Критика коллег

Критика коллег, специализированная форма критики, является обычной практикой авторов, рецензирующих и предоставляющих конструктивная критика работы друг друга. Большинство писателей-беллетристов используют ту или иную форму критики как часть процесса написания.

• 1 В действии
  • 1.1 В классе
  • 1.2 Вне класса
  • 1.3 Онлайн
• 2 Методы
  • 2.1 Личная критика
  • 2.2 Онлайн-письмо классы
  • 2.3 Сайты с критикой в ​​Интернете
• 3 типа сайтов с критикой
• 4 Ссылки

В классе

Критика со стороны коллег уже давно используется как часть процесс обучения письму. В традиционных классах власть и авторитет часто могут быть сосредоточены на учителе, когда учителя корректируют работу в соответствии со своим собственным видением идеального письма. Многие исследователи обнаружили, что коллегиальная критика предлагает дополнительный стиль обратной связи. В то время как обратная связь учителей часто фокусируется на общих комментариях и исправлении ошибок, сверстники, как правило, дают конкретные, глубокие комментарии к работе, которая им предстоит, вместо того, чтобы исправлять ее до идеала.

В своей новаторской книге 1973 года «Написание без учителей» Питер Элбоу привел мощный аргумент в пользу уроков по письму только для сверстников, полностью исключив учителя из процесса. Многие неформальные писательские группы до сих пор используют методы Элбоу для критики со стороны коллег.

Критика со стороны сверстников также оказалась полезной для тех, кто критикует, помогая учащимся развить способности аналитического и критического мышления и научиться лучше судить о своем письме.

Вне школы

Группы писателей-сверстников существуют, вероятно, столько же, сколько и писатели. Энн Рагглс Гир написала несколько полезных статей и книг об истории писательских групп и о том, как они со временем эволюционировали от социальных «клубов» и chautauquas до многих типов групп, которые у нас есть сегодня, в том числе онлайн-пэров. сайты критики.

Онлайн

Анонимность добавляет дополнительное измерение критике коллег. Если анонимные обзоры неструктурированы, они могут вызвать негативную культурную спираль и привести к отказу от некоторых веб-сайтов с критикой в ​​Интернете. Однако, если они структурированы, онлайн-обзоры могут предоставить авторам быструю и ценную независимую обратную связь.

Некоторые сайты с критикой используют науку о данных для устранения предвзятости из структурированных данных обзора. Эти сайты используют простую форму искусственного интеллекта, чтобы определять, какие материалы наиболее интересны читателям.

Личная критика

Самая традиционная форма взаимной критики, как в классе, так и за его пределами, - это личная критика. В этом методе писатели собираются вместе и подробно обсуждают работы друг друга. Личные писательские группы (также известные как писательские кружки, писательские группы или семинары) могут быть источником огромной поддержки и ободрения для писателей в том, что иногда бывает одиноким.. Самая большая проблема для неформальных групп - это объединить группу для очной критики; многие быстро разваливаются из-за недостатка обязательств, личных конфликтов или обид.

Онлайн-курсы письма

В последние годы с появлением Системы обучения Blackboard и аналогичные инструменты онлайн-обучения, теперь стало возможно проходить курсы написания полностью онлайн. На онлайн-курсах студенты обычно дают друг другу отзывы о написании сообщений в стиле доски объявлений. Комментарии обычно краткие. Учителя должны остерегаться «эффекта нагромождения», когда ученики просто повторяют то, что упомянули учителя и предыдущие комментаторы; Учителям будет полезно применять уроки, полученные с веб-сайтов с критикой сверстников, которые функционируют в Интернете уже много лет.

