Подростковый возраст

редактировать

Переходный этап физического и психологического развития

Два подростка, слушающих музыку

Подростковый возраст (от латынь подростковый возраст «повзрослеть») - это переходный этап физического и психологического развития, который обычно происходит в период от полового созревания до совершеннолетия (совершеннолетия ). Подростковый возраст обычно ассоциируется с подростковым возрастом, но его физические, психологические или культурные проявления могут начаться раньше и закончиться позже. Например, в настоящее время половое созревание обычно начинается в период предподросткового возраста, особенно у женщин. Физический рост (особенно у мужчин) и когнитивное развитие могут длиться до двадцати лет. Таким образом, возраст является лишь приблизительным показателем подросткового возраста, и ученым было трудно прийти к единому мнению относительно точного определения подросткового возраста.

Полное понимание подросткового возраста в обществе зависит от информации с различных точек зрения, включая психологию, биологию., история, социология, образование и антропология. В рамках всех этих перспектив подростковый возраст рассматривается как переходный период от детства к взрослой жизни, культурная цель которого - подготовка детей к взрослым ролям. Это период множественных переходов, включающих образование, профессиональную подготовку, занятость и безработицу, а также переходов от одних жизненных обстоятельств к другим.

Конец подросткового возраста и начало взрослой жизни различаются в зависимости от страны. Кроме того, даже в пределах одной нации, государства или культуры могут быть разные возрасты, в которых человек считается достаточно зрелым, чтобы общество могло возложить на него определенные привилегии и обязанности. Такие привилегии и обязанности включают в себя вождение автомобиля, вступление в законные половые отношения, службу в вооруженных силах или присяжных, покупку и употребление алкоголя, покупку табачных изделий, голосование, заключение контрактов, завершение определенных уровней образования, брак и ответственность. за соблюдение закона. Подростковый возраст обычно сопровождается большей независимостью, предоставляемой родителями или законными опекунами, включая меньший надзор по сравнению с подростковым возрастом.

Изучая развитие подростков, подростковый возраст можно определить биологически, как физический переходный период, отмеченный наступлением половой зрелости и прекращением физического роста; когнитивно, как изменение способности мыслить абстрактно и многомерно; или социально, как период подготовки к взрослым ролям. Основные пубертатные и биологические изменения включают изменения половых органов, роста, веса и мышечной массы, а также серьезные изменения в структуре и организации мозга. Когнитивные достижения включают в себя как приращение знаний, так и способность мыслить абстрактно и более эффективно рассуждать. Изучение развития подростков часто предполагает междисциплинарное сотрудничество. Например, исследователи в области нейробиологии или биоповеденческого здоровья могут сосредоточиться на пубертатных изменениях в структуре мозга и их влиянии на познание или социальные отношения. Социологи, интересующиеся подростковым возрастом, могут сосредоточиться на приобретении социальных ролей (например, рабочий или романтический партнер) и на том, как это варьируется в зависимости от культуры или социальных условий. Психологи развития могут сосредоточиться на изменениях в отношениях с родителями и сверстниками как на функция школьной структуры и пубертатный статус. Некоторые ученые подвергают сомнению универсальность подросткового возраста как фазы развития, утверждая, что черты, которые часто считаются типичными для подростков, на самом деле не присущи подросткам.

Содержание

  • 1 Биологическое развитие
    • 1.1 Половое созревание в целом
    • 1.2 Скачок роста
    • 1.3 Репродуктивные изменения
    • 1.4 Изменения в головном мозге
  • 2 Когнитивное развитие
    • 2.1 Теоретическое перспективы
    • 2.2 Улучшение когнитивных способностей
    • 2.3 Гипотетическое и абстрактное мышление
    • 2.4 Метапознание
    • 2.5 Релятивистское мышление
    • 2.6 Мудрость
    • 2.7 Принятие риска
    • 2.8 Торможение
  • 3 Психологические развитие
  • 4 Социальное развитие
    • 4.1 Развитие личности
      • 4.1.1 Я-концепция
      • 4.1.2 Чувство идентичности
      • 4.1.3 Окружающая среда и идентичность
      • 4.1.4 Сексуальная ориентация и идентичность
      • 4.1.5 Самоуважение
    • 4.2 Отношения
      • 4.2.1 В целом
      • 4.2.2 Семья
      • 4.2.3 Сверстники
      • 4.2.4 Романтические отношения и сексуальная активность
  • 5 Культура
    • 5.1 Автономия
    • 5.2 Социальные роли и обязанности
    • 5.3 Развитие системы убеждений
    • 5.4 Сексуальность
    • 5.5 Юридические вопросы, права и привилегии
      • 5.5.1 Общие вопросы
      • 5.5.2 Употребление алкоголя и запрещенных наркотиков
        • 5.5. 2.1 Распространенность
        • 5.5.2.2 Социальное влияние
        • 5.5.2.3 Демографические факторы
    • 5.6 СМИ
      • 5.6.1 Образ тела
      • 5.6.2 Изобилие СМИ
      • 5.6.3 Социальные сети
    • 5.7 Переход к взрослой жизни
  • 6 Содействие позитивным изменениям у подростков
  • 7 Критика
  • 8 См. Также
  • 9 Ссылки

Биологическое развитие

Половое созревание в целом

Верхняя часть тела мальчик-подросток. Структура изменилась и стала напоминать взрослую форму.

Половое созревание - это период в несколько лет, в течение которого происходят быстрые физические и психологические изменения, достигающие кульминации в половом созревании. Средний возраст начала полового созревания составляет 11 лет для девочек и 12 лет для мальчиков. На индивидуальный график полового созревания каждого человека в первую очередь влияют факторы окружающей среды, такие как диета и физические упражнения. Эти факторы также могут способствовать преждевременному и задержке полового созревания.

Некоторые из наиболее значимых частей полового созревания включают в себя характерные физиологические изменения в росте, весе, составе тела и кровообращении. и респираторные системы. На эти изменения во многом влияет гормональная активность. Гормоны играют организационную роль, заставляя организм вести себя определенным образом после начала полового созревания, и активную роль, имея в виду изменения гормонов в подростковом возрасте, которые вызывают поведенческие и физические изменения.

Половое созревание происходит в течение длительного периода и начинается со всплеска выработки гормонов, что, в свою очередь, вызывает ряд физических изменений. Это этап жизни, характеризующийся появлением и развитием вторичных половых признаков (например, более глубокий голос и более крупный адамово яблоко у мальчиков и развитие груди и более изогнутые и выпуклые бедра у девочек) и сильный сдвиг гормонального баланса в сторону взрослого состояния. Это запускается гипофизом, который выделяет выброс гормональных агентов в кровоток, инициируя цепную реакцию. Тем самым активируются мужские и женские гонады, что переводит их в состояние быстрого роста и развития; запущенные гонады теперь начинают массовое производство гормонов. Яичники в основном выделяют тестостерон, а яичники преимущественно выделяют эстроген. Производство этих гормонов постепенно увеличивается до достижения полового созревания. У некоторых мальчиков может развиться гинекомастия из-за дисбаланса половых гормонов, чувствительности тканей или ожирения.

Волосы на лице у мужчин обычно появляются в определенном порядке в период полового созревания. : Первые волосы на лице появляются обычно в уголках верхней губы, обычно в возрасте от 14 до 17 лет. Затем он распространяется, образуя усы по всей верхней губе. Далее следует появление волос на верхней части щёк и в области под нижней губой. Волосы в конечном итоге распространяются по бокам и нижней границе подбородка и остальной части нижней части лица, образуя густую бороду. Как и в случае с большинством биологических процессов человека, этот конкретный порядок может варьироваться у некоторых людей. Волосы на лице часто появляются в позднем подростковом возрасте, примерно в возрасте 17–18 лет, но могут появиться только значительно позже. У некоторых мужчин полные волосы на лице не появляются в течение 10 лет после полового созревания. Волосы на лице продолжают становиться грубее, темнее и гуще еще в течение 2–4 лет после полового созревания.

Основным признаком полового созревания для мужчин является сперма, первая эякуляция, который происходит в среднем в возрасте 13 лет. Для женщин это менархе, начало менструации, которое происходит в среднем в возрасте от 12 до 13 лет. На возраст менархе влияет наследственность, но диета и образ жизни девушки тоже вносят свой вклад. Независимо от генов, для наступления менархе у девушки должна быть определенная доля жира. Следовательно, у девочек, которые придерживаются диеты с высоким содержанием жиров и которые не ведут физическую активность, менструация в среднем начинается раньше, чем у девочек, чья диета содержит меньше жиров и которые занимаются упражнениями по снижению жира (например, балет и гимнастика). Девочки, которые страдают от недоедания или живут в обществе, где дети должны выполнять физический труд, также начинают менструировать в более позднем возрасте.

Время полового созревания может иметь важные психологические и социальные последствия. Раннеспелые мальчики обычно выше и сильнее своих друзей. У них есть преимущество в том, что они привлекают внимание потенциальных партнеров и выбираются первыми в спорте. Полные мальчики часто имеют хороший образ тела, они более уверены в себе, безопасны и более независимы. Поздно созревшие мальчики могут быть менее уверены в себе из-за плохого образа тела при сравнении себя с уже развитыми друзьями и сверстниками. Однако раннее половое созревание не всегда положительно для мальчиков; Раннее половое созревание у мальчиков может сопровождаться повышенной агрессивностью из-за всплеска воздействующих на них гормонов. Поскольку они кажутся старше своих сверстников, половые мальчики могут столкнуться с повышенным социальным давлением, чтобы соответствовать нормам взрослых; общество может считать их более эмоционально развитыми, несмотря на то, что их когнитивное и социальное развитие может отставать от их внешнего вида. Исследования показали, что рано созревающие мальчики с большей вероятностью будут вести половую жизнь и с большей вероятностью будут участвовать в рискованном поведении.

Для девочек раннее созревание иногда может приводить к усилению самосознания, что является типичным аспектом у взрослеющих женщин. Из-за того, что их тела развиваются заранее, половые девушки могут стать более незащищенными и зависимыми. Следовательно, девочки, которые рано достигают полового созревания, с большей вероятностью, чем их сверстники, будут иметь расстройство пищевого поведения (например, нервную анорексию ). Почти половина всех диет американских школьниц направлена ​​на похудение. Кроме того, девочкам, возможно, придется столкнуться с сексуальными домогательствами старших мальчиков, прежде чем они станут эмоционально и умственно зрелыми. Помимо более раннего сексуального опыта и большего числа нежелательных беременностей, чем у девочек с поздним созреванием, девочки с ранним возрастом более подвержены алкоголю и злоупотреблению наркотиками. Те, у кого был такой опыт, как правило, не так хорошо учатся в школе, как их «неопытные» сверстники.

Девочки обычно достигают полного физического развития в возрасте 15-17 лет, а мальчики обычно достигают половой зрелости в возрасте 16-17 лет.. Увеличение роста за пределами постпубертатного возраста встречается редко. Девочки достигают репродуктивной зрелости примерно через четыре года после появления первых физических изменений полового созревания. Напротив, мальчики развиваются медленнее, но продолжают расти в течение примерно шести лет после первых видимых пубертатных изменений.

Примерный план периодов развития в детстве и развитии в раннем взрослом возрасте. Подростковый возраст отмечен красным вверху справа.

