Войти
Игровые поля школы регби, где в 1845 году были кодифицированы правила регби A государственная школа в Англии и Уэльсе - платная школа, первоначально предназначенная для мальчики старшего возраста, которые были «общедоступными» в смысле открытости для учеников независимо от места жительства, наименования или профессии по отцовской линии или профессии. Термин был закреплен в Законе о государственных школах 1868, который закрепил в законе большинство рекомендаций Доклада Кларендона 1864 года. Девять престижных школ были признаны Кларендоном, а семь впоследствии были включены в Закон.
Это были школы-интернаты для мальчиков , но некоторые из них сейчас смешанные, а некоторые принимают как дневных учеников, так и пансионеров. К 1930-м годам термин «государственная школа» применялся как минимум к двадцати четырем школам, хотя с XIX века применялось и более широкое неформальное определение.
Государственные школы прочно связаны с правящими классами. Исторически сложилось так, что сыновья офицеров и старших администраторов Британской империи получали образование в Англии, в то время как их отцы находились в зарубежных командировках. В 2019 году две трети министров получили образование в платных школах, хотя незначительное большинство министров с 1964 года получили образование в государственных школах.
Не существует единого или абсолютного определения общедоступного школа, и использование этого термина варьировалось в зависимости от контекста. Государственные школы не финансируются за счет государственных налогов. Представительный орган независимых школ, Информационная служба независимых школ (ISIS), определила государственные школы как давно существующие, избирательные, платные независимые средние школы, которые обслуживают в основном детей. в возрасте от 11 или 13 до 18 лет, старший преподаватель которого является членом конференции директоров и директрис (HMC).
Вышеупомянутое определение 1981 года перекликается с определением Сидней Смит написано в 1810 году в «Эдинбургском обозрении». "Под государственной школой мы подразумеваем обеспеченное место обучения с давним стажем, куда прибегают сыновья джентльменов в значительном количестве и где они продолжают проживать с восьми или девяти до восемнадцати лет Мы даем это определение не как определение, которое удовлетворило бы Порфирия или Дунса-Скота, а как определение, достаточно точное для нашей цели. Характерными чертами этих школ являются их древности, численности и возраста молодых людей, получивших образование в них... ".
Государственная школа очень просто определяется как" неместная обеспеченная интернат школа для старших классов ».
В ноябре 1965 года Кабинет Великобритании рассмотрел определение государственной школы для целей Комиссии государственных школ, созданной в том же году. Все началось с определения государственных школ Комитетом Флеминга 1944 года, которое состояло из школ, которые были членами тогдашней конференции директоров или ассоциации школ для девочек. В то время было 276 таких независимых школ, которые Комиссия по государственным школам 1965 года взяла на себя в рамках своей работы, а также сочла, что 22 содержали и 152 гимназии с прямым грантом.
В 2020 году, используя Согласно определению ИГИЛ 1981 года или определению Комитета Флеминга 1944 года, существует 296 независимых (и в основном мальчиков) средних школ, принадлежащих Конференции директоров и директрис, и 230 независимых средних школ для девочек, принадлежащих 44>Ассоциация школ для девочек.
Большинство государственных школ связаны с христианской конфессией, в основном Англиканской церковью, или были учреждены ею. Римско-католическая и методистская церкви; или идентифицируют себя как «неконфессиональные христиане». Небольшое количество по своей сути светские, в первую очередь Oswestry School.
Государственные школы возникли из благотворительных школ, созданных для обучения бедных ученых - общественных, потому что доступ к ним не был ограничен на основании религии, рода занятий или местонахождения, и что они подлежали государственному управлению или контролю, в отличие от частных школ, которые управлялись для личной выгоды владельцев. Истоки школ в Великобритании были в основном религиозными, хотя в 1640 году Палата общин пригласила Коменского в Англию для создания и участия в агентстве по продвижению обучения. Предполагалось, что побочными продуктами этого будет публикация «универсальных» книг и создание школ для мальчиков и девочек.
Вскоре после Комиссии Кларендона в 1864 г. Закон о государственных школах 1868 предоставил следующим семи школам независимость от прямой юрисдикции или ответственности короны, установленной церкви или правительства: Charterhouse, Итонский колледж, Школа Харроу, Школа Регби, Школа Шрусбери, Вестминстерская школа и Винчестерский колледж. Отныне каждой из этих школ должен был управлять совет управляющих. В следующем году директор Аппингемской школы пригласил тридцать семь своих товарищей-директоров сформировать то, что стало Конференцией директоров - позже Конференция директоров и директрис.
