской», оказала важное влияние на работу живых психоаналитиков и клинических исследователей, таких как Алисия Либерман и Даниэль Шехтер Ее основополагающий Вклад в развитие детей, «Волшебные годы», до сих пор используется учащимися, занимающимися вопросами развития детей и дошкольного образования на всей территории Соединенных Штатов. Книга «Волшебные годы», которая посвящена раннему детству и переведена на 11 языков, была написана, когда она преподавала в Медицинской школе Тулейна в Новом Орлеане.

На момент своей смерти Сельма Фрейберг была профессором детского психоанализа в Калифорнийском университете в Сан-Франциско и врачом, посвятившим свою карьеру помощи проблемным детям. Она также была почетным профессором детского психоанализа в Медицинской школе Мичиганского университета, где преподавала с 1963 по 1979 год, а также была директором проекта по развитию детей в округе Уоштено, штат Мичиган, для детей с эмоциональными проблемами.

Считается, что работа Фрейберга параллельна работе Анны Фрейд, пионера детского психоанализа. Оба очень интересовались молодыми слепыми людьми. В течение 15 лет профессор Фрайберг изучала развитие слепых от рождения детей, и это привело к ее написанию «Взгляд слепых: сравнительные исследования слепых и зрячих младенцев», опубликованному в 1977 году. В том же году она написала «Право рождения каждого ребенка»: В защиту материнства, исследование ранних отношений матери и ребенка, в котором она утверждала, что все последующее развитие основано на качестве первых привязанностей ребенка.

• 1 Личная жизнь
• 2 Академическая карьера
• 3 Вклад
  • 3.1 Исследования младенческой слепоты
  • 3.2 Психологическое лечение детей
• 4 Наследие
• 5 Ссылки

Сельма Фрайберг родилась Сельма Горовиц 8 марта 1918 года в Детройте, штат Мичиган. Ее матерью была Дорелла Горовиц, а отцом - Джек Горовиц. Джек Горовиц взял на себя семейный птицеводческий бизнес, а Дорелла была домохозяйкой. В 1945 году она вышла замуж за профессора и писателя доктора Луи Фрайберга, с которым познакомилась во время учебы в Государственном университете Уэйна. В 1956 году у Фрайбергов родилась дочь Лиза. В 1979 году Фрейберги переехали в Сан-Франциско. В августе 1981 года у Фрайберга диагностировали злокачественную опухоль головного мозга. Она умерла через четыре месяца, 19 декабря 1981 года, в возрасте 63 лет.

Сельма Фрайберг окончила Государственный университет Уэйна со степенью магистра социальной работы в 1940 году. в Детройтский психоаналитический институт для завершения психоаналитического обучения. С 1963 по 1979 год она была профессором психоанализа в Мичиганском университете. В это время она также была директором Проекта развития ребенка. После переезда в Сан-Франциско Сельма стала директором программы для родителей и младенцев в больнице общего профиля Сан-Франциско.

Автор нескольких влиятельных психоаналитических текстов, таких как: «Волшебные годы» и «Клинические исследования в области психического здоровья детей»

Исследования младенческой слепоты

Исследование Сельмы Фрайберг было сосредоточено на обнаружении эффектов зрительной депривации у младенцев. В частности, она хотела посмотреть на влияние слепоты на развитие эго и организацию опыта у младенцев. Один младенец, которого изучал Фрайберг, внес два новых открытия. Младенец, Тони, считался нормальным слепым, как определил Фрайберг. До этих открытий считалось, что улыбка младенца будет результатом только визуального стимула человека. Однако это было отменено, когда Тони улыбалась, услышав голос своей матери. Вторая новая находка была связана с тревогой незнакомцев. Считалось, что тревога по поводу незнакомца является лишь следствием визуального различия между известным и неизвестным лицом. Это также было подвергнуто сомнению, когда Тони не улыбалась, когда слышала голос кого-либо, кроме своей матери в возрасте восьми месяцев.

Фрайберг также отметил важность рта слепого ребенка как замены его недостатка. в зрительном стимуле. Она отметила, что слепые младенцы используют рот как способ воспринимать мир намного дольше, чем неслепые младенцы. Тактильное восприятие важно для развития различия между внутренним и внешним я. Поскольку у слепых младенцев отсутствует зрительное восприятие, они полагаются на свой рот, чтобы хорошо воспринимать мир на втором году жизни. Это приводит к невозможности различать «я» и «не-я» у слепых младенцев в нормальном возрасте.