Скачок роста

Подростковый скачок роста - это быстрое увеличение роста и веса человека в период полового созревания в результате одновременного высвобождения гормонов роста, гормоны щитовидной железы и андрогены. У самцов скачок роста наблюдается в среднем на два года позже, чем у самок. Во время максимальной скорости роста (время наиболее быстрого роста) подростки растут со скоростью, почти идентичной скорости роста малышей - около 10,3 см (4 дюйма) в год для мужчин и 9 см (3,5 дюйма) в год для женщин.. Помимо изменения роста, подростки также значительно прибавляют в весе (Marshall, 1978). Вес, набранный в подростковом возрасте, составляет почти половину веса взрослого человека. Подростки и молодые мужчины могут продолжать набирать естественный рост мышц даже после полового созревания.

Ускоренный рост различных частей тела происходит в разное время, но для всех подростков он имеет довольно регулярную последовательность. В первую очередь растут конечности - голова, руки и ноги, за которыми следуют руки и ноги, затем туловище и плечи. Этот неравномерный рост - одна из причин, по которой тело подростка может казаться непропорциональным.

В период полового созревания кости становятся более твердыми и хрупкими. По окончании полового созревания концы длинных костей смыкаются в процессе, называемом эпифизом. В этих изменениях скелета могут быть этнические различия. Например, в Соединенных Штатах Америки плотность костной ткани значительно увеличивается у чернокожих подростков, чем у белых, что может объяснять снижение вероятности развития остеопороза у чернокожих женщин и меньшего количества переломов костей там

<199.>Другой набор значительных физических изменений в период полового созревания происходит в распределении жира и мышц в организме. Этот процесс различается для мужчин и женщин. До полового созревания почти нет половых различий в распределении жира и мышц; В период полового созревания мальчики наращивают мышцы намного быстрее, чем девочки, хотя оба пола развиваются быстрее. Напротив, хотя у обоих полов увеличивается жировая прослойка, у девочек это увеличение гораздо более значимо. Часто увеличение жира у девочек происходит в их годы, незадолго до полового созревания. Соотношение мышц и жира у мальчиков постпубертатного возраста составляет примерно три к одному, а у девочек - примерно пять к четырем. Это может помочь объяснить половые различия в спортивных достижениях.

Пубертатное развитие также влияет на кровеносную и дыхательную системы, поскольку сердце и легкие подростков увеличиваются в размерах и объеме. Эти изменения приводят к увеличению силы и толерантности к упражнениям. Половые различия очевидны, поскольку у мужчин, как правило, развиваются «более крупные сердца и легкие, более высокое систолическое кровяное давление, более низкая частота сердечных сокращений в состоянии покоя, большая способность переносить кислород в кровь, большая способность нейтрализовать химические продукты мышечных упражнений, более высокое кровяное давление». гемоглобин и большее количество эритроцитов ».

Несмотря на некоторые генетические половые различия, факторы окружающей среды играют большую роль в биологических изменениях в подростковом возрасте. Например, девочки, как правило, снижают свою физическую активность в подростковом возрасте и могут получать неадекватное питание из-за диет, в которых часто не хватает важных питательных веществ, таких как железо. Эти факторы окружающей среды, в свою очередь, влияют на физическое развитие женщин.

Изменения, связанные с воспроизводством

Первичные половые характеристики - это те, которые напрямую связаны с половыми органами. У мужчин первые стадии полового созревания включают рост яичек и мошонки, за которым следует рост полового члена. В то время как половой член развивается, семенные пузырьки, простата и бульбоуретральная железа также увеличиваются и развиваются. Первая эякуляция семенной жидкостью обычно происходит примерно через год после начала ускоренного роста полового члена, хотя это часто определяется культурой, а не биологическим путем, поскольку у многих мальчиков первая эякуляция происходит в результате мастурбации. Мальчики, как правило, плодовиты еще до того, как станут взрослыми.

У женщин изменения основных половых характеристик связаны с ростом матки, влагалища и других аспектов репродуктивной системы. Менархе, начало менструации, является относительно поздним развитием, которое следует за длинной серией гормональных изменений. Как правило, девочка не может полностью оплодотворить раньше, чем через несколько лет после менархе, так как регулярная овуляция следует за менархе примерно через два года. Поэтому, в отличие от мужчин, женщины обычно кажутся физически зрелыми, прежде чем они смогут забеременеть.

Изменения во вторичных половых признаках включают все изменения, не связанные напрямую с половым воспроизводством. У мужчин эти изменения включают появление волос на лобке, лице и теле, огрубление голоса, огрубление кожи вокруг рук и бедер и усиленное развитие потовых желез. У женщин вторичная смена пола связана с возвышением груди, расширением бедер, ростом волос на лобке и подмышках, расширением ареол и возвышением сосков. Изменения вторичных половых характеристик, происходящие в период полового созревания, часто называют пятью стадиями Таннера, названными в честь британского педиатра, который разработал систему категоризации.

Изменения в мозге

Человеческий мозг еще не полностью развит к тому времени, когда человек достигает половой зрелости. В возрасте от 10 до 25 лет мозг претерпевает изменения, которые имеют важное значение для поведения (см. когнитивное развитие ниже). К шести годам мозг достигает 90% своего взрослого размера. Таким образом, в подростковом возрасте мозг не сильно увеличивается в размерах. Однако складывание в мозгу продолжает усложняться до позднего подросткового возраста. Самые большие изменения складок за это время происходят в тех частях коры головного мозга, которые обрабатывают когнитивную и эмоциональную информацию.

В подростковом возрасте количество белого вещества в головном мозге увеличивается. линейно, тогда как количество серого вещества в головном мозге следует паттерну перевернутой буквы U. Посредством процесса, называемого синаптической обрезкой, ненужные нейронные связи в головном мозге устраняются, а количество серого вещества сокращается. Однако это не означает, что мозг теряет функциональность; скорее, он становится более эффективным благодаря усилению миелинизации (изоляция аксонов) и сокращению неиспользуемых путей.

В первую очередь необходимо удалить участки мозга, отвечающие за основные функции, такие как как двигательная, так и сенсорная области. Области мозга, участвующие в более сложных процессах, позже теряют материю. К ним, среди прочего, относятся латеральная и префронтальная кора. Некоторые из наиболее значимых для развития изменений в головном мозге происходят в префронтальной коре, которая участвует в принятии решений и когнитивном контроле, а также в других высших когнитивных функциях. В подростковом возрасте миелинизация и синаптическая обрезка в префронтальной коре увеличиваются, повышая эффективность обработки информации, и укрепляются нейронные связи между префронтальной корой и другими областями мозга. Это приводит к лучшей оценке рисков и выгод, а также к лучшему контролю над импульсами. В частности, развитие дорсолатеральной префронтальной коры важно для контроля импульсов и планирования на будущее, в то время как развитие вентромедиальной префронтальной коры важно для принятия решений. Изменения орбитофронтальной коры важны для оценки выгод и рисков.

Три нейромедиатора, которые играют важную роль в развитии мозга подростка, - это глутамат, дофамин и серотонин. Глутамат - возбуждающий нейротрансмиттер. Во время синаптической обрезки, которая происходит в подростковом возрасте, большинство нейронных связей, которые удаляются, содержат рецепторы для глутамата или других возбуждающих нейротрансмиттеров. Из-за этого к раннему взрослому возрасту синаптический баланс в мозге становится скорее тормозящим, чем возбуждающим.

Дофамин связан с удовольствием и настройкой на окружающую среду во время принятия решений. В подростковом возрасте уровень дофамина в лимбической системе увеличивается, а поступление дофамина в префронтальную кору головного мозга увеличивается. Баланс возбуждающих и тормозных нейротрансмиттеров и повышенная активность дофамина в подростковом возрасте могут иметь значение для принятия подростками риска и уязвимости перед скукой (см. когнитивное развитие ниже).

Серотонин - нейромодулятор, участвующий в регуляции настроения и поведения. Развитие лимбической системы играет важную роль в определении вознаграждений и наказаний, а также в обработке эмоционального опыта и социальной информации. Изменения уровня нейромедиаторов дофамина и серотонина в лимбической системе делают подростков более эмоциональными и более восприимчивыми к вознаграждениям и стрессу. Соответствующее увеличение эмоциональной изменчивости также может повысить уязвимость подростков. Эффект серотонина не ограничивается лимбической системой: экспрессия генов некоторых рецепторов серотонина резко меняется в подростковом возрасте, особенно в лобной и префронтальной коре головного мозга человека.

Когнитивное развитие

Подростковый возраст также время для быстрого когнитивного развития. Пиаже описывает подростковый период как этап жизни, на котором мысли человека начинают принимать более абстрактную форму, а эгоцентрические мысли уменьшаются. Это позволяет человеку думать и рассуждать в более широкой перспективе. Комбинация поведенческих исследований и фМРТ продемонстрировала развитие исполнительных функций, то есть когнитивных навыков, которые позволяют контролировать и координировать мысли и поведение, которые обычно связаны с префронтальная кора. Мысли, идеи и концепции, выработанные в этот период жизни, в значительной степени влияют на будущую жизнь человека, играя важную роль в формировании характера и личности.

Биологические изменения в структуре мозга и связях внутри мозга взаимодействуют с увеличением опыта, знаний и изменение социальных требований для обеспечения быстрого когнитивного роста (см. Изменения в мозге выше). Возраст, в котором происходят определенные изменения, варьируется от человека к человеку, но изменения, обсуждаемые ниже, начинаются в период полового созревания или вскоре после него, а некоторые навыки продолжают развиваться в подростковом возрасте. Модель двойных систем предлагает дисбаланс созревания между развитием социально-эмоциональной системы и систем когнитивного контроля в мозгу, которые способствуют импульсивности и другим типам поведения, характерным для подросткового возраста.

Теоретические перспективы

Существует по крайней мере два основных подхода к пониманию когнитивных изменений в подростковом возрасте. Один из них - конструктивистский взгляд на когнитивное развитие. Основываясь на работе Пиаже, он использует количественный подход, основанный на теории состояний, выдвигая гипотезу о том, что когнитивные улучшения у подростков являются относительно внезапными и резкими. Вторая - перспектива обработки информации, которая основана на изучении искусственного интеллекта и пытается объяснить когнитивное развитие с точки зрения роста конкретных компонентов мыслительного процесса.

Улучшение когнитивных способностей

К тому времени, когда люди достигают возраста 15 лет или около того, их базовые мыслительные способности сравнимы с таковыми у взрослых. Эти улучшения происходят в пяти областях в подростковом возрасте:

  1. Внимание: улучшения наблюдаются в избирательном внимании, процессе, с помощью которого человек фокусируется на одном стимуле и отключает другой. Разделенное внимание, способность обращать внимание на два или более стимула одновременно, также улучшается.
  2. Память: улучшения наблюдаются как в рабочей памяти, так и в долговременная память.
  3. Скорость обработки: подростки думают быстрее, чем дети. Скорость обработки резко возрастает в возрасте от пяти до среднего подросткового возраста; затем он начинает выравниваться в возрасте 15 лет и, кажется, не меняется между поздним подростковым и взрослым возрастом.
  4. Организация: подростки более осведомлены о своих мыслительных процессах и могут использовать мнемонические приемы и другие стратегии для более эффективного мышления.
  5. Метапознание : улучшенное знание собственных моделей мышления повышает самоконтроль и социальную проницательность.

Исследования, проведенные с 2005 года, показывают, что мозг не полностью сформирован до начала двадцатых годов.

Гипотетические и абстрактное мышление

Мышление подростков менее связано с конкретными событиями, чем мышление детей: они могут размышлять о возможностях, выходящих за рамки того, что существует в настоящее время. Одним из проявлений повышенной способности подростков обдумывать возможности является повышение навыков дедуктивного мышления, что ведет к развитию гипотетического мышления. Это дает возможность планировать заранее, видеть будущие последствия действий и давать альтернативные объяснения событий. Это также делает подростков более опытными в спорте, поскольку они могут возражать против предположений друга или родителей. Подростки также лучше понимают вероятность.

