Гимназия (Германия)

редактировать
Средняя школа Kolleg St. Blasien в бывшем бенедиктинском монастыре Aloisiuskolleg Эти гимнасты наслаждаются греблей на Unterelbe в 1959 году Berlinisches Gymnasium zum Grauen Kloster (1910)

Gymnasium (Немецкое произношение: ; немецкое множественное число: Gymnasien) в немецкой системе образования наиболее продвинутым из трех типов немецких средних школ, остальные - Realschule и Hauptschule. Гимназия делает упор на академическом обучении, что сравнимо с системой британской средней школы или с подготовительной школой в других Штатах. Учащегося, посещающего гимназию, называют гимнастом (множественное число от немецкого: Gymnasiasten). В 2009/10 г. в Германии было 3 094 гимназии, ок. 2 475 000 учеников (около 28 процентов всех доуниверситетских учащихся в течение этого периода), в результате чего в среднем в каждой школе учиться 800 учеников.

Гимназии, как правило, являются государственными школами, финансируемым государством, но приходскими и частными школами. гимназии тоже существуют. В 2009/10 г. 11,1% гимназистов посещали частные гимназии. Они часто взимают плату за обучение, предъявляют также стипендии. Стоимость обучения ниже, чем в сопоставимых европейских странах. Некоторые гимназии являются школами-интернатами, а другие работают как дневные школы; в настоящее время в основном учатся совместно, и мало школ для одного пола.

Студенты обычно принимаются в возрасте 10 лет и должны закончить четыре года (шесть в Берлине и Бранденбурге, где они зачисляются в возрасте 12 лет) grundschule (начальное образование). В некоторых штатах Германии разрешение на поступление в гимназию номинально зависит от рекомендательного письма, написанного учителем, экзамен может быть использован для определения результата.

Традиционно в западной Германии ученик девять лет посещал гимназию. Однако с 2004 года наблюдается сильное политическое движение за сокращение времени, проводимого в гимназии, до восьми лет по всей Германии, в настоящее время большинство учеников по всей Германии посещают гимназии в течение 8 лет (так называемая G8), отказавшись от традиционного девятого года или оберпримы (за исключением земли Рейнланд-Пфальц и Нижней Саксонии, где еще 13 лет, Бавария вернет 13-й год в 2024 году, Северный Рейн-Вестфалия и Шлезвиг-Гольштейн вернут 13-й год в 2025 году), что примерно соответствует первому году высшего образования. Студенты последнего курса сдают заключительный экзамен abitur.

Содержание
  • 1 История
  • 2 Другие методы
  • 3 Гимназия для девочек
  • 4 Исторические названия, данные группам в немецкой гимназии
  • 5 Современные языки
  • 6 Языки обучения
  • 7
  • 8 школ для одаренных
  • 9 общепринятых гуманитарных типов гимназий
    • 9.1 Humanistisches Gymnasium (с акцентом на современных языках)
    • 9.3 Mathematisch-Naturwissenschaftliches (с акцентом на современных языках)
    • 9.2 Neusprachliches Gymnasium (с акцентом на современных языках) акцентом на современных языках) упором на математику и естественные науки)
    • 9.4 Предыдущие названия
  • 10 видов специальных гимназии
    • 10.1 Спортивная гимназия и Скигимназия
    • 10.2 Музыкальная гимназия
    • 10.3 Европейская гимназия
  • 11 Гимназия для взрослых
  • 12 Культура преподавания и тестирования классы
  • 13 Гимназия и академические
  • 14 «Гимназия на юге»
  • 15 Легкая атлетика
  • 16 Социальные клубы
  • 17 Посещения по обмену
  • 18 Одежда код
  • 19 Наставничество
  • 20 Бустер-клубы
  • 21 Педа гогическое образование
  • 22 Прием в гимназию
  • 23 Стоимость обучения
  • 24 О культуре и др. человеческое разнообразие
  • 25 «Великий уравнитель» или «питательная среда для привилегий»?
    • 25.1 Прогресс в международном исследовании грамотности чтения
    • 25.2 Исследование PISA
    • 25.3 Исследование ELEMENT
    • 25.4 Исследование Университета Майнц
    • 25.5 Эффект «большая рыба-маленький пруд»
    • 25.6 Дискриминируют ли дети иммиграционного происхождения ?
    • 25.7 Помогает ли гимназия учащимся из рабочего класса догнать своих сверстников из среднего класса?
    • 25,8 Имеет ли значение спортзал в конце концов?
  • 26 Успеваемость в гимназии по тестам
    • 26,1 Гимназия и IQ
    • 26,2 Гимназия и результативность стандартных тестов
    • 26,3 Гимназия и самоотверженность
    • 26,4 Гимназия и результаты TOEFL
    • 26,5 Защита общеобразовательных школ
  • 27 Квоты
  • 28 Лотерея Берлинской гимназии
  • 29 Мнения о гимназии
  • 30 См. Также
  • 31 Ссылки
  • 32 Дополнительная литература
  • 33 Внешние ссылки
История
H. В. Паттерсон. Женский класс в немецкой гимназии. 1872