Интернет-сайты критики

По крайней мере, с 1985 года, с Compuserve Books Writer's Forum, писатели создали онлайн-пространства для писателей, где они могут обсуждать письма, делиться ресурсами и критическая работа. Сейчас существует множество сайтов с активной критикой, обслуживающих писателей всех уровней и жанров; на популярном веб-сайте Reddit есть под-реддит, посвященный написанию критических обзоров под названием критика моих писаний., в то время как другой популярный форум, www.writingforums.com, посвящен писательским и онлайн-критикам. Другие сайты с критикой сверстников включают Youwriteon и The Pen Factor.

Сайты с критикой сверстников в Интернете, как правило, различаются по:

• Плате: некоторые сайты бесплатны, некоторые требуют членства, а некоторые взимают плату только за премиум-услуги
• Конфиденциальность: сайты различаются в зависимости от того, открыты ли они для публичного просмотра, требуют ли они пароля или требуют одобрения модераторов для присоединения
• Структура: Некоторые сайты требуют, чтобы рецензенты оставляли свои отзывы через профессионально разработанную структуру
• Жанр: существуют специальные сайты с критикой для писателей-романтиков, авторов научной фантастики / фэнтези, авторов рассказов и т. Д.
• Обязательства: почти все сайты обычно требуют определенного времени или активности, но сайты значительно различаются по количеству, необходимому для получения критики.
• Модерация: некоторые сайты модерируются лишь незначительно, а некоторые - сильно; на некоторых сайтах даже есть редакторы, которые оценивают критику
• Уровень знаний: некоторые сайты обслуживают новичков, в то время как другие имеют много продвинутых и опубликованных авторов в своих списках
• Стиль: многие сайты используют общие форматы досок сообщений, хотя некоторые используют циклы электронной почты для реальной работы

1. ^Goodfellow, R. (2001). Кредит там, где это необходимо: оценка вклада студентов в совместное онлайн-обучение. В Д. Мерфи, Р. Уокер и Г. Уэбб (ред.), Онлайн-обучение и преподавание с помощью технологий (73–80). Лондон: Коган Пейдж.
2. ^Гир А. Р. и Стивенс Р. (1985). Язык письменных групп: как устный ответ формирует пересмотр. В С. В. Фридман (Ред.). Приобретение письменного языка: ответ и проверка (85–105). Норвуд, Нью-Джерси: Ablex.
3. ^Чо, К., Шунн, К. Д., и Чарни, Д. (2006). Комментарии к написанию: Типология и предполагаемая полезность комментариев от начинающих рецензентов и экспертов в предметной области. Письменное сообщение, 23, 260–294.
4. ^Топпинг К. (1988). Взаимная оценка студентов колледжей и университетов. Обзор исследований в области образования, 68 (3). 249–276.
5. ^Топпинг К., Смит Э. Ф., Суонсон И. и Эллиот А. (2000). Формирующая коллегиальная оценка академического письма между аспирантами. Оценка и оценка в высшем образовании, 25 (2), 149–169.
6. ^Сайто, Х., и Томоко, Ф. (2004). Характеристики и принятие пользователями оценок сверстников в классах письма EFL, Language Teaching Research, 8 (1), 31–54.
7. ^Колк, Н. (1997). Сравнение ответов учителя и ученика на письменную работу. TESOL Quarterly, 28 (1), 181–188.
8. ^Локоть, П. (1973). Пишу без учителей. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
9. ^Браун, Дж. (1984). Помощь студентам в помощи себе: коллегиальная оценка письма. Обзор учебной программы, 23, 47–50.
10. ^Гир А. Р. (1987). Письменные группы: история, теория и следствия. Карбондейл: издательство Южного Иллинойского университета.
11. ^Гир А. Р. и Эббот Р. Д. (1985). Говоря о письме: язык письменных групп. Исследования в области преподавания английского языка, 19, 362–379.
12. ^Гир А. Р. и Стивенс Р. (1985). Язык письменных групп: как устный ответ формирует пересмотр. В С. В. Фридман (Ред.). Приобретение письменного языка: ответ и проверка (85–105). Норвуд, Нью-Джерси: Ablex.
13. ^Локоть, П. (1973). Пишу без учителей. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.