Появление более систематического, абстрактного мышления - еще один важный аспект когнитивного развития в подростковом возрасте. Например, подросткам легче, чем детям, понимать абстрактную логику высшего порядка, присущую каламбурам, пословицам, метафорам и аналогиям. Их расширенные возможности позволяют им ценить способы, которыми язык может использоваться для передачи множества сообщений, таких как сатира, метафора и сарказм. (Дети младше девяти лет часто вообще не могут понять сарказм.) Это также позволяет применять передовые рассуждения и логические процессы к социальным и идеологическим вопросам, таким как межличностные отношения, политика, философия, религия, мораль, дружба, вера, справедливость и т. Д. честность.

Метопознание

Третье улучшение когнитивных способностей связано с размышлением о самом мышлении, процессом, называемым метапознанием. Это часто связано с мониторингом собственной познавательной активности в процессе мышления. Улучшение знаний подростков о собственных образцах мышления приводит к лучшему самоконтролю и более эффективной учебе. Это также актуально для социального познания, что приводит к усилению самоанализа, самосознания и интеллектуализации (в смысле размышления о собственных мыслях, а не фрейдистского определения как защиты механизм). Подростки гораздо лучше детей понимают, что люди не полностью контролируют свою умственную деятельность. Способность к самоанализу может привести к двум формам подросткового эгоцентризма, что приводит к двум различным проблемам в мышлении: воображаемой аудитории и личной басне. Они, вероятно, достигают своего пика в возрасте пятнадцати лет, вместе с самосознанием в целом.

Связанное с метапознанием и абстрактным мышлением, рассмотрение перспективы включает более сложную теорию разума. Подростки достигают стадии рассмотрения социальных перспектив, на которой они могут понять, как мысли или действия одного человека могут влиять на мысли или действия другого человека, даже если они лично не вовлечены.

Релятивистское мышление

По сравнению с детьми подростки с большей вероятностью подвергают сомнению утверждения других и реже принимают факты как абсолютную истину. Благодаря опыту вне семейного круга они узнают, что правила, которым их учили как абсолютные, на самом деле релятивистские. Они начинают различать правила, установленные исходя из здравого смысла - не прикасаться к горячей плите - и те, которые основаны на относительных в культурном отношении стандартах (кодексы этикета, не свидание до определенного возраста), а дети младшего возраста не делают этого. Это может привести к периоду сомнений в авторитете во всех сферах.

Мудрость

Мудрость, или способность к пониманию и суждению, развиваемая через опыт, увеличивается в возрасте от четырнадцати до двадцати лет. пять, затем выравнивается. Таким образом, именно во время перехода от подросткового возраста к взрослой жизни люди приобретают тот тип мудрости, который ассоциируется с возрастом. Мудрость - это не то же самое, что интеллект: подростки существенно не улучшают результаты тестов на IQ, поскольку их оценки относятся к другим в их же возрастной группе, а относительное положение обычно не меняется - все созревают примерно с одинаковой скоростью этим способом.

Принятие на себя риска

Поскольку большинство травм, полученных подростками, связано с рискованным поведением (употребление алкоголя и наркотиков, безрассудное вождение или отвлечение внимания, незащищенный секс), было проведено большое количество исследований. о когнитивных и эмоциональных процессах, лежащих в основе принятия подростками риска. При ответе на этот вопрос важно различать, склонны ли подростки к рискованному поведению (распространенность), принимают ли они решения, связанные с риском, так же или иначе, чем взрослые (перспектива когнитивной обработки), или используют ли они те же процессы, но ценить разные вещи и приходить к разным выводам.

Теория принятия поведенческих решений предполагает, что и подростки, и взрослые взвешивают потенциальные выгоды и последствия своего действия. Однако исследования показали, что подростки, похоже, придают большее значение вознаграждениям, особенно социальным вознаграждениям, чем взрослые.

Исследования, похоже, подтверждают гипотезу о том, что подростки и взрослые думают о риске одинаково, но придерживаются разных ценностей. и таким образом пришли к разным выводам. Некоторые утверждали, что повышенная склонность к риску в подростковом возрасте может иметь эволюционные преимущества. Например, без готовности идти на риск у подростков не было бы мотивации или уверенности, необходимых для того, чтобы покинуть родную семью. Кроме того, с точки зрения населения, есть преимущество в наличии группы людей, готовых пойти на больший риск и попробовать новые методы, уравновешивая более консервативные элементы, более типичные для полученных знаний, которыми обладают пожилые люди.

Принятие риска также может иметь репродуктивные преимущества: подростки имеют вновь обретенный приоритет в сексуальном влечении и свиданиях, и необходимо идти на риск, чтобы произвести впечатление на потенциальных партнеров. Исследования также показывают, что исходный поиск ощущений может влиять на рискованное поведение на протяжении всей жизни. Учитывая возможные последствия, сексуальное поведение сопряжено с определенным риском, особенно для подростков. Незащищенный секс, использование плохих методов контроля рождаемости (например, абстиненция), наличие нескольких сексуальных партнеров и плохое общение - вот некоторые аспекты сексуального поведения, которые увеличивают индивидуальный и / или социальный риск.

Аспекты жизни подростков, которые коррелируют с рискованным сексуальным поведением, включают более высокий уровень жестокого обращения со стороны родителей и более низкий уровень родительской поддержки и контроля.

Запрещение

В связи с их повышенной склонностью к риску у подростков наблюдается нарушение поведенческого торможения, включая дефицит обучения угасанию. Это имеет важные последствия для рискованного поведения, такого как небезопасный секс или употребление запрещенных наркотиков, поскольку подростки с меньшей вероятностью будут препятствовать действиям, которые могут иметь негативные последствия в будущем. Этот феномен также имеет последствия для поведенческих методов лечения, основанных на принципе исчезновения, таких как терапия с помощью экспозиции при тревоге или наркомании. Было высказано предположение, что нарушение торможения, в частности исчезновение, может помочь объяснить склонность подростков к повторному поиску наркотиков даже после поведенческого лечения зависимости.

Психологическое развитие

G. Стэнли Холл

Формальное изучение подростковой психологии началось с публикации Г. Стэнли Холл "Подростковый возраст в 1904 году". Холл, который был первым президентом Американской психологической ассоциации, рассматривал юность в первую очередь как время внутренних потрясений и потрясений (sturm und drang). Это понимание молодежи было основано на двух тогда новых способах понимания человеческого поведения : эволюционной теории Дарвина и психодинамической теории Фрейда. Он считал, что юность была отражением филогенетического перехода наших предков человека от примитивности к цивилизации. Утверждения Холла оставались относительно неоспоримыми до 1950-х годов, когда такие психологи, как Эрик Эриксон и Анна Фрейд, не начали формулировать свои теории о подростковом возрасте. Фрейд считал, что психологические расстройства, связанные с молодостью, были биологически обоснованными и культурно универсальными, в то время как Эриксон сосредоточился на дихотомии между формированием идентичности и исполнением ролей. Даже придерживаясь различных теорий, эти три психолога согласились с тем, что подростковый возраст по своей природе был временем беспокойства и психологической неразберихи. Менее бурные аспекты подросткового возраста, такие как отношения со сверстниками и культурное влияние, в значительной степени игнорировались до 1980-х годов. С 50-х до 80-х годов основное внимание в этой области уделялось описанию моделей поведения, а не их объяснению.

Джин Макфарлейн основала Калифорнийский университет в Беркли. Институт развития человека, ранее называвшийся Институтом защиты детей, в 1927 году. Институт сыграл важную роль в инициировании исследований здорового развития, в отличие от предыдущей работы, в которой преобладали теории, основанные на патологических личностях. В исследованиях рассматривалось человеческое развитие во время Великой депрессии и Второй мировой войны, уникальных исторических обстоятельств, в которых выросло поколение детей. Исследование роста в Окленде, инициированное Гарольдом Джонсом и Гербертом Штольцем в 1931 году, было направлено на изучение физического, интеллектуального и социального развития детей в районе Окленда. Сбор данных начался в 1932 году и продолжался до 1981 года, что позволило исследователям собрать лонгитюдные данные о лицах, перешедших от подросткового возраста до взрослого возраста. Джин Макфарлейн запустила исследование Berkeley Guidance Study, в котором изучается развитие детей с точки зрения их социально-экономического и семейного происхождения. Эти исследования послужили основой для Глена Элдера в 1960-х, чтобы предложить перспективу развития подросткового возраста на протяжении всей жизни. Старейшина сформулировал несколько описательных принципов развития подростков. Принцип исторического времени и места гласит, что развитие человека определяется периодом и местом, в котором он вырос. Принцип важности выбора времени в жизни относится к разному влиянию жизненных событий на развитие в зависимости от того, когда в жизни они происходят. Идея связанных жизней утверждает, что развитие человека формируется взаимосвязанной сетью отношений, частью которых он является, и принцип человеческой деятельности утверждает, что его жизненный путь строится через выбор и действия отдельного человека. в контексте их исторического периода и социальной сети.

В 1984 году Общество исследований подросткового возраста (SRA) стало Первая официальная организация, занимающаяся изучением психологии подростков. Некоторые из вопросов, впервые затронутых этой группой, включают: спор природа против воспитания применительно к подростковому возрасту; понимание взаимодействия между подростками и их окружением; а также рассмотрение культуры, социальных групп и исторического контекста при интерпретации поведения подростков.

Эволюционные биологи, такие как Джереми Гриффит, провели параллели между психологией подростков и эволюцией современных людей от предков гоминидов как проявление онтогенеза, воспроизводящего филогенез.

Социальное развитие

Развитие идентичности

Развитие идентичности - это этап в жизненном цикле подростка. Для большинства поиск идентичности начинается в подростковом возрасте. В эти годы подростки более открыты для того, чтобы «примерить» различные модели поведения и внешнего вида, чтобы узнать, кто они. Пытаясь найти свою идентичность и узнать, кто они, подростки, вероятно, будут циклически перебирать несколько идентичностей, чтобы найти ту, которая им больше всего подходит. Развитие и поддержание идентичности (в подростковом возрасте) - сложная задача из-за множества факторов, таких как семейная жизнь, окружающая среда и социальный статус. Эмпирические исследования показывают, что этот процесс можно было бы более точно описать как развитие личности, а не формирование, но подтверждают нормативный процесс изменения как содержания, так и структуры мыслей о себе. Два основных аспекта развития личности - это самооценка и самооценка. Поскольку выбор, сделанный в подростковом возрасте, может повлиять на дальнейшую жизнь, высокий уровень самосознания и самоконтроля в среднем подростковом возрасте приведет к принятию более правильных решений при переходе к взрослой жизни. Исследователи использовали три основных подхода к пониманию развития личности: самооценка, чувство идентичности и чувство собственного достоинства. Годы отрочества создают более сознательную группу молодых людей. Подростки уделяют пристальное внимание своей внешности и уделяют больше времени и усилий, поскольку их тело претерпевает изменения. В отличие от детей подростки стараются выглядеть презентабельно (1991). Среда, в которой растет подросток, также играет важную роль в развитии его личности. Исследования, проведенные Американской психологической ассоциацией, показали, что подросткам с менее привилегированным воспитанием труднее развивать свою личность.

Я-концепция

Идея себя -концепция известна как способность человека иметь уверенные, последовательные и стабильные мнения и убеждения. В раннем подростковом возрасте когнитивное развитие приводит к большему самосознанию, большему осознанию других, их мыслей и суждений, способности думать об абстрактных, будущих возможностях и способности рассматривать сразу несколько возможностей. В результате подростки испытывают значительный отход от простых, конкретных и глобальных самоописаний, типичных для маленьких детей; в детстве они определяли себя по физическим характеристикам, тогда как подростки определяют себя на основе своих ценностей, мыслей и мнений.