с высоты птичьего полета из Итонского колледжа Дэвида Логгана, опубликованного в его Cantabrigia Illustrata за 1690 г. До позднего средневековья большинство школ контролировалось церковью; и имел определенные критерии приема; другие были ограничены сыновьями членов гильдий, торговцев или ливрейных компаний. Начиная с XVI века, школы-интернаты для мальчиков создавались или предоставлялись для общественного пользования. Исторически сложилось так, что большинство этих государственных школ были только для мальчиков и были полностью интернатами. Некоторые школы особенно старые, такие как The King's School, Кентербери (основан в 597 г.), The King's School, Rochester (основан в 604 г.), St Peter's School, York (основан ок. 627), Шерборнская школа (основана ок. 710, основана в 1550 году Эдвардом VI ), Уорикская школа (ок. 914), Королевская школа, Эли (ок. 970) и Школа Сент-Олбанс (948).
В 1816 году Рудольф Акерман опубликовал книгу, в которой использовался термин «История государственных школ» того, что он описал как «основные школы Англии», под названием «История колледжей Винчестера, Итона и Вестминстера». ; с Чартер-Хаусом, школами Св. Павла, Купеческого Тейлорса, Харроу и Регби, а также Бесплатной школой госпиталя Христа.
Отдельные подготовительные школы (или "подготовительные школы") для мальчиков младшего возраста, созданные с 1830-х годов, при этом вход в старшие школы ограничивается мальчиками в возрасте от 12 до 13 лет. Первой из них была школа Windlesham House, созданная при поддержке Томаса Арнольда, директора школы регби.
Многие государственные школы, включая регби Школа, Школа Харроу и Школа Персе пришла в упадок в 18 веке и почти закрылась в начале 19 века. Протесты в местной газете вынудили губернаторов школы Персе оставить ее открытой, и судебное дело 1837 года потребовало реформирования злоупотребления благотворительным фондом.
A Королевской комиссией, Комиссия Кларендона (1861–1864) исследовала девять наиболее известных школ, включая семь школ-интернатов (Чартерхаус, Итон, Харроу, Регби, Шрусбери, Вестминстер и Винчестер ) и двухдневные школы (St Paul's и <131 В книге Мерчант Тейлорс ).
Говарда Стонтона 1865 года, озаглавленной «Великие школы Англии», рассматривались эти девять школ плюс Челтнемский колледж, Госпиталь Христа и Колледж Далвич.
Закон 1868 года о государственных школах впоследствии регламентировал и реформировал семь государственных школ, определенных в этом Законе, и, в итоге, установил и предоставил автономию новым руководящим органам для семи школ, и как часть этого, освободили их от прежних обязательств в соответствии с их учредительными уставами по обучению "мальчиков в Фонде", то есть мальчиков-стипендиатов, которые платили номинальную плату или вообще не платили. Школа Св. Павла и Школа Мерчант Тейлорс успешно утверждали, что их конституции сделали их "частными" школами и были исключены из требований этого законодательства. В 1887 году окружной суд и апелляционный суд постановили, что школа лондонского Сити является государственной школой.
Комиссия Тонтона была назначена в 1864 году для изучения остальные 782 обеспечили гимназиями, а в 1868 г. разработали рекомендации по реструктуризации их фондов; эти рекомендации были включены в измененной форме в Закон 1869 г. о благотворительных школах. В том же году Эдвард Тринг, директор Аппингемской школы, написал 37 своим товарищам-директорам о том, что он считал ведущими школами для мальчиков, не подпадающими под действие Закона о государственных школах 1868 года. приглашение их на ежегодные встречи для устранения угрозы, исходящей от Закона о благотворительных школах 1869 года. В первый год в школе приняли участие 12 директоров; в следующем году их посетило 34 человека, включая руководителей школ Кларендона. Конференция директоров (HMC), ныне Конференция директоров и директрис, неуклонно росла и к 2020 году насчитывала 296 британских и ирландских школ в качестве участников.
Был опубликован Ежегодник государственных школ. впервые в 1889 году перечислено 30 школ, в основном интернатов. Исключениями из дневных школ были Школа Святого Павла и Школа Торговца Тейлорс. Некоторые академически успешные гимназии были добавлены в более поздние выпуски. Издание 1902 года включало все школы, директора которых имели право на членство в Конференции директоров.
