Войти
Целенаправленный бихевиоризм - это раздел психологии, который был введен Эдвардом Толменом. Он сочетает в себе объективное изучение поведения с учетом цели или задачи поведения. Толмен считал, что обучение основывается на знаниях об окружающей среде и о том, как организм соотносится с окружающей средой. Целью Толмена было выявить сложные когнитивные механизмы и цели, которые управляют поведением. Его теории обучения противоречили традиционно принятым связям «стимул-ответ» (см. классическое обусловливание ) в то время, которые предлагались другими психологами, такими как Эдвард Торндайк. Толмен не был согласен с бихевиоризмом Уотсона, поэтому он инициировал свой собственный бихевиоризм, который стал известен как целенаправленный бихевиоризм.
Целенаправленный бихевиоризм Толмена был сосредоточен на осмысленном поведении или молярном поведении, например, ударе по мячу. Этот фокус контрастировал с простыми мышечными движениями, известными как молекулярное поведение, например, сгибание мышц ноги. Толмен считал молекулярное поведение достаточно далеким от возможностей человеческого восприятия для осмысленного анализа поведения. Этот подход Толмена был впервые представлен в его книге «Целенаправленное поведение животных и людей», опубликованной в 1932 году. Для Толмена было очевидно, что все действия в поведении целенаправлены, в том числе и для животных. Основное различие между бихевиоризмом и целенаправленным бихевиоризмом Толмена состоит в том, что поведение ориентировано на достижение цели.
В исследовании Толмена использовались крысы для описания клинического поведения мужчин. Он заставил крыс проходить лабиринты. У входа в лабиринт поставили голодную крысу, которая бродила по нему, пока не добралась до еды. В лабиринте есть настоящие сегментные дорожки и тупики. Испытания для каждой крысы повторяли каждые 24 часа. Чем больше испытаний завершили крысы, тем меньше ошибок они характеризовали, избегая тупиков. Они успели пройти лабиринт и добраться до своей цели, которая была их пищей.
Лабиринт был использован Толменом в следующем эксперименте: в точке A голодная крыса была помещена в качестве отправная точка; точка B была местом, куда помещали корм для крысы. В ходе испытаний крыса научилась получать B для еды.
В этих экспериментах Толмен изучал, как подкрепление в испытаниях способствовало тому, что крысы научились проходить через лабиринт и добывать пищу с меньшим количеством ошибок. Оценка Толменом этих экспериментов привела к его теории скрытого обучения.
Толмену было интересно, что крыса узнала, когда он быстро обнаружил, как пройти через лабиринт, чтобы добраться до еда. Толмен считал, что крыса разработала когнитивную карту своего лабиринта, зная, где находится еда. С помощью этого исследования он полагал, что этот эксперимент подтвердил его идею о том, что это обучение было основано не на связях стимул-ответ, а на нервной системе наборов, которые должны функционировать как когнитивные карты. Кроме того, Толмен предположил, что эти когнитивные карты варьируются от узкой полосы разнообразия до более широкого, всеобъемлющего разнообразия. Толмен показал в своем исследовании, что крысы проявляли способность к латентному обучению. Результаты показали, что крысы использовали решение проблем из-за отсутствия подкрепления, которое не могло быть решено с помощью SR-представлений.
Последователи Толмена, также называемые толманиаками, разработали тест чтобы дополнительно поддержать выводы Толмена и снова опровергнуть объяснение эксперимента "стимул-реакция". Как только крыса научилась бежать из пункта А в пункт Б, начальная точка была изменена с точки А на точку С. Согласно теории «стимул-реакция», крыса научилась просто двигаться вправо в испытаниях от А до Б, поэтому если новой отправной точкой была точка C, крыса перейдет в точку D. Напротив, объяснение когнитивной карты Толмена предсказывало, что крыса вернется в точку B, даже если начнется с новой точки C. Новые тесты подтвердили выводы Толмена о когнитивной карте., поскольку крыса продолжала достигать точки Б.
С 1920 по 1928 год Толмен опубликовал множество статей в Psychological Review, в которых предпринималась попытка объективно определить такие понятия как инстинкт, сознание, эмоции, цель и познание. Толмен ввел термин «целенаправленный бихевиоризм», когда опубликовал «Целенаправленное поведение животных и людей» (1932), в котором суммировал эти теоретические концепции и поддерживал их данными, полученными им в результате многочисленных исследований. В этой публикации Толмен продемонстрировал, что способность проникновения в суть или наш когнитивный контроль над обучением не ограничивается эволюционными способностями.
Как и многие другие бихевиористы своего времени, он проводил эти исследования на крысах, полагая, что «все важное в психологии можно исследовать по существу посредством непрерывного экспериментального и теоретического анализа факторов, определяющих поведение крысы в точке выбора в лабиринте ». В этой книге он описал целенаправленное поведение как поведение, направленное на достижение какой-то конечной цели. Он привел примеры такого поведения: «крыса бежит по лабиринту, мужчина едет домой обедать, ребенок прячется от незнакомца, женщина сплетничает по телефону и т. Д.» Целенаправленный бихевиоризм Толмена не был так широко принят в свое время, как другие психологические теории. Во многом это было связано с тем, что многие вообще не считали, что его основа соответствует бихевиоризму, который в то время был доминирующей силой в психологии. Тем не менее, настойчивое стремление изучать неявные ментальные концепции, а не рассматривать исключительно явное поведение, было идеей, которая открыла дверь в школу когнитивной психологии. Хотя многие работы в области целенаправленного бихевиоризма отвергались основными психологами того времени, многие публикации Толмена, в первую очередь «Целенаправленное поведение животных и людей» и «Когнитивные карты у крыс и людей», продолжают цитироваться в сегодняшних исследованиях.
