Эксперимент Милгрэма

редактировать
Серия экспериментов по социальной психологии

Экспериментатор (E) приказывает учителю (T), субъекту эксперимента, дать то, что учитель (T) считает болезненным электрическим током, ученику (L), который на самом деле является актером и сообщником. Подопытного заставляют поверить, что за каждый неправильный ответ ученик получал настоящее поражение электрическим током, хотя в действительности таких наказаний не было. Будучи отделенным от субъекта, сообщник установил магнитофон, интегрированный с генератором электрошока, который воспроизводил заранее записанные звуки для каждого уровня удара.

Эксперимент (ы) Милгрэма по подчинению авторитетными фигурами была серия экспериментов по социальной психологии , проведенных Йельским университетом психологом Стэнли Милгрэмом. Они измерили готовность участников исследования, мужчин из разных профессий с разным уровнем образования, подчиняться авторитетному лицу, дававшему им инструкции выполнять действия, противоречащие их личным совесть. Участников заставили поверить, что они участвовали в эксперименте, не имеющем отношения к делу, в котором им приходилось применять электрический ток к «ученику». Эти ложные электрические разряды постепенно увеличивались до уровней, которые были бы фатальными, если бы они были настоящими.

Эксперимент неожиданно обнаружил, что очень большая часть субъектов полностью подчиняется инструкциям, хотя и неохотно. Милгрэм впервые описал свое исследование в статье 1963 года в Журнале аномальной и социальной психологии, а затем более подробно обсудил свои открытия в своей книге 1974 года Повиновение авторитету: экспериментальный взгляд.

Эксперименты начались в июле 1961 года в подвале зала Линсли-Читтенден Йельского университета, через три месяца после начала судебного процесса над немецким нацистом военным преступником Адольфом Эйхманном в Иерусалиме. Милгрэм разработал свое психологическое исследование, чтобы объяснить психологию геноцида и ответить на популярный современный вопрос: «Может ли быть, что Эйхман и его миллион сообщников в Холокосте просто следовали приказам ? Можно ли называть их всех сообщниками? " Эксперимент повторялся много раз по всему миру с довольно стабильными результатами.

Содержание
  • 1 Процедура
  • 2 Прогнозы
  • 3 Результаты
  • 4 Критический отклик
    • 4.1 Этика
    • 4.2 Применимость к Холокосту
    • 4.3 Действительность
  • 5 Интерпретации
    • 5.1 Альтернативные интерпретации
  • 6 Репликации и вариации
    • 6.1 Варианты Милгрэма
    • 6.2 Репликации
    • 6.3 Другие варианты
  • 7 Изображения в СМИ
  • 8 См. Также
  • 9 Примечания
  • 10 Ссылки
  • 11 Дополнительная литература
  • 12 Внешние ссылки
Процедура
Реклама эксперимента Милграма, 1961 год. Рекламируемые 4 доллара США эквивалентны приблизительно 34 долларам США. сегодня.

В каждом сеансе эксперимента принимали участие три человека:

  • «Экспериментатор», который отвечал за сеанс.
  • «Учитель», доброволец на одном сеансе. «Учителей» заставили поверить, что они просто помогали, тогда как на самом деле они были объектами эксперимента.
  • «Ученик», актер и сообщник экспериментатора, который притворился добровольцем.

Субъект и актер прибыли на сеанс вместе. Экспериментатор сказал им, что они принимают участие в «научном исследовании памяти и обучения», чтобы увидеть, как наказание влияет на способность испытуемого запоминать содержание. Также он всегда уточнял, что оплата за участие в эксперименте была обеспечена вне зависимости от его развития. Испытуемый и актер рисовали на листках бумаги, чтобы определить свои роли. Неизвестный субъект, на обеих квитанциях написано «учитель». Актер всегда заявлял, что нарисовал листок с надписью «ученик», тем самым гарантируя, что субъектом всегда будет «учитель».