В 1893 году Эдвард Арнольд опубликовал книгу под названием Великие государственные школы с главой по каждой из Итона., Харроу, Чартерхаус, Челтенхэм, Регби, Клифтон, Вестминстер, Мальборо, Хейлибери и Винчестер.
В отчете Брайса 1895 года (т. Е. В отчете Королевской комиссии по среднему образованию) описаны школы, упомянутые в Законе 1868 года. как «семь великих государственных школ».
герб 24 государственных школ на открытке 1911 года. Сверху вниз (слева направо):. Отчет Флеминга (1944), озаглавленный «Государственные школы и система общего образования», определяет государственную школу как члена Ассоциации руководящих органов или Конференция директоров. Комитет Флеминга рекомендовал, чтобы четверть мест в государственных школах была отведена под национальную систему стипендий для детей, которые будут пользоваться интернатом. Ключевым сторонником этого закона была послевоенная министр образования Эллен Уилкинсон, но в то время жестких бюджетных ограничений это так и не вошло в законодательство. Правительство консерваторов, избранное в 1951 г., не приняло это предложение. Это провалилось, потому что это не было приоритетом для обеих сторон, денег было мало, поддержка со стороны государственных школ и местных органов управления образованием колебалась, и не было достигнуто единого мнения о том, как выбрать учеников для участия.
Основываясь на рекомендациях доклада Флеминга, Закон об образовании 1944 г., «Закон о дворецком» действительно предлагал новый статус обеспеченным гимназическим школам, получающим грант от центрального правительства. правительство. гимназии с прямым грантом отныне будут получать частичное государственное финансирование («прямой грант») взамен от 25 до 50 процентов учащихся государственных начальных школ. Другие гимназии финансировались местными органами образования.
Лейбористское правительство в 1965 году внесло серьезные изменения в организацию обслуживаемых школ, указав местным властям постепенно отказаться от отбора в одиннадцать. Он также выполнил свое обещание изучить роль государственных школ, учредив Королевскую комиссию, «чтобы давать советы по наилучшему способу интеграции государственных школ в государственную систему». Комиссия использовала более широкое определение, чем у Комитета Флеминга. Комиссия по государственным школам подготовила два отчета: отчет Ньюсома за 1968 год, озаглавленный Комиссия государственных школ: первый отчет, касающийся школ-интернатов, и доклад Доннисона за 1970 год, озаглавленный «Комиссия государственных школ: второй отчет, охватывающий дневные школы, включая также прямые субсидии и содержание гимназий.
| Тип | Всего. школ | No. из. учеников | Мальчиков | Девочек | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Посадка | День | Посадка | День | |||
| Независимые школы внутри HMC, GBA или GSA | 276 | 95,500 | 106 | 28 | 83 | 59 |
| Школы, обслуживаемые прямым грантом в рамках HMC (из общего числа 179 школ, поддерживаемых грантом)). Кроме того, было 27 школ с прямым грантом, которые не входят в HMC. | 152 | 14 | 58 | 1 | 79 | |
| Поддерживаемые школы в HMC | 22 | |||||
| Государственная средняя школа школы (поддерживаются) | 6000 | |||||
| Частные школы | 3130 | |||||
| Источник: HMG | ||||||
Схема прямых грантов была отменена в 1975 году и HMC школы в рамках схемы стали полностью независимыми. Местным властям было приказано прекратить финансирование мест в независимых школах. Это составило более четверти мест в 56 школах и более половины мест в 22 школах. Между 1975 и 1983 годами финансирование было прекращено из 11 общественных гимназий, которые стали независимыми школами и полноправными членами HMC. Потеря бюджетных мест, совпавшая с рецессией, поставила их в тяжелое финансовое положение, и многие стали учиться вместе, чтобы выжить. Прямая субсидия была частично возрождена в период с 1981 по 1997 год с помощью программы помощи при размещении, в рамках которой была оказана поддержка 80 000 ученикам, посещающим частные и независимые школы.
Многие школы-интернаты начали принимать дневных учеников впервые. time, а другие полностью отменили интернат. Некоторые начали принимать девочек в шестом классе, в то время как другие стали полностью совместно учиться.
Фильм 1968 года если...., высмеивающий худшие элементы английского языка. Общественная школьная жизнь, кульминацией которой стали сцены вооруженного восстания, выиграла Золотую пальмовую ветвь на Каннском кинофестивале 1969 года. Эти действия ощущались в британских государственных школах; новый директор школы Oundle School отметил, что «студенческие протесты и интеллектуальное брожение бросают вызов статус-кво». Эти проблемы совпали с рецессией середины 1970-х и действиями лейбористского правительства по более четкому разделению независимого и государственного секторов.
