Войти
Соотношение студентов и преподавателей или студентов и преподавателей - это количество студентов, посещающих школу или университет, деленное на количество учителей в учебном заведении. Например, соотношение учеников и учителей 10: 1 означает, что на каждого учителя приходится 10 учеников. Этот термин также можно перевернуть, чтобы создать соотношение учителей и учеников.
Это соотношение часто используется в качестве показателя размера класса, хотя различные факторы могут привести к тому, что размер класса будет варьироваться независимо от соотношения учеников и учителей (и наоборот). В большинстве случаев соотношение учеников и учителей будет значительно ниже среднего размера класса.
Соотношение учеников и учителей широко варьируется в развитых странах. В начальном образовании среднее соотношение учащихся и учителей среди членов Организации экономического сотрудничества и развития чуть ниже 16, но колеблется от 40 в Бразилии до 28 в Мексике до 11 в Венгрии и Люксембурге.
Факторы, которые могут повлиять на соотношение между соотношением учеников и учителей и размером класса, включают количество учителей, у которых не являются преподавательскими обязанностями, количество классов на учителя и количество учителей в классе. Кроме того, если есть небольшие классы для небольшого числа студентов, например, для специального образования или изучающих второй язык, соотношение студентов и преподавателей в учебном заведении будет обманчиво низким по сравнению со средним опытом студента.
Примером такой вариации является то, что как в Палестине, так и в Соединенных Штатах среднее соотношение студентов и преподавателей составляет 15, но средний размер класса составляет 21 в Соединенных Штатах и 27 в Палестине.
Низкое соотношение учеников и учителей часто используется в качестве аргумента в пользу тех, кто выбирает школы для получения высшего образования. С другой стороны, высокое соотношение учеников и учителей часто упоминается как критика пропорционально недофинансируемых школ или школьных систем или как доказательство необходимости изменения законодательства или увеличения финансирования образования.
В Соединенных Штатах некоторые штаты приняли законодательство, устанавливающее максимальное соотношение учащихся и учителей для определенных классов, особенно для детских садов. Когда такие цифры указаны для школ, они часто представляют собой средние ( средние ) и, следовательно, подвержены перекосам. Например, цифры могут быть смещены следующим образом: если в одном классе соотношение 30: 1, а в другом - 10: 1, то школа может, таким образом, утверждать, что в целом соотношение составляет 20: 1. В школах такие соотношения указывают на возможные кадровые изменения. Если соотношение учеников и учителей составляет 50: 1, школа, вероятно, рассмотрит вопрос о найме нескольких учителей. Если это соотношение очень низкое, классы могут быть объединены, а учителя уволены. В крайнем случае школа может закрыться из-за явной избыточности.
Занятия со слишком большим количеством учеников часто мешают учебе. Кроме того, слишком большое количество учеников в классе приводит к разной группе учеников с разной степенью обучаемости. Следовательно, класс будет тратить время на усвоение информации учащимися с меньшим количеством академических знаний, тогда как это время можно было бы лучше потратить на продвижение по учебной программе. Таким образом, соотношение учеников и учителей является убедительным аргументом в пользу продвинутых классов или классов с отличием.
Многочисленные источники утверждают, что более низкое соотношение учеников и учителей лучше при обучении студентов сложным предметам, таким как физика, математика и химия, чем тем, у кого более высокое соотношение учеников к учителям. Как правило, школы с более низким соотношением учащихся и учителей являются более эксклюзивными, имеют большее количество белых учащихся и находятся во внешних городских районах и / или в платных (негосударственных) учреждениях.
Многочисленные аргументы и разногласия по поводу финансирования и соотношения учащихся и учителей послужили основой для множества исследований и дискуссий. Один вид показан ниже:
Многие аналитики обнаружили, что дополнительные школьные ресурсы играют незначительную роль в улучшении успеваемости учащихся, пока дети учатся в школе. Тем не менее, многие экономисты собрали данные, показывающие, что учащиеся, посещающие хорошо обеспеченные школы, вырастают и добиваются большего успеха на рынке труда, чем дети, образование которых проходит в школах с ограниченными ресурсами. Например, дети, которые посещают школы с более низким соотношением учеников и учителей и более образованным педагогическим составом, по всей видимости, получают более высокую заработную плату как взрослые, чем дети, которые посещают более бедные школы.
Соотношение между размером класса и чтением производительностью из результатов американской национальной оценки учебных достижений чтения тестов, приведенных в 2005 году до 4 - го и 8 -х классов Широко распространено мнение, что меньшие классы приносят пользу всем ученикам из-за индивидуального внимания со стороны учителей, а учащиеся с низким уровнем успеваемости получают больше пользы на уровне средней школы, где уровень содержания является более сложным. Ученики в больших классах отвлекаются от задания из-за слишком большого количества инструкций со стороны учителя для всего класса, а не индивидуального внимания, и это больше всего сказывается на учениках с низкой успеваемостью. В более поздних классах учащиеся извлекают выгоду из того, что в младших классах посещают небольшие классы. Более продолжительные периоды в небольших классах привели к большему увеличению успеваемости в более поздних классах для всех учащихся. В чтении и естественных науках малоуспевающие получают больше пользы от занятий в небольших классах. Преимущества небольшого размера классов сокращают разрыв в успеваемости учащихся по чтению и естествознанию в старших классах. Напротив, в странах Восточной Азии, таких как Япония, большие классы ценятся за возможности, которые они дают детям общаться и общаться в группе, особенно на более низких уровнях, и особенно в дошкольных учреждениях.