Подростки могут концептуализировать множество «возможных я», которыми они могут стать, а также долгосрочные возможности и последствия своих выбор. Изучение этих возможностей может привести к резким изменениям в самопрезентации, поскольку подросток выбирает или отвергает качества и поведение, пытаясь направить фактическое я к идеальному я (которое подросток хочет быть) и вдали от пугающего «я» (кем подросток не хочет быть). Для многих эти различия неудобны, но они также, по-видимому, мотивируют достижения через поведение, согласующееся с идеалом и отличное от возможных «я», которых боятся.

Дальнейшие различия в самооценке, называемые «дифференциацией», происходят как подросток распознает влияние контекста на свое поведение и восприятие других и начинает определять свои черты, когда его просят описать себя. К середине подросткового возраста дифференциация кажется полностью развитой. Достигнув пика в 7-9 классах, личностные черты, которые подростки используют для описания себя, относятся к конкретным контекстам и, следовательно, могут противоречить друг другу. Признание непоследовательного содержания в самооценке - распространенный источник дистресса в эти годы (см. Когнитивный диссонанс ), но этот дистресс может принести пользу подросткам, поощряя структурное развитие.

Чувство идентичности

Эгоцентризм у подростков формирует застенчивое желание чувствовать себя значимым в группе сверстников и наслаждаться общественным признанием. В отличие от конфликтующих аспектов самооценки, идентичность представляет собой согласованное ощущение себя, стабильного в разных обстоятельствах, включая прошлый опыт и будущие цели. У каждого есть самооценка, тогда как Эрик Эриксон утверждал, что не каждый полностью достигает идентичности. Теория Эриксона стадий развития включает в себя кризис идентичности, в котором подростки должны исследовать различные возможности и интегрировать различные части себя, прежде чем принять свои убеждения. Он описал разрешение этого процесса как этап «достижения идентичности», но также подчеркнул, что проблема идентичности «никогда не решается полностью раз и навсегда в один момент времени». Подростки начинают с определения себя на основе своей принадлежности к толпе. «Одежда помогает подросткам познавать новую личность, отдельно от родителей и сближаться со сверстниками». Мода играет важную роль в том, что подростки «находят себя»; Мода всегда развивается, что соответствует эволюции изменений личности подростков. Подростки пытаются определить свою идентичность, сознательно используя разные стили, чтобы найти то, что им больше всего подходит. Метод проб и ошибок в сопоставлении как их воспринимаемого образа, так и образа, на который другие реагируют и видят, позволяет подростку понять, кто они есть.

Так же, как мода развивается, чтобы влиять на подростков, СМИ. «Современная жизнь протекает среди нескончаемого потока плоти на экранах, страницах и рекламных щитах». Этот шквал сознательно или подсознательно регистрируется в уме, вызывая проблемы с самооценкой - фактор, который способствует развитию чувства идентичности в подростковом возрасте. Исследователь Джеймс Марсия разработал современный метод проверки прогресса человека на этих этапах. Его вопросы делятся на три категории: род занятий, идеология и межличностные отношения. Ответы оцениваются в зависимости от того, насколько человек изучил и насколько он взял на себя обязательства. Результатом является классификация индивида на: а) распространение идентичности, с которой начинаются все дети, б) лишение права выкупа личности, при котором обязательства принимаются без исследования альтернатив, в) мораторий или процесс исследования, или г) достижение идентичности, в котором Был введен мораторий, в результате которого были приняты обязательства.

Исследования, проведенные с тех пор, показывают, что самоанализ начинается в раннем подростковом возрасте, но достижение идентичности редко происходит до 18 лет. Первый год обучения в колледже существенно влияет на развитие личности, но может фактически продлить психосоциальный мораторий. путем поощрения пересмотра ранее взятых обязательств и дальнейшего изучения альтернативных возможностей без поощрения решения. По большей части доказательства подтверждают стадии Эриксона: каждая коррелирует с чертами личности, которые он первоначально предсказал. Исследования также подтверждают непостоянство стадий; в развитии идентичности нет конечной конечной точки.

Окружающая среда и идентичность

Среда подростка играет огромную роль в развитии его идентичности. В то время как большинство исследований среди подростков проводится на белых детях из среднего класса, исследования показывают, что чем более привилегированное воспитание имеют люди, тем успешнее они развивают свою идентичность. Формирование личности подростка - решающий момент в их жизни. Недавно было обнаружено, что демографические закономерности предполагают, что переход к взрослой жизни сейчас происходит в течение более длительного периода времени, чем это было в середине 20-го века. Соответственно, юность, период, охватывающий позднюю юность и раннюю взрослую жизнь, стала более заметной стадией жизненного пути. Это, следовательно, привело к тому, что во время этого развития стали важными различные факторы. Так много факторов способствуют развитию социальной идентичности подростка - от обязательств до приспособлений к преодолению трудностей и социальных сетей. На все эти факторы влияет среда, в которой растет подросток. Ребенок из более привилегированного воспитания получает больше возможностей и в целом имеет лучшие ситуации. Подросток из центральной части города или криминального района с большей вероятностью столкнется с окружающей средой, которая может нанести ущерб их развитию. Подростковый возраст - сложный период в процессе развития, и подверженность неправильным вещам в это время может иметь большое влияние на будущие решения. Хотя дети, которые растут в хороших пригородах, не подвергаются воздействию плохой окружающей среды, они с большей вероятностью будут участвовать в деятельности, которая может принести пользу их идентичности и способствовать более успешному развитию личности.

Сексуальная ориентация и идентичность

Сексуальная ориентация определяется как «эротическая склонность к людям одного или нескольких полов, чаще всего описываемая как сексуальное или эротическое влечение». В последние годы психологи пытались понять, как сексуальная ориентация развивается в подростковом возрасте. Некоторые теоретики считают, что существует множество различных возможных путей развития, и что конкретный путь, по которому следует человек, может определяться его полом, ориентацией и временем наступления половой зрелости.

В 1989 г. Тройден предложил четырехступенчатую модель развития гомосексуальной сексуальной идентичности. Первый этап, известный как сенсибилизация, обычно начинается в детстве и отмечен тем, что ребенок начинает осознавать влечение к своему полу. Вторая стадия - спутанность личности - обычно наступает через несколько лет. На этом этапе молодежь охвачена чувством внутреннего смятения в отношении своей сексуальной ориентации, и она начинает вступать в сексуальные отношения с партнерами своего пола. На третьем этапе принятия идентичности, который обычно происходит через несколько лет после того, как подросток уходит из дома, подростки начинают открываться своей семье и близким друзьям и принимают самоопределение как геи, лесбиянки или бисексуалы. На заключительном этапе, известном как приверженность, молодой взрослый принимает свою сексуальную идентичность как образ жизни. Таким образом, эта модель оценивает, что процесс раскрытия начинается в детстве и продолжается от 20 до 20 лет. Эта модель оспаривалась, и в последние годы были изучены альтернативные идеи.

С точки зрения сексуальной идентичности, подростковый возраст - это период, когда большинство подростков-геев / лесбиянок и трансгендеров начинают осознавать и понимать свои чувства. Многие подростки могут решить раскрыться в этот период своей жизни после того, как сформировалась идентичность; многие другие могут пройти период допроса или отрицания, который может включать эксперименты как с гомосексуальным, так и с гетеросексуальным опытом. Исследование 194 молодых лесбиянок, геев и бисексуалов в возрасте до 21 года показало, что осознание своей сексуальной ориентации в среднем происходит в возрасте около 10 лет, но процесс откровения со сверстниками и взрослыми происходит в возрасте 16-17 лет. соответственно. Некоторым молодым людям может быть трудно примириться и создать позитивную ЛГБТ идентичность по разным причинам. Давление со стороны сверстников - важный фактор, когда молодые люди, сомневающиеся в своей сексуальности или гендерной идентичности, окружены гетеронормативными сверстниками и могут причинить серьезный стресс из-за чувства, что они отличаются от всех остальных. Откровение может также способствовать лучшей психологической адаптации, но связанные с этим риски реальны. В самом деле, выход из гетеронормативной среды сверстников часто сопряжен с риском остракизма, обидных шуток и даже насилия. Из-за этого статистически уровень самоубийств среди подростков ЛГБТ почти в четыре раза выше, чем у их гетеросексуальных сверстников, из-за издевательств и неприятия со стороны сверстников или членов семьи.

Самоуважение

Последний важный аспект формирования идентичности - чувство собственного достоинства. Самоуважение определяется как мысли и чувства по поводу своей самооценки и личности. Большинство теорий самооценки заявляют, что существует огромное желание людей всех полов и возрастов поддерживать, защищать и повышать свою самооценку. Вопреки распространенному мнению, эмпирических данных о значительном падении самооценки в подростковом возрасте нет. «Барометрическая самооценка» быстро колеблется и может вызвать серьезный стресс и беспокойство, но исходная самооценка остается очень стабильной в подростковом возрасте. Обоснованность глобальных шкал самооценки подвергалась сомнению, и многие предполагают, что более конкретные шкалы могут больше раскрыть опыт подростков. Девочки, скорее всего, будут обладать высокой самооценкой, когда они поддерживают отношения с друзьями. Самая важная функция дружбы для них - это наличие кого-то, кто может оказать социальную и моральную поддержку. Когда им не удается завоевать одобрение друзей или они не могут найти кого-то, с кем можно было бы разделить общие занятия и общие интересы, в этих случаях девочки страдают от низкой самооценки. Напротив, мальчики больше озабочены установлением и утверждением своей независимости и определением своего отношения к власти. Таким образом, они с большей вероятностью получат высокую самооценку благодаря своей способности успешно влиять на своих друзей; с другой стороны, отсутствие романтической компетентности, например, неспособность завоевать или сохранить привязанность к противоположному или к своему полу (в зависимости от сексуальной ориентации), является основным фактором низкой самооценки у мальчиков-подростков. Из-за того, что и мужчины, и женщины после разрыва романтических отношений имеют низкую самооценку, они склонны к другим симптомам, вызванным этим состоянием. Депрессия и безнадежность - лишь два из различных симптомов, и говорят, что женщины в два раза чаще испытывают депрессию, а мужчины в три-четыре раза чаще совершают самоубийства (Mearns, 1991; Ustun Sartorius, 1995)

Отношения

В целом

Отношения подростков со своими сверстниками, семьей и членами их социальной сферы играют жизненно важную роль в социальном развитии подростка. По мере того, как социальная сфера подростков быстро развивается, поскольку они различают различия между друзьями и знакомыми, они часто эмоционально вкладываются в друзей. Это не вредно; однако, если эти друзья подвергают человека потенциально опасным ситуациям, это является аспектом давления со стороны сверстников. Подростковый возраст - критический период в социальном развитии, потому что на подростков легко влияют люди, с которыми у них складываются близкие отношения. Это первый раз, когда люди могут по-настоящему принимать собственные решения, что также делает этот период деликатным. Отношения жизненно важны для социального развития подростка из-за огромного влияния сверстников на человека. Эти отношения становятся значимыми, потому что они помогают подростку понять концепцию личностей, как они формируются и почему у человека именно этот тип личности. «Использование психологических сравнений может служить как показателем роста имплицитной теории личности, так и составным процессом, объясняющим ее создание. Другими словами, сравнивая личностные характеристики одного человека с характеристиками другого человека, мы могли бы создать основу для создания общей теории личности (и... такая теория послужит полезной основой для понимания конкретных людей) ". Это можно сравнить с использованием социального сравнения в развитии своей идентичности и самооценки, которое включает в себя личность и подчеркивает важность общения и, следовательно, отношений в развитии человека. В социальном сравнении мы используем референтные группы в отношении как психологического развития, так и развития личности. Эти референтные группы - ровесники подростков. Это означает, что тех, кого подросток выбирает / принимает в качестве своих друзей и с кем он часто общается, часто составляет их референтные группы, и поэтому они могут иметь огромное влияние на то, кем они становятся. Исследования показывают, что отношения имеют наибольшее влияние на социальное развитие человека.