Телесные наказания были отменены в государственных школах в 1986 г. был заброшен в большинстве государственных школ к тому времени, когда он был официально запрещен в независимых школах в 1999 г. в Англии и Уэльсе (2000 г. в Шотландии и 2003 г. в Северной Ирландии). Система пидорации, в соответствии с которой младшие ученики должны были действовать в некоторой степени как личные слуги для самых старших мальчиков, была постепенно отменена в течение 1970-х и 1980-х годов.
Более половины HMC в настоящее время в школах осуществляется частичное или полное совместное обучение. Из девяти Clarendon двое учатся совместно (Регби и Шрусбери ), двое принимают девочек только в шестой класс (Charterhouse и Westminster ), две остаются дневными школами только для мальчиков (St Paul's и Merchant Taylors ' ), а три сохраняют традицию полного пансиона только для мальчиков (Eton, Харроу и Винчестер ).
Бывший ученик Харроу Стэнли Болдуин писал, что, когда он впервые стал премьер-министром в 1923 году, он хотел иметь шесть харровцев в правительство. «Сделать шкаф - все равно что собрать пазл из лобзика, и мне удалось подогнать свои шесть, сохранив пост министра финансов для себя». До войны роль государственных школ в подготовке учеников для джентльменской элиты означала, что такое образование, особенно с его классической направленностью и социальным уклоном, стало признаком правящего класса.
. триста лет офицеры и старшие администраторы Британской империи отправили своих сыновей домой в школы-интернаты для получения джентльменского образования. Часто это длилось непрерывно в течение года или более. Идея государственной школы XIX века продвигала идеи служения Короне и Империи, примером которых являются такие знакомые фразы, как «Играйте! Играйте! И играйте в игру!» из стихотворения Генри Ньюболта Витаи Лампада и «Битва при Ватерлоо была выиграна на игровых полях Итона», последнее приписывается герцогу Веллингтонскому. Многие бывшие ученики, как и ученики других школ, испытывали и до сих пор испытывают ностальгическую привязанность к своим старым школам (Джордж Оруэлл вспоминал, что в Итоне «интересовались и счастливы») и публикой школьные связи и «сеть стариков » бывших учеников были полезны в продвижении по карьерной лестнице. Модель английской государственной школы повлияла на развитие шотландских элитных школ в XIX веке, но традиция дворянства делиться своим начальным образованием со своими арендаторами сохраняла Шотландию более эгалитарным.
Принятие социальной элитарности было снижено двумя странами. войны, но, несмотря на то, что продукты государственных школ изображались как «глупые ослы» и «тупицы », старая система продолжалась и в 1960-е годы. Это нашло отражение в современной популярной художественной литературе, такой как Лен Дейтон Файл IPCRESS, в котором был подтекст предполагаемого напряжения между гимназией образованным главным героем. и образование его более старшего, но неумелого коллеги в государственной школе.
Фотография 2009 года лидера оппозиции Великобритании и будущего премьер-министра Дэвида Кэмерона (слева), пресс-секретаря Lib Dem и будущего государственного секретаря по вопросам энергетики и изменения климата Криса Хьюна (в центре слева) и лидер либеральных демократов и будущий заместитель премьер-министра Ник Клегг (в центре справа), все они посещали английские государственные школы. Послевоенные социальные изменения, однако, постепенно Это нашло отражение во всей британской образовательной системе, в то время как опасения по поводу проблем с государственным образованием подтолкнули некоторых родителей, которые могут позволить себе оплату обучения или чьи ученики имеют право на получение стипендии или стипендии, в государственные школы и другие школы в независимом секторе. К 2009 году типичные сборы для постояльцев составляли до 30 000 фунтов стерлингов в год. По состоянию на Бориса Джонсона, 20 премьер-министров посетили Итон, семь Хэрроу и шесть Вестминстер. С 2010 по 2016 год премьер-министр Дэвид Кэмерон (Итон) и министр финансов Джордж Осборн (Сент-Пол) оба получили образование в школах Кларендона
Консерватор. бывший министр кабинета Иэн Маклауд писал в 1964 году в «Лидерство тори », что заговор итонского «магического круга» сделал Алека Дуглас-Хьюма премьер-министром.. Утверждение было настолько сильным, что до Кэмерона быть итонцем было невыгодным для того, чтобы стать лидером партии, как Дуглас Херд узнал на выборах руководства Консервативной партии в 1990 году. Хотя Хоум получил образование в Итоне, а будущий премьер-министр лейбористов в 1997 году (Тони Блэр ) получил образование в колледже Феттс, все шесть британских премьер-министров находились у власти в период с 1964 по 1997 год и с 2007 по 2010 получил образование в государственных школах (Гарольд Уилсон, Эдвард Хит, Маргарет Тэтчер и Джон Мейджор в средних школах, и Джеймс Каллаган и Гордон Браун в других государственных средних школах). Среднее образование Терезы Мэй также было преимущественно в государственном секторе.
