Dictogloss

Dictogloss - это метод обучения языку, который используется для обучения грамматическим структурам, в которых учащиеся объединяются в небольшие группы и обобщают текст на языке перевода. Сначала учитель готовит текст, содержащий примеры изучаемой грамматической формы. Учитель читает текст ученикам с нормальной скоростью, пока они делают заметки. Затем ученики работают в небольших группах, чтобы подготовить резюме своей работы с использованием правильных грамматических структур, и, наконец, каждая группа представляет свою работу остальному классу. Действия Dictogloss побуждают учащихся сосредоточиться на форме своего языка, в то же время находясь в общении, и используются в обучении языку на основе задач.

Альтернативный способ проведения dictogloss - это Попросите учителя трижды прочитать короткий релевантный текст. В первый раз студенты только слушают, а не делают заметок. Во второй раз им разрешается записать несколько ключевых слов. В третий раз учащимся разрешается писать столько, сколько они хотят. После этого учащимся предлагается самостоятельно составить краткое изложение того, что они услышали. Когда эта задача будет завершена, они составят собственное резюме и вместе с партнером составят резюме, основанное на их индивидуальной работе. После этого они присоединяются к другой паре, чтобы создать группу из четырех человек, чтобы совместно реконструировать текст. Затем учащиеся сравнивают свою реконструкцию работы с оригиналом, чтобы обсудить сходства и отличия от исходного текста. Это упражнение можно использовать, например, для привлечения внимания к определенной языковой особенности или для развития способностей учащихся к синтезу информации.

Действия Dictogloss имеют несколько преимуществ. Они объединяют четыре языковых навыка: аудирование, чтение, речь и письмо. Они также дают студентам возможность говорить как о содержании, так и о самом языке. Кроме того, занятия диктоглоссом - это полезный способ представить студентам новую фактическую информацию и побудить их прислушиваться к ключевым моментам. Наконец, они оказывают поддержку менее уверенным ученикам, поскольку их поощряют к участию в своих группах как части структуры деятельности.

.