Семья

Сестры, Джеймс Коллинсон

Подростковый возраст знаменует собой быстрое изменение роли человека в семье. Маленькие дети, как правило, решительно заявляют о себе, но неспособны продемонстрировать большое влияние на семейные решения до раннего подросткового возраста, когда родители все чаще рассматривают их как равных. Перед подростком стоит задача повысить независимость, сохранив при этом заботливые отношения со своими родителями. Когда дети переживают период полового созревания, часто наблюдается значительный рост конфликтов между родителями и детьми и менее прочная семейная связь. Аргументы часто касаются незначительных вопросов контроля, таких как комендантский час, приемлемая одежда и право подростков на неприкосновенность частной жизни, которые подростки могли раньше рассматривать как вопросы, над которыми их родители имели полную власть. Разногласия между родителями и подростками также усиливаются по мере того, как друзья демонстрируют большее влияние друг на друга, новые влияния на подростка, которые могут противоречить ценностям родителей. Социальные сети также играют все более важную роль в разногласиях между подростками и родителями. Хотя в прошлом родителям никогда не приходилось беспокоиться об угрозах социальных сетей, они стали опасным местом для детей. В то время как подростки стремятся к своей свободе, неизвестность родителям того, что их ребенок делает на сайтах социальных сетей, является сложной темой из-за все большего количества хищников на сайтах социальных сетей. Многие родители изначально очень мало знают о сайтах социальных сетей, и это еще больше усиливает их недоверие. Важной задачей для взаимоотношений родителей и подростков является понимание того, как расширить возможности онлайн-общения при одновременном управлении рисками. Хотя в подростковом возрасте конфликты между детьми и родителями усиливаются, это относительно незначительные проблемы. Что касается важных жизненных вопросов, большинство подростков по-прежнему разделяют те же взгляды и ценности, что и их родители.

В детстве братья и сестры являются источником конфликтов и разочарований, а также системой поддержки. Подростковый возраст может по-разному повлиять на эти отношения, в зависимости от пола братьев и сестер. В однополых парах братьев и сестер близость увеличивается в раннем подростковом возрасте, а затем остается стабильной. Пары братьев и сестер смешанного пола действуют по-разному; братья и сестры расходятся в раннем подростковом возрасте, но в среднем у них усиливается близость. Взаимодействие с братьями и сестрами - это первый опыт общения детей, который формирует их социальное и самопонимание на всю жизнь. Поддержание позитивных отношений между братьями и сестрами может помочь подросткам по-разному. Братья и сестры могут действовать как сверстники и могут повышать общительность и чувство собственного достоинства друг друга. Старшие братья и сестры могут дать совет младшим братьям и сестрам, хотя влияние этого может быть как положительным, так и отрицательным, в зависимости от активности старшего брата или сестры.

Потенциально важное влияние на подростковый возраст оказывает изменение динамики семьи, особенно развод. При уровне разводов примерно до 50% развод является обычным явлением и добавляет к уже большим изменениям в подростковом возрасте. Споры об опеке вскоре после развода часто отражают неконтролируемую игру и противоречия между родителями. Развод обычно приводит к сокращению контактов между подростком и его родителем, не являющимся опекуном. В крайних случаях нестабильности и жестокого обращения в семье развод может оказать положительное влияние на семьи из-за меньшего количества конфликтов в семье. Однако большинство исследований предполагает отрицательное влияние на подростковый возраст, а также на дальнейшее развитие. Недавнее исследование показало, что по сравнению со сверстниками, которые растут в стабильных семьях после развода, дети после развода, которые переживают дополнительные смены семьи в позднем подростковом возрасте, со временем добиваются меньшего прогресса в своих математических и социальных исследованиях. Другое недавнее исследование выдвинуло новую теорию, названную теорией подростковой эпистемологической травмы, которая постулировала, что травмирующие жизненные события, такие как развод родителей во время формирующего периода позднего подросткового возраста, предвещают пожизненное воздействие на конфликтное поведение взрослых, которое можно смягчить с помощью эффективной поведенческой оценки и обучения. Развод родителей в детстве или подростковом возрасте продолжает иметь отрицательный эффект, когда человеку от двадцати до тридцати лет. Эти негативные эффекты включают романтические отношения и стиль конфликта, то есть взрослые люди с большей вероятностью будут использовать стили избегания и конкуренции в управлении конфликтами.

Несмотря на изменение семейных ролей в подростковом возрасте, домашняя среда и родители все еще остаются важны для поведения и выбора подростков. Подростки, у которых хорошие отношения со своими родителями, менее склонны к различным видам рискованного поведения, таким как курение, питье, драки и / или незащищенные половые сношения. Кроме того, родители влияют на воспитание подростков. Исследование, проведенное Adalbjarnardottir and Blondal (2009), показало, что подростки в возрасте 14 лет, считающие своих родителей авторитетными фигурами, с большей вероятностью завершат среднее образование к 22 годам, поскольку поддержка и поощрение со стороны авторитетных родителей побуждают подростков к закончить школу, чтобы не разочаровать этого родителя.

Сверстники

Вверху: Студенты американского университета проводят уроки на открытом воздухе, где они обсуждают темы во время прогулки. Вверху: Студенты учатся в университетской библиотеке США, используя книги и ноутбуки.

Группы сверстников необходимы для социального и общего развития. В подростковом возрасте общение со сверстниками значительно возрастает, и отношения со сверстниками становятся более интенсивными, чем на других этапах, и имеют большее влияние на подростка, влияя как на принимаемые решения, так и на выбор. Высококачественные дружеские отношения могут способствовать развитию детей, независимо от характеристик этих друзей. Когда дети начинают сближаться с разными людьми и заводить дружбу, это помогает им позже, когда они становятся подростками, и закладывает основу для подростков и групп сверстников. Группы сверстников особенно важны в подростковом возрасте, периоде развития, который характеризует резким увеличением времени, проводимого со сверстниками, и уменьшением надзора со стороны взрослых. Подростки также гораздо чаще общаются с друзьями противоположного пола, чем в детстве, и склонны идентифицировать себя с более крупными группами сверстников на основе общих характеристик. Подростки также часто используют друзей как приспособление для преодоления трудностей в различных ситуациях. Трехфакторная структура взаимоотношений с друзьями, включая избегание, мастерство и безразличие, показала, что подростки используют друзей как средство преодоления социальных стрессов.

Общение в группах сверстников позволяет подросткам исследовать свои чувства и идентичность, а также развивать и оценивать свои социальные навыки. Группы сверстников предлагают участникам возможность развивать такие социальные навыки, как сочувствие, обмен мнениями и лидерство. Подростки выбирают группы сверстников на основе характеристик, аналогичных им самим. Используя эти отношения, подростки становятся более восприимчивыми к тому, кем они становятся. Групповые нормы и ценности включаются в самооценку подростка. Развивая новые коммуникативные навыки и размышляя о своих сверстниках, а также самооценки и ценности, подросток может делиться и выражать эмоции и другие проблемы, не опасаясь отказа или осуждения. Группы сверстников могут оказывать положительное влияние на человека, например, на академическую мотивацию и успеваемость. Однако, хотя сверстники могут способствовать социальному развитию друг друга, они также могут препятствовать ему. Сверстники могут оказывать негативное влияние, например поощрять эксперименты с наркотиками, употребление алкоголя, вандализм и воровство посредством давления со стороны сверстников. Восприимчивость к давлению со стороны сверстников увеличивается в раннем подростковом возрасте, достигает пика примерно в 14 лет, а затем снижается. Еще одно свидетельство того, что сверстники препятствуют социальному развитию, было обнаружено у испанских подростков, где эмоциональные (а не основанные на решении) реакции на проблемы и эмоциональная нестабильность были связаны с физической агрессией по отношению к сверстникам. И физическая, и агрессия в отношениях связаны с огромным количеством устойчивых психологических трудностей, особенно с депрессией, как и социальное неприятие. Из-за этого у подростков, подвергшихся издевательствам, часто возникают проблемы, которые приводят к дальнейшей виктимизации. Подростки, подвергшиеся издевательствам, с большей вероятностью будут продолжать подвергаться издевательствам и издеваться над другими в будущем. Однако эти отношения менее стабильны в случаях киберзапугивания, относительно новой проблемы среди подростков.

Подростки склонны ассоциироваться с «кликами» в малых масштабах и «толпами» в более крупных. В раннем подростковом возрасте подростки часто объединяются в клики, исключительные однополые группы сверстников, с которыми они особенно близки. Несмотря на распространенное представление о том, что клики по своей сути являются негативным влиянием, они могут помочь подросткам адаптироваться к социальным условиям и сформировать более сильное чувство идентичности. Например, в клике высококвалифицированных мужчин-сверстников эта клика может создать более сильное чувство верности и соперничества. Клики также стали своего рода «коллективными родителями», то есть говорят подросткам, что им делать, а что не делать. Ближе к позднему подростковому возрасту клики часто сливаются в смешанные группы, поскольку подростки начинают романтические отношения друг с другом. Эти небольшие группы друзей затем распадаются, поскольку социализация становится более ориентированной на пары. В более широком масштабе подростки часто общаются с толпами, группами людей, которые разделяют общие интересы или действия. Часто идентичность толпы может быть основой стереотипов о молодых людях, таких как качки или ботаники. В больших многонациональных средних школах часто бывает много этнически детерминированных людей. Подростки используют онлайн-технологии, чтобы экспериментировать с формирующейся идентичностью и расширять группы своих сверстников, например, увеличивая количество друзей, приобретаемых в Facebook и других социальных сетях. Некоторые подростки используют эти новые каналы для улучшения отношений со сверстниками, однако они могут иметь и негативное применение, такое как киберзапугивание, как упоминалось ранее, и негативное влияние на семью.

Романтические отношения и сексуальная активность

Целующиеся пары подростков

Романтические отношения имеют тенденцию к увеличению в подростковом возрасте. К 15 годам у 53% подростков были романтические отношения, которые длились не менее одного месяца в течение предыдущих 18 месяцев. В исследовании 2008 года, проведенном YouGov для Channel 4, 20% опрошенных 14-17-летних показали, что у них был первый сексуальный опыт в 13 лет и младше в Соединенном Королевстве.. Американское исследование 2002 года показало, что люди в возрасте от 15 до 44 лет сообщили, что средний возраст первого полового акта был 17,0 для мужчин и 17,3 для женщин. Типичная продолжительность отношений также увеличивается в подростковом возрасте. Это постоянное повышение вероятности долгосрочных отношений можно объяснить половым созреванием и развитием когнитивных навыков, необходимых для поддержания романтических отношений (например, забота, соответствующая привязанность), хотя эти навыки не сильно развивается до позднего подросткового возраста. Долгосрочные отношения позволяют подросткам приобретать навыки, необходимые для качественных отношений в более позднем возрасте, и развивать чувство собственного достоинства. В целом, позитивные романтические отношения среди подростков могут принести долгосрочные выгоды. Высококачественные романтические отношения связаны с более высокой приверженностью в раннем взрослом возрасте и положительно связаны с самооценкой, уверенностью в себе и социальной компетентностью. Например, подросток с положительной уверенностью в себе, скорее всего, будет считать себя более успешным партнером, тогда как отрицательный опыт может привести к снижению уверенности в себе как романтического партнера. Подростки часто встречаются внутри своей демографической группы по признаку расы, этнической принадлежности, популярности и физической привлекательности. Однако есть черты, по которым некоторые люди, особенно девочки-подростки, стремятся к разнообразию. В то время как большинство подростков встречаются с людьми примерно их возраста, мальчики обычно встречаются с партнерами того же возраста или младше; девочки обычно встречаются с партнерами того же возраста или старше.