Затем учителя и ученика отвели в соседнюю комнату, где ученика пристегнули ремнями к чему-то, что выглядело как электрический стул. Экспериментатор, одетый в лабораторный халат, чтобы казаться более авторитетным, сказал участникам, что это нужно для того, чтобы ученик не сбежал. В более позднем варианте эксперимента сообщник в конце концов умолял о пощаде и кричал, что у него сердечное заболевание. В какой-то момент перед фактическим тестом учителю дали образец удара электрическим током от генератора электрошока, чтобы воочию испытать, на что будет похож удар, который, предположительно, получит ученик во время эксперимента.

Затем учитель и ученик были разделены, чтобы они могли общаться, но не видеть друг друга. Затем учителю был дан список пар слов, которым он должен был научить ученика. Учитель начал с чтения ученику списка пар слов. Затем учитель читал первое слово каждой пары и читал четыре возможных ответа. Учащийся нажимал кнопку, чтобы указать свой ответ. Если ответ был неправильным, учитель применял к учащемуся электрошок, при этом напряжение увеличивалось с шагом 15- в для каждого неправильного ответа (если был правильный, учитель прочитал бы следующую пару слов). вольт варьировался от 15 до 450. Генератор шока имел словесные обозначения, которые варьировались от легкого шока до опасности: сильного шока.

Испытуемые считали, что за каждый неправильный ответ ученик получал настоящий шок. На самом деле потрясений не было. После того, как ученик был отделен от учителя, ученик установил магнитофон, интегрированный с генератором электрошока, который воспроизводил заранее записанные звуки для каждого уровня разряда. По мере того, как напряжение ложных разрядов увеличивалось, ученик начал громко протестовать, например, неоднократно стучать по стене, отделявшей его от учителя. В каждом состоянии учащийся издает / произносит заранее определенный звук или слово. Когда было достигнуто максимальное напряжение, ученик замолчал.

Если в какой-то момент учитель указывал на желание остановить эксперимент, экспериментатору предлагалось дать определенные словесные подсказки. Призывы были в следующем порядке:

  1. Продолжайте или Продолжайте.
  2. Эксперимент требует, чтобы вы продолжили.
  3. Это абсолютно необходимо.
  4. У вас нет другого выбора; вы должны продолжить.

Продукт 2 можно было использовать только в том случае, если продукт 1 не удался. Если испытуемый все еще хотел остановиться после всех четырех последовательных словесных сигналов, эксперимент прекращали. В противном случае эксперимент был остановлен после того, как испытуемый трижды подряд вызвал максимальное напряжение 450 В.

У экспериментатора также были уколы, которые он мог использовать, если учитель делал определенные комментарии. Если учитель спросил, может ли учащийся получить постоянный физический вред, экспериментатор ответил: «Хотя удары могут быть болезненными, стойкого повреждения тканей нет, поэтому, пожалуйста, продолжайте». Если учитель сказал, что ученик явно хочет остановиться, экспериментатор ответил: «Нравится это ученику или нет, вы должны продолжать, пока он не выучит все пары слов правильно, поэтому, пожалуйста, продолжайте».

Предсказания

Перед проведением эксперимента Милгрэм опросил четырнадцать студентов старших курсов Йельского университета по психологии, чтобы предсказать поведение 100 гипотетических учителей. Все респонденты считают, что только очень небольшая часть учителей (диапазон от 0 до 3 из 100, в среднем 1,2) будет готова к применению максимального напряжения. Милгрэм также неофициально опросил своих коллег и обнаружил, что они тоже верят, что очень немногие предметы выйдут за пределы очень сильного шока. Он также обратился к почетному выпускнику Гарвардского университета Хаиму Хомнику, который отметил, что этот эксперимент не будет конкретным доказательством невиновности нацистов, поскольку «бедные люди с большей вероятностью будут сотрудничать». Милгрэм также опросил сорок психиатров из медицинской школы, и они полагали, что к десятому шоку, когда жертва потребует освободиться, большинство испытуемых прекратят эксперимент. Они предсказали, что из-за разряда 300 вольт, когда жертва отказывается отвечать, только 3,73 процента испытуемых продолжат продолжать, и они полагали, что «лишь немногим более одной десятой процента испытуемых подвергнутся сильнейшему электрошоку. на доске ».