Хотя представители аристократии и помещиков больше не доминируют в независимых школах, исследования показали, что такие школы по-прежнему сохраняют определенное влияние на профессиональные и социальные элита, несмотря на образование менее 10% населения. В исследовании 2012 года, опубликованном Sutton Trust, было отмечено, что 44% из 7 637 обследованных лиц, чьи имена фигурируют в списках дней рождения The Times, The Sunday Times, The Independent или The Independent on Sunday в течение 2011 года - во всех сферах, включая политику, бизнес, искусство и вооруженные силы - получали образование в независимых школах. Также было установлено, что 10 элитных платных школ (в частности, Eton, Winchester, Charterhouse, Rugby, Westminster, Мальборо, Далвич, Харроу, Сент-Полс и Веллингтон ) дали 12% ведущих в исследовании участвовали высококлассные спортсмены. Комиссия по социальной мобильности и детской бедности пришла к аналогичному выводу в исследовании профессий 2014 года: 71% старших судей, 62% старших офицеров вооруженных сил, 55% постоянных секретарей Уайтхолла и 50% члены Палаты лордов получали частное образование.
Государственные школы (особенно школы-интернаты) беззаботно сравнивали их ученики или бывшие ученики с тюрьмами. О. Г. С. Кроуфорд заявил, что он был «гораздо менее несчастен», когда находился в лагере для военнопленных Хольцминден во время Первой мировой войны, чем он был ранее в своей государственной школе, Мальборо Колледж. Эвелин Во в своем сатирическом романе Упадок и падение (1928) заметила, что «любой, кто учился в английской государственной школе, всегда будет чувствовать себя в тюрьме как дома». Бывший министр кабинета Джонатан Эйткен, приговоренный к 18 месяцам тюремного заключения за лжесвидетельство в 1999 году, прокомментировал в интервью: «Что касается физических страданий, я Я уверен, что справлюсь. Я жил в Итоне в 1950-х, и я знаю все о жизни в неудобных кварталах. "
Термин малые государственные школы субъективно. В то время как девять школ Кларендона явно являются крупными (термин используется редко), между войнами существовало множество школ-интернатов, большинство из которых считалось бы «второстепенными». Соперничество в государственных школах является одним из факторов, определяющих различие между «большим» или «основным» и «второстепенным».
Школа регби вдохновила на создание совершенно нового жанра литературы, т. Е. школьный рассказ. Томас Хьюз Школьные дни Тома Брауна, книга, изданная в 1857 году, была установлена там. В британских школах-интернатах было целых 90 рассказов, например школьных рассказов для девочек, опубликованных между Сарой Филдинг 1749 г. Гувернанткой или Маленькой женской академией и школьные дни Тома Брауна 1857 года. Действие подобных историй происходило в различных учреждениях, включая частные школы-интернаты и подготовительные школы, а также государственные школы. «Школьные дни Тома Брауна» оказали влияние на жанр британских школьных романов, включая вымышленные школы-интернаты Редьярда Киплинга Сталки и Ко в «Колледже» (на основе United Services College ), Frank Richards 'Билли Бантер в Greyfriars School, Джеймс Хилтон мистера Чипса в Брукфилде, Энтони Бакериджа Дженнингс в Линбери Корт, П. Дж. Вудхауз в Св. Остин и школы для девочек Мэлори Тауэрс и Св. Тринэна. Это также напрямую вдохновило Дж. Сериал К. Роулинг Гарри Поттер, действие которого происходит в вымышленной школе-интернате Хогвартс. Первый роман сериала Гарри Поттер и философский камень имеет много прямых параллелей по структуре и тематике со «Школьными днями Тома Брауна».
Алан Беннетт использовал метафору конца семестра в ревю. второстепенная государственная школа, чтобы противопоставить события двадцатого века событиям общественной школьной жизни, в его пьесе 1968 года Сорок лет спустя. Название отсылает к школьной песне Харроу , Сорок лет спустя.