Некоторые исследователи сейчас сосредоточены на изучении того, как подростки видят свои отношения и сексуальность; они хотят отойти от исследовательской точки зрения, которая фокусируется на проблемах, связанных с подростковой сексуальностью. Профессор колледжа Люсия О'Салливан и ее коллеги обнаружили, что не было значительных гендерных различий в событиях взаимоотношений, о которых сообщали мальчики и девочки-подростки из 7–12 классов. Большинство подростков сказали, что целовали своих партнеров, держались с ними за руки, считали себя парой и рассказывали людям, что у них отношения. Это означает, что для подростков в выборке были важны как личные мысли об отношениях, так и публичное признание отношений. Сексуальные события (такие как сексуальные прикосновения, половой акт) были менее распространены, чем романтические события (держание за руки) и социальные события (пребывание с партнером в групповой обстановке). Исследователи заявляют, что эти результаты важны, потому что результаты фокусируются на более позитивных аспектах подростков и их социальных и романтических взаимодействиях, а не на сексуальном поведении и его последствиях.

Подростковый возраст знаменует время полового созревания, которое проявляется также в социальных взаимодействиях. Хотя подростки могут участвовать в случайных сексуальных контактах (часто называемых связями), большая часть сексуального опыта в этот период развития происходит в рамках романтических отношений. Подростки могут использовать технологии и социальные сети для поиска романтических отношений, поскольку считают, что это безопасное место для знакомства и исследования личности. Из этих встреч в социальных сетях могут начаться дальнейшие отношения. Поцелуи, держание за руки и объятия означают удовлетворение и приверженность. Среди молодых подростков «тяжелая» сексуальная активность, сопровождающаяся стимуляцией половых органов, часто ассоциируется с насилием, депрессией и плохим качеством отношений. Этот эффект не распространяется на сексуальную активность в позднем подростковом возрасте, которая имеет место в романтических отношениях. Некоторые исследования предполагают, что существуют генетические причины ранней сексуальной активности, которые также являются факторами риска преступности, предполагая, что существует группа, которая подвержена риску как ранней сексуальной активности, так и эмоционального стресса. Однако у подростков старшего возраста сексуальная активность в контексте романтических отношений фактически коррелировала с более низким уровнем девиантного поведения после учета генетических рисков, в отличие от секса вне отношений (связи).

Насилие при свиданиях довольно часто встречается в подростковых отношениях. В ходе опроса от 10 до 45% подростков сообщили, что подвергались физическому насилию в контексте отношений, а от четверти до трети подростков сообщили о психологической агрессии. Эта заявленная агрессия включает в себя удары, бросание вещей или пощечину, хотя большая часть этой физической агрессии не заканчивается медицинским визитом. Физическая агрессия в отношениях имеет тенденцию к снижению от средней школы до колледжа и в молодом возрасте. В гетеросексуальных парах нет значительной разницы между показателями агрессии со стороны мужчин и женщин, в отличие от взрослых.

Девочки-подростки с партнерами-мужчинами старше их подвергаются более высокому риску неблагоприятных последствий для сексуального здоровья, чем их сверстники. Исследования показывают, что чем больше разница в возрасте партнеров, тем меньше силы в отношениях у девочек. Поведенческие вмешательства, такие как развитие навыков взаимоотношений для выявления, предотвращения и совладания с контролирующим поведением, могут быть полезными. Для пропаганды использования презервативов важно выявить модели принятия решений в отношениях и увеличить влияние девушки-подростка в отношениях. Девушки-подростки из меньшинств подвергаются еще большему риску насилия со стороны интимного партнера (IPV). Результаты последних исследований показывают, что значительная часть молодых городских женщин подвержена высокому риску стать жертвами нескольких форм ИПВ. Врачи, диагностирующие депрессию среди подростков из числа городских меньшинств, должны проводить оценку как физических, так и нефизических форм ИПВ, а раннее выявление может помочь выявить молодых людей, нуждающихся во вмешательстве и уходе. Как и взрослые жертвы, подростки-жертвы с трудом сообщают о жестоком обращении и могут обращаться за медицинской помощью в случае проблем, не связанных напрямую со случаями ИПВ. Следовательно, обследование должно быть рутинной частью лечения подростков независимо от основной жалобы. Многие взрослые не принимают во внимание случаи ИПВ у подростков или считают, что они не происходят, потому что отношения в молодом возрасте рассматриваются как «щенячья любовь», однако крайне важно, чтобы взрослые серьезно относились к ИПВ у подростков, даже если политика часто не оправдывается.

В современном обществе подростки также сталкиваются с некоторыми рисками, поскольку их сексуальность начинает меняться. Хотя некоторые из них, такие как эмоциональный стресс (страх жестокого обращения или эксплуатации) и инфекции, передаваемые половым путем / заболевания (ИППП / ЗППП), включая ВИЧ / СПИД, не обязательно являются неотъемлемой частью подростковый возраст, другие, такие как подростковая беременность (из-за неиспользования или отказа от контрацептивов), рассматриваются как социальные проблемы в большинстве западных обществ. Каждый четвертый сексуально активный подросток заразится ИППП. Подростки в США часто выбирают «что угодно, кроме полового акта» для сексуальной активности, поскольку они ошибочно полагают, что это снижает риск ИППП. По всей стране клиницисты сообщают о росте числа диагнозов герпеса и вируса папилломы человека (ВПЧ), которые могут вызывать генитальные бородавки, и теперь считается, что они затрагивают 15 процентов подростков. Девочки от 15 до 19 заболевают гонореей чаще, чем в любой другой возрастной группе. Четверть всех новых случаев ВИЧ-инфекции приходится на лиц младше 21 года. Мултрин также заявляет в своей статье, что, согласно мартовскому исследованию, проведенному Kaiser Family Foundation, восемьдесят один процент родителей хотят, чтобы школы обсуждали использование презервативов и контрацептивов со своими детьми. Они также считают, что студенты должны иметь возможность проходить тестирование на ИППП. Более того, учителя хотят обсуждать такие темы со своими учениками. Но, хотя 9 из 10 инструкторов по половому воспитанию по всей стране считают, что учащихся следует обучать методам контрацепции в школе, более четверти респондентов сообщили, что получили четкие инструкции от школьных советов и администраторов не делать этого. Согласно антропологу Маргарет Мид, беспорядки, обнаруживаемые в подростковом возрасте в западном обществе, имеют культурную, а не физическую причину; они сообщили, что в обществах, где молодые женщины занимались свободным сексом, не было таких подростковых потрясений.

Культура

Японцы гяру девушки в Токио

Есть определенные характеристики подросткового развития, которые больше коренятся в культуре, чем в биологии человека или когнитивных структурах. Культура была определена как «символическое и поведенческое наследство, полученное из прошлого, которое обеспечивает общественную основу для того, что ценится». Культура изучается и социально разделяется, и она влияет на все аспекты жизни человека. Социальная ответственность, сексуальное самовыражение и развитие системы убеждений, например, - все это вещи, которые могут варьироваться в зависимости от культуры. Кроме того, отличительные черты молодежи, включая одежду, музыку и другие виды использования средств массовой информации, работу, искусство, выбор еды и напитков, отдых и язык, - все это составляет молодежную культуру. По этим причинам культура является преобладающим и сильным присутствием в жизни подростков, и поэтому мы не можем полностью понять сегодняшних подростков без изучения и понимания их культуры. Однако «культуру» не следует рассматривать как синоним нации или этнической принадлежности. Многие культуры присутствуют в любой данной стране, расовой или социально-экономической группе. Кроме того, чтобы избежать этноцентризма, исследователи должны проявлять осторожность и не определять роль культуры в подростковом возрасте с точки зрения их собственных культурных убеждений.

В Британии подростки впервые привлекли внимание общественности во время Второй мировой войны. Мировая война, когда были опасения по поводу преступности несовершеннолетних. К 1950-м годам средства массовой информации представляли подростков как восстание поколений. Преувеличенная моральная паника среди политиков и старшего поколения обычно опровергалась ростом сотрудничества между поколениями между родителями и детьми. Многие родители из рабочего класса, обретя вновь обретенную экономическую безопасность, охотно воспользовались возможностью, чтобы побудить своих подростков вести более активную жизнь. Школы ложно изображались как опасные классные джунгли, находящиеся под контролем хулиганов. Представления СМИ о подростках как о слишком богатых и беспорядочных, преступных, контркультурных повстанцах не отражают реальный опыт обычных молодых людей, особенно молодых женщин.

Автономия

Степень в которой подростки воспринимаются как автономные существа, сильно различаются в зависимости от культуры, равно как и модели поведения, представляющие эту возникающую автономию. Психологи выделили три основных типа автономии : эмоциональная независимость, поведенческая автономия и когнитивная автономия. Эмоциональная автономия определяется отношениями подростка с другими людьми и часто включает развитие более зрелых эмоциональных связей со взрослыми и сверстниками. Поведенческая автономия включает в себя развивающуюся способность подростка регулировать свое поведение, действовать в соответствии с личными решениями и самоуправлять. Культурные различия особенно заметны в этой категории, потому что она касается вопросов свиданий, общения со сверстниками и решений по управлению временем. Когнитивная автономия описывает способность подростка участвовать в процессах независимого мышления и принятия решений без чрезмерной зависимости от социальной оценки. Сходящиеся влияния со стороны когнитивного развития подростков, расширения социальных отношений, все более взрослой внешности и принятия большего количества прав и обязанностей усиливают чувство автономии у подростков. Правильное развитие автономии было связано с хорошим психическим здоровьем, высокой самооценкой, самомотивированными наклонностями, позитивным самооценкой, а также самоинициализированным и регулирующим поведением. Кроме того, было обнаружено, что психическое здоровье подростков является наилучшим, когда их чувства по поводу автономии тесно связаны с чувствами их родителей.

Для измерения возраста, в котором люди считают подростков должны быть в состоянии участвовать в поведении, связанном с автономией. Этот вопросник использовался для оценки различий в культурном восприятии автономии подростков, обнаружив, например, что белые родители и подростки склонны ожидать автономии раньше, чем дети азиатского происхождения. Таким образом, очевидно, что существуют культурные различия в восприятии подростковой автономии, и такие различия имеют значение для образа жизни и развития подростков. У молодых людей из стран Африки к югу от Сахары понятия индивидуальности и свободы могут оказаться бесполезными для понимания развития подростков. Скорее африканские представления о детском и подростковом развитии взаимосвязаны и взаимозависимы.

Социальные роли и обязанности

Картина ученика сапожника, 1877 год. Несмотря на свою юную внешность, он взял на себя ответственность взрослые роли - работа за плату и курение табака. Портрет знатной девушки ок. 1571

Образ жизни подростка в данной культуре во многом определяется ролями и обязанностями, которые он или она должны взять на себя. Степень, в которой предполагается, что подросток будет разделять семейные обязанности, является одним из важных определяющих факторов нормативного поведения подростков. Например, ожидается, что подростки в определенных культурах будут вносить значительный вклад в выполнение домашних обязанностей и выполнение обязанностей. Домашние дела часто делятся на заботу о себе и заботу о семье. Однако конкретные домашние обязанности подростков могут варьироваться в зависимости от культуры, типа семьи и подросткового возраста. Некоторые исследования показали, что участие подростков в семейной работе и распорядке дня положительно влияет на развитие у подростков чувства собственного достоинства, заботы и заботы о других.