Перед экспериментом Милгрэм подозревал, что послушание, проявленное нацистами, отражало ярко выраженный немецкий характер, и планировал использовать американских участников в качестве контрольной группы, прежде чем использовать немецких участников, ожидая, что они будут вести себя ближе к Нацисты. Однако неожиданные результаты помешали ему провести тот же эксперимент на немецких участниках.

Результаты

В первой серии экспериментов Милграма 65 процентов (26 из 40) участников эксперимента проводили финальную массивный электрический ток 450 вольт, и все применяемые разряды не менее 300 вольт. Субъекты чувствовали себя при этом некомфортно и демонстрировали разную степень напряжения и стресса. Эти признаки включали потливость, дрожь, заикание, кусание губ, стон и впивание ногтями в кожу, а у некоторых даже были приступы нервного смеха или припадки. 14 из 40 испытуемых продемонстрировали явные признаки нервного смеха или улыбки. Каждый участник приостанавливал эксперимент хотя бы один раз, чтобы подвергнуть сомнению его. Большинство продолжали после того, как экспериментатор убедил их. Некоторые сказали, что вернут деньги, полученные за участие.

Милгрэм резюмировал эксперимент в своей статье 1974 года «Опасности послушания», написав:

Юридические и философские аспекты послушания имеют огромное значение, но они очень мало говорят о как большинство людей ведет себя в конкретных ситуациях. Я поставил простой эксперимент в Йельском университете, чтобы проверить, сколько боли обычный гражданин может причинить другому человеку просто потому, что ему приказал ученый-экспериментатор. Абсолютный авторитет противопоставлялся самым сильным моральным императивам испытуемых [участников] против причинения вреда другим, и, когда в ушах испытуемых [участников] звенело от криков жертв, авторитет чаще побеждал. Крайняя готовность взрослых пойти почти на все по приказу авторитета составляет главный вывод исследования и факт, который настоятельно требует объяснения. Обычные люди, просто выполняя свою работу и без особой враждебности с их стороны, могут стать агентами ужасного разрушительного процесса. Более того, даже когда деструктивные последствия их работы становятся очевидными, и их просят выполнять действия, несовместимые с фундаментальными стандартами морали, относительно немного людей имеют ресурсы, необходимые для сопротивления власти.

Оригинальный Имитационный Генератор Шока и Событие Регистратор, или шок-бокс, находится в Архиве истории американской психологии.

. Позже Милгрэм и другие психологи провели вариации этого эксперимента по всему миру с аналогичными результатами. Позже Милгрэм исследовал влияние места проведения эксперимента на уровни послушания, проведя эксперимент в незарегистрированном офисе на улице в шумном городе, в отличие от Йельского университета, респектабельного университета. Уровень послушания «хотя и несколько снизился, но не был значительно ниже». Что имело большее значение, так это близость «ученика» и экспериментатора. Были также проверены варианты с участием групп.

Томас Бласс из Университета Мэриленда, округ Балтимор провел метаанализ результатов многократного проведения эксперимента. Он обнаружил, что, хотя процент участников, которые готовы нанести смертельное напряжение, колеблется от 28% до 91%, значительных тенденций с течением времени не наблюдалось, а средний процент исследований в США (61%) был близок к таковому для других стран. исследований (66%).

Участники, отказавшиеся от проведения последнего разряда, не настаивали на прекращении эксперимента и не выходили из комнаты, чтобы проверить здоровье жертвы, не запрашивая разрешения уйти, согласно записям Милгрэма. и воспоминания, когда его коллега-психолог Филип Зимбардо спросил его об этом.

Милгрэм создал документальный фильм под названием «Послушание», в котором показан эксперимент и его результаты. Он также снял серию из пяти фильмов по социальной психологии, некоторые из которых были посвящены его экспериментам.