Психологическое лечение детей

Сельма Фрайберг не только исследовала слепоту у младенцев, но также участвовала в разработке новых методов лечения психических заболеваний у маленьких детей. Одна из предложенных ею методик была названа «терапия кухонным столом». В терапии кухонного стола Фрайберг заходил в дома родителей с маленькими детьми, обычно в возрасте до двух лет. Есть три различных подхода к терапии кухонного стола. Это кратковременное кризисное вмешательство, вспомогательное лечение с ориентацией на развитие и психотерапия ребенка и родителей. Каждый тип терапии используется в разных ситуациях, в зависимости от того, откуда, по мнению Фрейберг или ее коллег, возникли проблемы в отношениях между родителями и детьми. Кратковременное кризисное вмешательство использовалось, когда было мало конкретных ситуационных событий, которые не помогли ребенку развиваться. Лечение с использованием рекомендаций по развитию используется в ситуациях, когда у ребенка может быть хроническое заболевание или расстройство, и родители изо всех сил пытаются найти способ выйти за рамки этой проблемы. Этот терапевтический метод используется, когда родители все еще способны быть хорошими родителями, но им просто нужна помощь в том, как это практиковать. Психотерапия для младенцев и родителей используется, когда у родителей есть собственные трудности из прошлого, которые мешают им развить привязанность к своему ребенку. Основная цель этого метода - избавить родителей от их проблемы, чтобы она не перешла на ребенка. Цель этих трех видов терапии - предотвратить задержку развития и привязанности у детей. Эти терапевтические техники сочетают психоанализ, психиатрию и методы социальной работы, чтобы помочь родителям и детям заложить основы для развития и привязанности в первые несколько лет жизни ребенка.

Фрайберг разработал новую технику подходить к лечению младенцев и родителей. Такой подход к развитию взаимоотношений младенца с родителями до двухлетнего возраста принес лечение в дом и используется до сих пор. Ее практика положила начало развитию психического здоровья младенцев и используется до сих пор, только с небольшими изменениями и модификациями, учитывающими изменение образа жизни в городской и сельской местности. Новый подход Фрейберг к психическому здоровью младенцев отличался от нынешних подходов ее времени. Тем не менее, они продолжают оставаться строительными блоками детского психического здоровья сегодня.

Концепция «призраков» Фрейберг в ее исследованиях детского психического здоровья все еще занимает видное место в детских теориях и исследованиях сегодня. В своей статье «Призраки в детской» Фрайберг сказала, что проблемы в развитии ребенка и привязанности возникают из-за призраков их родителей. Незаметные призраки мешают родителям полностью развить глубокую привязанность к своему ребенку, которая важна для их развития. Это понятие призраков используется как функция психотерапии. Эта функция помогает субъекту оставить своих призраков и продолжить движение вперед по жизни.

1. ^Фрайберг С., Адельсон Э, Шапиро В. (1975). Призраки в детской. Психоаналитический подход к проблемам нарушенных отношений младенца и матери. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 14 (3), 387–421.
2. ^Либерман А.Ф., Падрон Э., Ван Хорн П., Харрис В.В. (2005). Ангелы в детской: передача доброжелательных влияний из поколения в поколение. Infant Mental Health Journal, 26 (6), 504–520
3. ^Schechter DS, Coots T., Zeanah CH, Davies, M, Coates SW, Trabka KA, Marshall RD, Liebowitz MR, Myers MM (2005). Материнские психические репрезентации ребенка в городской клинической выборке: посттравматический стресс, связанный с насилием, и рефлексивное функционирование. Привязанность и человеческое развитие, 7 (3), 313–331.
4. ^ Констанс, Браун. "Сельма Фрайберг". Еврейский женский архив. Получено 2 ноября 2014 г.
5. ^«Дорелла Горовиц в переписи 1940 г.». Родословная. Проверено 5 ноября 2014 г.
6. ^ Эннис, Томас (22 декабря 1981 г.). «СЕЛЬМА ФРЕЙБЕРГ СМЕРЛА В 63 года; ВЛАСТЬ ПО РОЖДЕСТВУ ДЕТСТВА». Нью-Йорк Таймс. Проверено 2 ноября 2014 г.
7. ^Fraiberg, S.H. (1959). Волшебные годы: понимание и решение проблем раннего детства. Нью-Йорк: Charles Scribner's Sons, Inc.
8. ^Фрайберг, С. (1980). Клинические исследования в области психического здоровья младенцев: первый год жизни. Нью-Йорк: Basic Books, Inc.
9. ^ Spiegel, Rose (апрель 1978 г.). «Обзор инсайтов слепых: сравнительные исследования слепых и зрячих младенцев». Американский журнал ортопсихиатрии. 48 (2): 363–366. doi : 10.1037 / h0098962.
10. ^ Арнхейм, Рудольф (не определено NaN). «Перцептивные аспекты искусства для слепых». Журнал эстетического воспитания. 24 (3): 57–65. doi : 10.2307 / 3332799. Проверить значения даты в: | date =()
11. ^ Weatherston, Deborah J. (23 Апрель 2001 г.). «Психическое здоровье младенцев». Психоаналитическая социальная работа. 8 (1): 43–74. doi : 10.1300 / J032v08n01_04.
12. ^ Rabin, AI ( Январь 1982 г.). «Обзор клинических исследований психического здоровья младенцев: первый год жизни». Американский журнал ортопсихиатрии. 52 (1): 180–181. doi : 10.1037 / h0098913.
13. ^Weatherston, Deborah (октябрь – ноябрь 2000 г.). «Специалист по психическому здоровью новорожденных». От нуля до трех. 21 (2): 3–10.
14. ^Fraiberg, Сельма; Адельсон, Э; Шапиро, В. (1975). "Призраки в детской: психоаналитический подход к нарушенным отношениям младенца и матери". Журнал Американской академии детской психиатрии. 14 : 387 –422.
15. ^Холмс, Джереми (апрель 1999 г.). «Призраки в кабинете для консультаций». Привязанность и человеческое развитие. 1 (1): 115–131. doi : 10.1080/14616739900134051.