В дополнение к разделению домашних дел, Некоторые культуры ожидают, что подростки будут разделять финансовые обязанности своей семьи. По мнению специалистов по семейному экономическому и финансовому просвещению, подростки развивают хорошие навыки управления деньгами благодаря практике накопления и расходования денег, а также через планирование будущих экономических целей. Различия между семьями в распределении финансовых обязанностей или предоставлении пособия могут отражать различные социальные фоновые обстоятельства и внутрисемейные процессы, на которые в дальнейшем влияют культурные нормы и ценности, а также деловой сектор и рыночная экономика страны. данное общество. Например, во многих развивающихся странах дети обычно реже посещают формальную школу, чтобы, достигнув подросткового возраста, они могли начать работать.

В то время как юность - это время, часто отмеченное участием в рабочей силе. число подростков в составе рабочей силы сейчас намного ниже, чем в прошлые годы, в результате возросшей доступности и осознания важности формального высшего образования. Например, половина всех 16-летних в Китае были заняты в 1980 году, тогда как менее четверти этой же когорты были заняты в 1990 году.

Кроме того, количество времени, которое подростки проводят на работе и отдыхе, деятельность сильно различается в зависимости от культуры в результате культурных норм и ожиданий, а также различных социально-экономических факторов. Американские подростки тратят меньше времени в школе или на работе и больше времени на досуг, включая занятия спортом, общение и уход за своей внешностью, чем подростки во многих других странах. На эти различия могут влиять культурные ценности образования и объем ответственности, которую подростки должны брать на себя в своей семье или сообществе.

Тайм-менеджмент, финансовые роли и социальная ответственность подростков, таким образом, тесно связаны с сектором образования и процессами развития карьеры подростков, а также с культурными нормами и социальными ожиданиями. Во многих отношениях опыт подростков с их принятыми социальными ролями и обязанностями определяет продолжительность и качество их первоначального пути к взрослым ролям.

Развитие системы убеждений

Подростковый возраст часто характеризуется трансформацией понимание мира подростком, рациональное направление жизненного пути и активный поиск новых идей, а не безоговорочное принятие авторитета взрослых. Подросток начинает формировать уникальную систему убеждений через взаимодействие с социальной, семейной и культурной средой. Хотя организованная религия не обязательно является частью жизненного опыта каждого подростка, молодежь по-прежнему несут ответственность за формирование набора убеждений о себе, окружающем мире и любых высших силах, в которые они могут или не могут верить. Этот процесс часто сопровождается или с помощью культурных традиций, которые призваны обеспечить значимый переход к взрослой жизни посредством церемонии, ритуала, подтверждения или обряда перехода.

Сексуальность

Во многих культурах переход к взрослой сексуальности определяется определенными биологическими или социальные вехи в жизни подростка. Например, менархе (первая менструация женщины) или семенархе (первая эякуляция мужчины) часто являются определяющими сексуальными точками для многих культур. Помимо биологических факторов, сексуальная социализация подростка во многом зависит от того, придерживается ли его культура ограничительного или снисходительного отношения к подростковой или добрачной сексуальной активности. В частности, в Соединенных Штатах говорят, что у подростков есть «бушующие гормоны», которые стимулируют их сексуальные желания. Эти сексуальные желания затем драматизируются относительно подросткового секса и рассматриваются как «место опасности и риска; что такая опасность и риск являются источником глубокого беспокойства среди взрослых». В отношении подростков, занимающихся сексом, в США практически нет нормализации, что вызывает противоречие в том, как подростков обучают половому воспитанию. Постоянно ведутся споры о том, следует ли в школах преподавать половое воспитание только с воздержанием или всестороннее половое воспитание, и это связано с тем, разрешительна ли страна, в которой проводится обучение. или ограничительный. Ограничительные культуры открыто не поощряют сексуальную активность незамужних подростков или до тех пор, пока подросток не пройдет формальный обряд посвящения. Эти культуры могут пытаться ограничить сексуальную активность, разделяя мужчин и женщин на протяжении всего своего развития, или посредством публичного позора и физического наказания, когда сексуальная активность все же имеет место. В менее жестких культурах больше терпимости к проявлениям подростковой сексуальности или к взаимодействию между мужчинами и женщинами в общественных и частных пространствах. Менее ограничительные культуры могут терпимо относиться к некоторым аспектам подростковой сексуальности и возражать против других аспектов. Например, в некоторых культурах сексуальная активность подростков приемлема, но беременность в подростковом возрасте крайне нежелательна. Другие культуры не возражают против подростковой сексуальной активности или подростковой беременности, если они происходят после брака. В разрешительных обществах открытое сексуальное поведение среди не состоящих в браке подростков воспринимается как приемлемое, а иногда даже поощряется. Независимо от того, является ли культура ограничительной или разрешающей, вероятно, будут различия в том, как женщины и мужчины будут выражать свою сексуальность. Культуры различаются по степени явности этого двойного стандарта - в некоторых он закреплен законом, в то время как в других он передается через социальные соглашения. Молодые лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры сталкиваются с большой дискриминацией из-за издевательств со стороны тех, кто не похож на них, и могут получить травму, когда рассказывают другим, что они геи. Таким образом, можно увидеть, что диапазон сексуальных отношений, которые охватывает культура, влияет на убеждения, образ жизни и общественное восприятие ее подростков.

Юридические вопросы, права и привилегии

Общие проблемы

Вывеска возле секс-шопа гласит: «Для входа должно быть 18» в Чапел-Хилл, Северная Каролина.

Подростковый возраст это период, часто отмеченный расширением прав и привилегий для людей. Хотя существуют культурные различия в отношении юридических прав и соответствующих им возрастов, между культурами обнаруживается значительная согласованность. Кроме того, с момента принятия Конвенции о правах ребенка в 1989 г. (дети здесь определены как дети до 18 лет) почти каждая страна в мире (за исключением США и Южного Судана) юридически обязалась продвигать антидискриминационную позицию в отношении молодые люди всех возрастов. Это включает в себя защиту детей от неконтролируемого детского труда, заявки на участие в военной, проституции и порнографии. Во многих обществах люди, достигшие определенного возраста (часто 18, хотя и варьируется), считаются достигшими возраста совершеннолетия и по закону считаются взрослыми, которые несут ответственность за свои действия. Лица младше этого возраста считаются несовершеннолетними или детьми. Лицо, не достигшее совершеннолетия, может получить права совершеннолетнего лица посредством юридической эмансипации.

законный возраст трудоспособного возраста в западных странах обычно составляет от 14 до 16 лет, в зависимости от количества часов и типа занятости ниже рассмотрение. Во многих странах также установлен минимальный возраст окончания школы, при котором человеку по закону разрешается прекратить обязательное образование. Этот возраст сильно различается в межкультурном плане: от 10 до 18 лет, что еще раз отражает различные взгляды на формальное образование в культурах всего мира.

В большинстве демократических стран гражданин имеет право голоса в возрасте 18 лет. В меньшинстве стран возраст голосования составляет всего 16 лет (например, Бразилия), а в один раз достигал 25 в Узбекистане.

возраст согласия на половую жизнь широко варьируется в разных юрисдикциях, от 12 до 20 лет, как и возраст, в котором люди разрешено вступать в брак. Конкретный законный возраст для подростков, который также зависит от культуры, включает в себя службу в армии, азартные игры и покупку алкоголя, сигарет или предметов с рекомендациями родителей. Законное достижение совершеннолетия часто не соответствует внезапному обретению автономии; многие подростки, достигшие по закону совершеннолетия, все еще зависят от своих опекунов или сверстников в плане эмоциональной и финансовой поддержки. Тем не менее, новые юридические привилегии совпадают с изменяющимися социальными ожиданиями, открывая фазу повышенной независимости или социальной ответственности для большинства законных подростков.

Употребление алкоголя и запрещенных наркотиков

Распространенность

После устойчивого снижения с конца 1990-х до середины 2000-х годов и умеренного роста в начале 2010-х, незаконные наркотики употребление наркотиков среди подростков в США практически стабилизировалось. Помимо алкоголя, марихуана является наиболее распространенной зависимостью от наркотиков в подростковом возрасте. Данные, собранные Национальным институтом по борьбе со злоупотреблением наркотиками, показывают, что в период с 2015 по 2018 год потребление марихуаны среди восьмиклассников снизилось с 11,8% до 10,5%; среди учеников 10-х классов использование выросло с 25,4% до 27,50%; а среди двенадцатиклассников их использование незначительно выросло с 34,9% до 35,9%. Кроме того, в то время как в начале 2010-х наблюдался всплеск популярности МДМА, его использование стабилизировалось: за последний год в США 2,2% 12-классников употребляли МДМА. Повышенное употребление экстази, скорее всего, связано как минимум с в некоторой степени с ростом популярности рейв-культуры.

Одним из значительных вкладов в рост подростковой токсикомании является увеличение доступности лекарств, отпускаемых по рецепту. С увеличением числа случаев диагностики поведенческих расстройств и расстройств внимания среди учащихся, прием фармацевтических препаратов, таких как Викодин и Аддерол, для удовольствия стал распространенным видом деятельности среди подростков: 9,9% старшеклассников сообщают, что злоупотребляли рецептурными лекарствами в течение последнего года.>

В США употребление алкоголя подростками выросло в конце 2000-х годов и в настоящее время стабильно находится на умеренном уровне. Из опрошенных американских школьников в возрасте 12–18 лет 8,2% 8-хклассников сообщили, что хотя бы один раз употребляли алкоголь в течение предыдущего месяца; для 10-х классов - 18,6%, для 12-х - 30,2%. Более того, курение сигарет стало гораздо менее распространенным занятием среди американских учащихся средних и старших классов; Фактически, сейчас больше подростков курят марихуану, чем курят сигареты, и одно недавнее исследование показало, что соответственно 23,8% против 43,6% опрошенных старшеклассников. Недавние исследования показали, что подростки мужского пола гораздо чаще курят сигареты, чем девочки. Исследование показало, что существует заметная гендерная разница в распространенности курения среди студентов. Результаты исследования показывают, что больше мужчин, чем женщин, начали курить, когда они учились в начальной и средней школе, тогда как большинство женщин начали курить после окончания средней школы. Это может быть связано с недавним изменением социальных и политических взглядов на марихуану; такие вопросы, как использование в медицинских целях и легализация, имели тенденцию изображать наркотик в более позитивном свете, чем раньше, в то время как сигареты по-прежнему подвергаются критике из-за связанных с этим рисков для здоровья.

Различные наркотические привычки часто очень сильно связаны друг с другом. Было продемонстрировано, что подростки, которые хотя бы в какой-то степени пьют, могут в шестнадцать раз чаще, чем непьющие, экспериментировать с запрещенными наркотиками.

Социальное влияние
Ирландские подростки старше 18 лет слоняются на улице бар. Людям младше 18 не разрешается пить вне дома; это не строго соблюдается в Ирландии.

Принятие сверстников и социальные нормы приобретают значительно большую роль в управлении поведением в начале подросткового возраста; как таковые, алкогольные и наркотические привычки подростков, как правило, в значительной степени формируются из-за употребления психоактивных веществ друзьями и другими одноклассниками. Фактически, исследования показывают, что восприятие человеком незаконного употребления наркотиков друзьями и сверстниками в большей степени, чем фактические нормы употребления наркотиков, тесно связано с его или ее собственными привычками употребления психоактивных веществ как в средней, так и в старшей школе, отношения, которые укрепляются. со временем. В то время как социальное влияние на употребление алкоголя и марихуаны, как правило, работает непосредственно в краткосрочной перспективе, нормы курения сигарет среди сверстников и друзей в средней школе оказывают глубокое влияние на вероятность того, что вы выкуриваете сигареты в старшей школе. Возможно, сильная корреляция между влиянием сверстников в средней школе и курением сигарет в старшей школе может быть объяснена вызывающей привыкание природой сигарет, которая может побудить многих учеников продолжать курить от средней школы до позднего подросткового возраста.

