Войти
| Аарон Сэмс | |
|---|---|
| Alma mater | Университет Биола |
| Веб-сайт | личный веб-сайт и блог |
Аарон Сэмсявляется одним из разработчиков модели перевернутого класса для образования, которая стремится удалить лекцию из класса на видео, чтобы учителя могли посвятить время урока более интерактивным действиям и дополнительной помощи. Сэмс разработал эту идею вместе с другим учителем химии Джонатаном Бергманном в средней школе Вудленд-Парк, сначала чтобы помочь отстающим ученикам, а затем полностью изменить структуру своих классов. Популярность онлайн-видео как среди студентов, так и среди тех, кто не учится, побудила Самса выступать на конференциях и обучать учителей этому методу. Также он был награжден премией 2009 года за свою работу.
Сэмс получил степень бакалавра биохимии и степень магистра в образовании от Университета Биола. Он начал преподавать в 2000 году сначала в средней школе Лос-Альтос в Хасиенда-Хайтс, Калифорния, а затем в средней школе Вудленд-Парк в Вудленд-Парке, Колорадо. Именно в Колорадо Сэмс познакомился с Бергманном и начал разрабатывать модель перевернутой классной комнаты.
Со времен Вудленд-Парка Сэмс служил соруководителем Комитета по пересмотру научных стандартов штата Колорадо, а затем стал директором цифровое обучение в Реформатской пресвитерианской теологической семинарии в Питтсбурге.
В настоящее время он является основателем Sams Learning Designs, LLC, Turn About Learning LLC и The Flipped Learning Network. Он также адъюнкт в колледже Сент-Винсент в Латробе, штат Пенсильвания, и советник TED-Ed.
Сэмс является соавтором модели обучения в перевернутом классе, которая стремится перенести лекцию из класса на видео, чтобы время в классе можно было посвятить более интерактивным занятиям. Сэмс и Бергманн познакомились в 2006 году в средней школе Вудленд-Парк, на химическом факультете. Они разделили схожую философию обучения и начали сотрудничать, сначала для разделения рабочих нагрузок.
Аарон нашел в технологическом журнале статью о программном обеспечении для записи PowerPoint, голоса и прочего для создания видео распространять в Интернете. В то время онлайн-видео было еще в новинку, но они решили, что это хорошая идея, чтобы помочь ученикам, которые пропускают занятия и нуждаются в просмотре, особенно тем, кто тратит много времени на поездки в школу и обратно. Они начали записывать свои живые занятия с помощью программного обеспечения для захвата экрана и размещали лекции в Интернете, где студенты могли просматривать их на компьютере, чтобы загрузить на свои iPod. Сначала это позволяло им направлять студентов к видео вместо повторного преподавания материала в классе. Вскоре они обнаружили, что даже студенты, посещавшие занятия, просматривали видеоролики, в том числе перед экзаменами.
Идея Сэма заключалась в том, чтобы записывать всю лекцию и посвящать классное время вопросам, упражнениям и активной лабораторной работе, что является центром понятия «перевернутый класс», и два учителя сделали это в 2007-2008 учебном году для всех своих классов и химии. Урок стал посвящен работе со студентами в трудных областях и активным лабораторным упражнениям.
Сэмс и Бергманн также начали получать электронные письма от людей за пределами класса, которые наблюдали за ними, что привело к онлайн-общению с другими математиками и химиками. учителя в США. Его первая презентация модели была из школьной системы Каньон-Сити, штат Колорадо, за которой вскоре последовало интервью на местном телевидении.
С тех пор он выступает в конференции и подготовленные учителя в школах, округах и университетах в различных частях Соединенных Штатов, Канады и Европы. Сэмс не верит в термин «перевернутый класс», утверждая вместе с Бергманом, что этот термин возник в средствах массовой информации.
Сэмс твердо верит в исследования и в учебную среду, ориентированную на учащихся, в которой учащихся поощряют учиться и демонстрировать их понимание значимыми для них способами. По мнению Сэма, перевернутый класс должен иметь четыре элемента: гибкость, позволяющую учащимся выбирать, когда и где учиться, культура обучения, в которой учащиеся активно участвуют, сосредоточение внимания на максимальном использовании учебного времени и образование, которое постоянно наблюдает и дает обратную связь. По словам Самса, «студенты могут взять их куда угодно, даже в автобусе на футбольный матч. Они могут получить урок химии, и, по сути, у них есть кнопка паузы для своего учителя. Они могут сделать паузу, записать вопросы и подготовиться ». Это также позволяет ученику двигаться в своем собственном темпе и не позволять ему двигаться дальше, пока он не продемонстрирует владение текущими концепциями.
Он работал с другими учителями, заинтересованными в изменении их классов, особенно на иностранном языке, ведущими обучающие мастерские по созданию видеоуроков и другим аспектам методики. Он часто выступает и проводит семинары по использованию в образовательных целях скринкастов и концепции перевернутого класса.
Сэмс получил президентскую премию 2009 года за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук. высшее признание учителей K-12 в Соединенных Штатах.