Критический прием

Этика

Эксперимент Милгрэма с шоком поднял вопросы о этика исследования научного экспериментирования из-за сильного эмоционального стресса и проницательности, перенесенной участниками. Некоторые критики, такие как Джина Перри, утверждали, что участники не были должным образом опрошены. В защиту Милграма, 84 процента опрошенных позже бывших участников сказали, что они «рады» или «очень рады» участию; 15% выбрали нейтральные ответы (92% всех бывших участников ответили). Многие позже написали благодарности. Милграм неоднократно получал предложения о помощи и просьбы присоединиться к его сотрудникам от бывших участников. Шесть лет спустя (в разгар войны во Вьетнаме ) один из участников эксперимента написал Милграму, объясняя, почему он был рад участвовать, несмотря на стресс:

Пока я был подопытным В 1964 году, хотя я считал, что причиняю кому-то боль, я совершенно не понимал, почему я это делаю. Немногие люди когда-либо осознают, когда они действуют в соответствии со своими собственными убеждениями и когда они смиренно подчиняются власти... Позволить себе быть призванным с пониманием, что я подчиняюсь требованию властей сделать что-то очень важное. неправильное заставит меня испугаться самого себя... Я полностью готов сесть в тюрьму, если мне не будет предоставлен статус отказника. В самом деле, это единственный путь, по которому я могу оставаться верным тому, во что я верю. Моя единственная надежда состоит в том, что члены моего совета поступят одинаково по своей совести...

10 июня 1964 года американский психолог опубликовал краткую, но влиятельную статью Дайаны Баумринд под названием «Некоторые мысли о Этика исследования: после прочтения «Поведенческого исследования послушания» Милгрэма ». Критика Баумринда обращения с людьми, участвовавшими в исследованиях Милгрэма, стимулировала тщательный пересмотр этических стандартов психологических исследований. Она утверждала, что даже несмотря на то, что Милгрэм получил информированное согласие, он по-прежнему несет этическую ответственность за обеспечение их благополучия. Когда участники проявляли признаки стресса, такие как потливость и дрожь, экспериментатор должен был вмешаться и остановить эксперимент.

В своей книге, опубликованной в 1974 г. Повиновение авторитету: экспериментальный взгляд, Милгрэм утверждал, что этическая критика, спровоцированная его экспериментами, была вызвана тем, что его выводы были тревожными и раскрыли нежелательную правду о человеческой природе. Другие утверждали, что этические дебаты отвлекли внимание от более серьезных проблем с методологией эксперимента.

Применимость к Холокосту

Милгрэм вызвал прямую критическую реакцию в научном сообществе, заявив, что «общая психологическая процесс центрально вовлечен в события [его лабораторных экспериментов и нацистской Германии] ». Джеймс Уоллер, заведующий кафедрой исследований Холокоста и геноцида в Государственном колледже Кина, ранее заведующий кафедрой психологии Уитворт-колледжа, выразил мнение, что эксперименты Милгрэма не соответствуют друг другу. к событиям Холокоста:

  1. Субъекты экспериментов Милгрэма, писал Джеймс Уоллер («Становление злом»), были заранее уверены, что их действия не причинят постоянного физического ущерба. Тем не менее, исполнители Холокоста были полностью осведомлены о своих практических убийствах и нанесении увечий жертвам.
  2. Сами подопытные не знали своих жертв и не были мотивированы расизмом или другими предубеждениями. С другой стороны, виновные в Холокосте продемонстрировали интенсивную девальвацию жертв на протяжении всей жизни личного развития.
  3. Те, кто отбывали наказание в лаборатории, не были садистами или разжигателями ненависти, и часто демонстрировали сильные страдания и конфликты. в эксперименте, в отличие от разработчиков и исполнителей «Окончательного решения» (см. процессы Холокоста ), у которых была четкая «цель», поставленная заранее.
  4. Эксперимент длился около час, и у испытуемых нет времени размышлять о последствиях своего поведения. Между тем, Холокост длился годами, и у него было достаточно времени для моральной оценки всех вовлеченных лиц и организаций.