Демографические факторы

До среднего и позднего подросткового возраста у мальчиков и девочек относительно мало различий в мотивах употребления алкоголя. Различия между причинами употребления алкоголя у мужчин и женщин начинают проявляться примерно в возрасте 14–15 лет; в целом мальчики склонны рассматривать употребление алкоголя в более социальном свете, чем девочки, которые в среднем сообщают о более частом употреблении алкоголя как о механизме выживания. Последний эффект, по-видимому, меняется в позднем подростковом возрасте и в начале взрослого возраста (20–21 год); однако, несмотря на эту тенденцию, как у мальчиков, так и у девочек возраст имеет тенденцию вызывать большее желание выпить для удовольствия, а не справляться с трудностями.

Привычки к употреблению алкоголя и их мотивы часто отражают определенные аспекты личности человека; Фактически, четыре измерения пятифакторной модели личности демонстрируют ассоциации с мотивами употребления алкоголя (все, кроме «открытости»). Более сильные мотивы улучшения при употреблении алкоголя, как правило, отражают высокий уровень экстраверсии и стремления к ощущениям у людей; такая мотивация удовольствия часто также указывает на низкую сознательность, проявляющуюся в снижении заторможенности и большей склонности к агрессии. С другой стороны, употребление алкоголя, чтобы справиться с негативными эмоциональными состояниями, сильно коррелирует с высоким невротизмом и низкой покладистостью. Употребление алкоголя в качестве механизма контроля негативных эмоций часто связано со многими другими поведенческими и эмоциональными нарушениями, такими как тревожность, депрессия и низкая самооценка.

Исследования в целом показали поразительное сходство в разных культурах мотивов подростка. употребление алкоголя. Социальная вовлеченность и личное удовольствие, по-видимому, играют довольно универсальную роль в решении подростков пить в разных культурных контекстах. Опросы, проведенные в Аргентине, Гонконге и Канаде, выявили наиболее частую причину употребления алкоголя среди подростков, связанную с удовольствием и отдыхом; 80% аргентинских подростков сообщили, что пили для удовольствия, и только 7% пили, чтобы улучшить плохое настроение. Среди канадских подростков чаще всего встречались ответы «настроение вечеринки» - 18%; «потому что мне это нравится» - 16%; и «напиться» - 10%. В Гонконге участники женского пола чаще всего сообщали о том, что пили для социального удовольствия, в то время как мужчины чаще всего сообщали о том, что пили, чтобы почувствовать воздействие алкоголя.

СМИ

Образ тела

Девушка смотрит на нее смартфон

Было проведено множество исследований по психологическим последствиям образа тела для подростков. Современные подростки ежедневно сталкиваются с большим количеством средств массовой информации, чем любое поколение до них. Таким образом, современные подростки сталкиваются с множеством представлений об идеальной социальной красоте. Представление о том, что человек недоволен своим собственным имиджем или внешним видом, было определено как «неудовлетворенность телом». У подростков неудовлетворенность телом часто ассоциируется с массой тела, низкой самооценкой и нетипичным режимом питания, который может привести к медицинским процедурам. Ученые продолжают обсуждать влияние средств массовой информации на неудовлетворенность телом у подростков.

Изобилие средств массовой информации

Поскольку за последнее десятилетие доступ к средствам массовой информации увеличился, подростки стали пользоваться компьютерами, мобильными телефонами, стереосистемами и другими людьми. телевидения, чтобы получить доступ к различным средствам массовой культуры также увеличилось. Почти во всех американских семьях есть хотя бы один телевизор, более трех четвертей всех домов подростков имеют доступ к Интернету, и более 90% американских подростков пользуются Интернетом хотя бы изредка. В результате того, что подростки проводят за этими устройствами много времени, их общее количество обращений в СМИ велико. За последнее десятилетие количество времени, которое подростки проводят за компьютером, значительно увеличилось. Наиболее часто подростками пользуются онлайн-игры: видеоигры (78% подростков), электронная почта (73%), обмен мгновенными сообщениями (68%), сайты социальных сетей (65%), источники новостей (63%), музыка ( 59%) и видео (57%).

Социальные сети

В 2000-х годах количество социальных сетей увеличивалось, и ими пользовалась большая часть подростков: по состоянию на 2012 год 73% подростков в возрасте от 12 до 17 лет сообщили, что имеют хотя бы один профиль в социальных сетях. ; две трети (68%) подростков писали текстовые сообщения каждый день, половина (51%) посещали сайты социальных сетей ежедневно, а 11% отправляли или получали твиты не реже одного раза в день. Более трети (34%) подростков посещали свою основную социальную сеть несколько раз в день. Каждый четвертый (23%) подросток был "активным" пользователем социальных сетей, что означает, что они использовали как минимум два разных типа социальных сетей каждый день.

Хотя исследования не дали окончательных результатов, некоторые результаты показали, что электронные общение отрицательно влияет на социальное развитие подростков, заменяет личное общение, ухудшает их социальные навыки и иногда может привести к небезопасному общению с незнакомцами. Обзор 2015 года показал, что «подростки не осведомлены о стратегиях борьбы с киберзапугиванием, которое неизменно ассоциируется с повышенной вероятностью депрессии». Исследования показали различия в том, как интернет негативно влияет на социальное функционирование подростков. Интернет-общение обычно делает девочек особенно уязвимыми, тогда как общение в интернет-кафе, похоже, влияет только на успеваемость мальчиков. Однако другие исследования показывают, что интернет-общение сближает друзей и полезно для социально тревожных подростков, которым легче общаться в сети. Более убедительным выводом стало то, что использование Интернета отрицательно сказывается на физическом здоровье подростков, поскольку время, проведенное в Интернете, заменяет время, необходимое для физических упражнений. Однако Интернет может быть значительно полезен в обучении подростков, поскольку они имеют доступ к информации по самым разным темам.

Переход к взрослой жизни

Молодой морской пехотинец США во время войны во Вьетнаме, 1965 год

Широкий способ определения подросткового возраста - это переход от детства к взрослой жизни. Согласно Хогану и Астону (1986), этот переход может включать в себя такие признаки, как окончание школы, начало работы на полную ставку, уход из дома происхождения, вступление в брак и впервые стать родителем. Однако временные рамки этого перехода сильно различаются в зависимости от культуры. В некоторых странах, например в США, подростковый возраст может длиться почти десять лет, но в других переходный период - часто в форме церемонии - может длиться всего несколько дней.

Некоторые примеры социальных отношений и религиозные переходные церемонии, которые можно найти в США, а также в других культурах по всему миру, это конфирмация, бар и бат-мицва, Quinceañeras, sweet sixteens, cotillions и débutante шары. В других странах церемонии посвящения играют важную роль, знаменуя переход во взрослую жизнь или вступление в юность. Этот переход может сопровождаться очевидными физическими изменениями, которые могут варьироваться от смены одежды до татуировок и скарификации. Кроме того, переход во взрослую жизнь также может различаться в зависимости от пола, и определенные ритуалы могут быть более обычными для мужчин или для женщин. Это показывает, до какой степени подростковый возраст является, по крайней мере частично, социальной конструкцией; она принимает форму по-разному в зависимости от культурного контекста и может быть усилена в большей степени культурными практиками или переходами, чем универсальными химическими или биологическими физическими изменениями.

Содействие позитивным изменениям среди подростков

На этапе принятия решений в своей жизни молодые люди подвержены наркомании, сексуальному насилию, давлению со стороны сверстников, насильственным преступлениям и другой незаконной деятельности. Наука о вмешательстве в развитие (DIS) представляет собой сплав литературы по наукам о развитии и вмешательству. Эта ассоциация проводит молодежные мероприятия, которые взаимно помогают как потребностям общества, так и молодежи, находящейся в психологическом затруднении, уделяя особое внимание рискованному и несоответствующему поведению, одновременно способствуя позитивному саморазвитию наряду с самооценкой среди подростков.

Критика

Концепция подросткового возраста подвергалась критике со стороны таких экспертов, как Роберт Эпштейн, которые утверждали, что неразвитый мозг не является основной причиной смятений подростков. Некоторые критиковали концепцию подросткового возраста, потому что это относительно недавнее явление в истории человечества, созданное современным обществом, и резко критиковали то, что они считают инфантилизацией молодых людей в американском обществе. В статье для Scientific American Роберт Эпштейн и Дженнифер Онг заявляют, что «подростковые беспорядки в американском стиле отсутствуют более чем в 100 культурах по всему миру, что предполагает, что такой беспредел не является биологически неизбежным. Во-вторых, мозг сама по себе изменяется в ответ на переживания, в связи с чем возникает вопрос о том, являются ли характеристики мозга подростка причиной подросткового беспокойства или, скорее, результатом образа жизни и опыта ». Дэвид Мошман также заявил в отношении подросткового возраста, что исследование мозга «имеет решающее значение для полной картины, но оно не дает окончательного объяснения."

Другие критики концепции подросткового возраста действительно указывают на индивидуальные различия в скорости роста мозга., ссылаясь на то, что у некоторых (хотя и не у всех) ранних подростков все еще есть инфантильное неразвитое мозолистое тело, делая вывод, что «взрослый в * каждом * подростке» слишком обобщающий. Эти люди склонны поддерживать идею, что более взаимосвязанные мозг делает более точные различия (цитируя Павлов сравнение условных рефлексов у разных видов) и что существует непроизвольный порог, при котором различия становятся достаточными быть точными, чтобы впоследствии исправить предположения, в отличие от того, чтобы в конечном итоге зависеть от внешних предположений для общения. Они утверждают, что этот порог - это тот порог, при котором человек объективно способен говорить за себя, в отличие от культурно произвольные меры «зрелости», которые часто рассматривают эту способность как признак «незрелости» просто потому, что это приводит к сомнению властей. Эти люди также подчеркивают низкую вероятность достижения порога в день рождения и вместо этого выступают за нехронологическую эмансипацию на пороге последующей коррекции предположений. Иногда они ссылаются на сходство между «подростковым» поведением и синдромом KZ (поведение заключенных у взрослых в лагерях), например, агрессия объясняется притеснением, а «незрелое» финансовое или иное рискованное поведение объясняется выходом из плена, который больше стоит плену. людей, чем любое постепенное улучшение в неволе, и утверждают, что эта теория успешно предсказывала сохранение «незрелого» поведения после достижения возраста совершеннолетия посредством долгосрочной травматизации. В этом контексте они ссылаются на ошибочность официальных предположений о том, что хорошо или плохо для человека, делая вывод о том, что патерналистские «права» могут навредить человеку. Они также утверждают, что, поскольку никогда не требовалось много лет, чтобы перейти от одной группы к другой, чтобы избежать инбридинга в палеолите, эволюционная психология не может объяснить длительный период «незрелости» рискованное поведение.

См. также

  • ic на Портал общества

Ссылки

Предшествующий период. Preadolescence Этапы развития человека. Подростковый возраст, за которым следует. Молодой взрослый
Последняя правка сделана 2021-06-10 01:23:11
Содержание доступно по лицензии CC BY-SA 3.0 (если не указано иное).
Обратная связь: support@alphapedia.ru
Соглашение
О проекте