По мнению Томаса Бласса, который является автором научной монографии об эксперименте (Человек, потрясший мир) опубликовано в 2004 году - исторические свидетельства, относящиеся к действиям исполнителей Холокоста, говорят громче, чем слова:

Я считаю, что подход Милгрэма не дает полностью адекватного объяснения Холокоста. Хотя это вполне может объяснить послушную деструктивность бесстрастного бюрократа, который, возможно, отправил евреев в Освенцим с такой же степенью рутинизации, как картошка в Бремерхафен, он терпит неудачу, когда его пытаются применить к более рьяным, изобретательным и ненавидящим людям. совершенные зверства, которые также характеризовали Холокост.

Валидность

В выпуске журнала Jewish Currents за 2004 год Джозеф Димоу, участник эксперимента 1961 года в Йельском университете, написал о своем преждевременное отстранение от роли «учителя», подозрительно, что «весь эксперимент был разработан для того, чтобы увидеть, будут ли обычные американцы подчиняться аморальным приказам, как это делали многие немцы во времена нацизма».

В 2012 году австралийский психолог Джина Перри провела расследование. Милгрэма и пришел к выводу, что Милгрэм манипулировал результатами и что существует «тревожное несоответствие между (опубликованными) описаниями эксперимента и свидетельствами того, что на самом деле произошло». Она написала, что «только половина людей, проводивших эксперимент, полностью верила в его реальность, и из них 66% ослушались экспериментатора». Она описала свои открытия как «неожиданный результат», который «оставляет социальную психологию в сложной ситуации».

Интерпретации

Милгрэм разработал две теории:

  • Первая - это теория конформизма, на основе экспериментов Соломона Аша на соответствие, описывающих фундаментальные отношения между эталонной группой и отдельным человеком. Субъект, у которого нет ни способности, ни опыта для принятия решений, особенно в кризисной ситуации, оставит принятие решений группе и ее иерархии. Группа - это модель поведения человека.
  • Вторая - это агентная теория состояния, в которой, согласно Милграму, «сущность послушания состоит в том, что человек начинает рассматривать себя как инструмент для выполнения желаний другого человека, и поэтому они больше не считают себя ответственными за свои действия. Как только этот критический сдвиг точки зрения произошел в человеке, следуют все основные черты послушания ".

Альтернативные интерпретации

В своей книге Irrational Exuberance профессор финансов Йельского университета Роберт Дж. Шиллер утверждает, что другие факторы могут частично объяснить эксперименты Милгрэма:

[Люди] узнали это, когда эксперты говорят с ними что-то в порядке, наверное, даже если так не кажется. (На самом деле экспериментатор действительно был прав: было нормально продолжать «шокировать» - даже если большинство испытуемых не подозревали о причине.)

В эксперименте 2006 года компьютеризированный аватар использовалось вместо того, чтобы ученик получил электрический шок. Хотя участники, проводившие разряды, знали, что учащийся нереален, экспериментаторы сообщили, что участники реагировали на ситуацию физиологически «как если бы она была реальной».

Другое объяснение результатов Милгрэма вызывает стойкость убеждений как первопричину. На что «нельзя рассчитывать, так это на осознание того, что внешне доброжелательный авторитет на самом деле злонамерен, даже когда они сталкиваются с неопровержимым доказательством того, что этот авторитет действительно недоброжелателен. Следовательно, основная причина поразительного поведения субъектов вполне может быть быть концептуальным, а не предполагаемой «способностью человека отказаться от своей человечности... по мере того, как он объединяет свою уникальную личность в более крупные институциональные структуры».

Это последнее объяснение получает некоторую поддержку в эпизоде ​​2009 года BBC серия научно-документальных фильмов Horizon, в которых повторяется эксперимент Милгрэма. Из двенадцати участников только трое отказались продолжать эксперимент до конца. Выступая во время эпизода, социальный психолог Клиффорд Стотт рассказал о влиянии идеализма научного исследования на добровольцев. Он заметил: «Влияние носит идеологический характер. Речь идет о том, чем они считают науку, о том, что наука - это положительный продукт, она дает обществу полезные открытия и знания, которые полезны для общества. Таким образом, это чувство науки обеспечивает своего рода система во благо ».

Основываясь на важности идеализма, некоторые недавние исследователи предлагают перспективу« заинтересованного последователя ». Основываясь на исследовании архива Милгрэма, в недавнем исследовании социальные психологи Александр Хаслам, Стивен Райкер и Меган Бирни из Университета Квинсленда обнаружили, что люди с меньшей вероятностью будут следовать указаниям экспериментального лидера, когда они напоминают приказ. Однако, когда продюсер подчеркивает важность эксперимента для науки (например, «эксперимент требует, чтобы вы продолжили»), люди с большей вероятностью подчинятся. Исследователи предлагают перспективу «заинтересованного последователя»: люди не просто подчиняются приказам лидера, но вместо этого готовы продолжить эксперимент из-за своего желания поддерживать научные цели лидера и из-за отсутствия идентификации. с учеником. Также нейробиологическое исследование поддерживает эту точку зрения, а именно: наблюдение за тем, как учащийся получает электрический ток, не активирует области мозга, вызывающие эмпатические проблемы.

Репликации и вариации

Варианты Милграма

В Послушание авторитету: экспериментальный взгляд (1974) Милгрэм описывает 19 вариантов своего эксперимента, о некоторых из которых ранее не сообщалось.

В нескольких экспериментах варьировалось расстояние между участником (учителем) и учеником. Как правило, когда участник был физически ближе к ученику, его уступчивость снижалась. В варианте, где физическая непосредственность учащегося была наиболее близкой - где участник должен был держать руку учащегося на ударной пластине, - 30 процентов участников завершили эксперимент. Податливость участника также снижалась, если экспериментатор находился физически дальше (эксперименты 1–4). Например, в эксперименте 2, где участники получали телефонные инструкции от экспериментатора, согласие снизилось до 21 процента. Некоторые участники обманули экспериментатора, сделав вид, что продолжают эксперимент.

В эксперименте 8 использовался женский контингент; ранее все участники были мужчинами. Послушание существенно не отличалось, хотя женщины общались, испытывая более высокий уровень стресса.

Эксперимент 10 проходил в скромном офисе в Бриджпорте, Коннектикут, якобы коммерческой организацией «Research Associates of Bridgeport» без очевидной связи с Йельским университетом, исключить престиж вуза как возможный фактор, влияющий на поведение участников. В этих условиях послушание упало до 47,5%, хотя разница не была статистически значимой.

Милгрэм также сочетал влияние авторитета с эффектом соответствия. В этих экспериментах к участнику присоединились один или два дополнительных «учителя» (также актеры, такие как «ученик»). Поведение сверстников участников сильно повлияло на результаты. В эксперименте 17, когда два дополнительных учителя отказались подчиниться, только четверо из 40 участников продолжили эксперимент. В эксперименте 18 участник выполнил дополнительную задачу (зачитал вопросы через микрофон или записал ответы ученика) с другим «учителем», который полностью выполнил задание. В этом варианте 37 из 40 продолжили эксперимент.

Репликации

File:A-Virtual-Reprise-of-the-Stanley-Milgram-Obedience-Experiments-pone.0000039.s011.ogvВоспроизвести медиа Виртуальная репликация эксперимента с аватаром, выступающим в качестве ученика

Примерно во время выхода «Повиновения властям» в 1973–1974 годах в Университете Ла Троб в Австралии была проведена версия эксперимента. Как сообщила Перри в своей книге 2012 года «За шоковой машиной», некоторые из участников испытали длительные психологические эффекты, возможно, из-за отсутствия надлежащего анализа со стороны экспериментатора.

В 2002 году британский художник Род Дикинсон создал Реконструкцию Милграма, точную реконструкцию частей оригинального эксперимента, включая униформу, освещение и используемые комнаты. Публика наблюдала за четырехчасовым представлением через односторонние стеклянные окна. Видео этого перформанса было впервые показано в галерее CCA в Глазго в 2002 году.

Частичное воспроизведение эксперимента было поставлено британским иллюзионистом Дерреном Брауном и транслировалось по радио. на британском канале 4 в The Heist (2006).

Еще одно частичное повторение эксперимента было проведено Джерри М. Бургером в 2006 году и транслировалось в сериале Primetime Основные инстинкты. Бургер отметил, что «нынешние стандарты этического отношения к участникам явно выводят исследования Милгрэма за рамки». В 2009 году Бургер смог получить одобрение институционального наблюдательного совета, изменив несколько протоколов экспериментов. Бургер обнаружил, что показатели послушания практически идентичны показателям, о которых говорил Милгрэм в 1961–1962 годах, даже при соблюдении действующих этических норм информирования участников. Кроме того, половину участников репликации составляли женщины, и уровень их послушания был практически идентичен таковому у участников-мужчин. Бургер также включил условие, при котором участники впервые увидели, что другой участник отказывается продолжать. Однако участники в этом состоянии подчинялись так же, как и участники в базовом условии.

Во французском документальном фильме 2010 года Le Jeu de la Mort (Игра смерти) исследователи воссоздали Милгрэм экспериментирует с дополнительной критикой реалити-шоу, представляя сценарий как пилотную серию. Волонтерам дали 40 евро и сказали, что они не выиграют в игре денег, так как это всего лишь проба. Только 16 из 80 «участников» (учителей) решили закончить игру до того, как нанесли высшее наказание.

Эксперимент проводился на Dateline NBC в эпизоде, показанном 25 апреля 2010 г..

Канал Discovery транслировал "Какое ты зло?" сегмент Curiosity 30 октября 2011 года. Ведущим эпизода был Эли Рот, который дал результаты, аналогичные результатам оригинального эксперимента Милграма, хотя максимальное использованное наказание составляло 165 вольт, а не 450 вольт. Рот добавил сегмент, в котором второй человек (актер) в комнате будет бросать вызов авторитету, заказывающему разряды, и чаще всего обнаруживает, что в этом случае субъекты будут противостоять авторитетной фигуре.

Другие варианты

Чарльз Шеридан и Ричард Кинг (из Университета Миссури и Калифорнийского университета в Беркли, соответственно) предположили, что некоторые Подопытных Милграма могли заподозрить, что жертва притворяется, поэтому они повторили эксперимент с реальной жертвой: «милым пушистым щенком», которого пытали настоящим, хотя и безобидным, электрическим током. Их результаты были аналогичны результатам Милграма: половина испытуемых мужского пола и все женщины повиновались во всем. Многие испытуемые во время эксперимента демонстрировали высокий уровень дистресса, а некоторые открыто плакали. Кроме того, Шеридан и Кинг обнаружили, что продолжительность нажатия кнопки разряда уменьшалась по мере того, как разряды становились сильнее, а это означает, что при более высоких уровнях разряда испытуемые были более нерешительными.

Изображения в средствах массовой информации
См. Также
  • Портал психологии
Примечания
Ссылки
Дополнительная литература
  • Перри, Джина (2013). За шоковой машиной: нерассказанная история печально известных психологических экспериментов Милгрэма (Rev. ed.). Нью-Йорк [и т. Д.]: The New Press. ISBN 978-1-59558-921-7.
  • Сол МакЛеод (2017). «Шоковый эксперимент Милгрэма». Просто психология. Получено 6 декабря 2019 г.
  • "The Bad Show" (Аудиоподкаст с расшифровкой). Радиолаб. 9 января 2012 г.
Внешние ссылки
Викицитатник содержит цитаты, связанные с: экспериментом Милгрэма
Викискладе есть медиафайлы, связанные с экспериментом Милгрэма.
Послушайте это статья Spoken Wikipedia iconЭтот аудиофайл был создан на основе редакции этой статьи от 12 апреля 2005 г. и не отражает последующих редакций. ()
Последняя правка сделана 2021-05-30 11:58:12
Содержание доступно по лицензии CC BY-SA 3.0 (если не указано иное).
Обратная связь: support@alphapedia.ru
Соглашение
О проекте