Гимназия возникла из гуманистического движения шестнадцатого века. Первая общеобразовательная школьная система, включающая гимназию, появилась в Саксонии в 1528 году, когда изучение греческого и латыни было добавлено в учебную программу позже; эти курсы стали преподавания и обучения в гимназии, которая предлагала девятилетний курс. Иврит также преподавался в некоторых гимназиях. Интеграция философии, английского языка и химии в учебную программу также отличала гимназию от других школ.

В связи с ростом немецкого национализма в 1900-х годах акцент гимназии на гуманизме подвергся критике, что привело к ее ослаблению. потерять престиж. Один из самых резких критиков Фридрих Ланге подвергся критике "чрезмерный гуманизм и" эстетический идеализм "школы.

Вторая мировая война немецкого образования было реформировано с введением новой системы, содержания, целей и этоса.

Прусские программы Progymnasien и Realprogymnasien обеспечили шестилетние или семилетние курсы, и Обершулен позже задействует девятилетние курсы без греческого и латинского языков.

Другие методы

В Пруссии.

Гимназия для девочек
Ученики гимназии Нонненверт, школы для девочек в 1960 году

В начале двадцатого века наблюдал ся рост в количестве Lyzeum школы для девочек с шестилетним обучением. Женских гимназий в основном объединяет преобладание немецкого феминистского движения в девятнадцатом и двадцатом веках, что соответствовало растущему спросу на университетское образо вание женщин.

Гимназии с совмест ным обучением получили широкое распространение с 1970-х годов и сегодня однополые редки в Германии.

Исторические имена, данные группам в немецкой гимназии
Евангелические семинары Маульбронна и Блаубойрена - церковь и двор

Когда начальная школа закончилась четвертым классом и ученики немецких основных средние школы (Volksschule / Hauptschule или Realschule) в конце девятого или десятого класса гимназии использовались специальные термины для своих классов:

Учебный год (США)Возрастная группаГод в гимназии
Пятая10-11Секста
Шестая11-12Квинта
Седьмая12-13Кварта
Восьмая13-14Унтертертия (нижняя Тертия)
Девятая14-15Обертертия (верхняя терция)
Десятая15-16Унтерсекунда (нижняя Секунда)
Одиннадцатая16-17Оберсекунда (верхняя секунда)
Двенадцатая17–18Унтерприма (нижняя Прима)
Тринадцатая18–19Оберп рима (вер хн яя прима)
Современный язык ges

Введение ского и английского языков в факультативных языках в начале двадцатого века привело к самым большим изменениям в немецком среднем французском образовании с момента введения Realschulen в восемнадцатый век. Сегодня в немецкой гимназии в качестве обязательного основного иностранного языка преподают английский, французский или латынь, в то время как обязательным вторым иностранным языком может быть английский, французский, латынь, древнегреческий, Испанский или Русский. В немецкой земле Берлин, где среднее образование обычно начинается на седьмом году обучения, с пятого года есть несколько приемов гимназий, в преподают латынь или французский как основной иностранный язык.

Преподавание английского языка как предмета, в частности, имеет долгую историю в гимназии, и это демонстрируется проверенными веками практиками и предметами, которые являются уникальными для гимназии и могут сбить с толку посторонних. Его часто встречается в последние три года в школе.

Языки обучения

Хотя используется английский язык обучения или французский язык, большинство уроков в типичной школе (кроме курсов иностранных языков), в Высокий (Стандарт) Немецкий. Это верно даже для регионов, где верхненемецкий диалект не является преобладающим.

Преподаваемые предметы
Ученик гимназии в классе ремесел, Бонн, 1988 На этой виньетке из гимназии Арндт-Далем изображен молодой человек, учится слева, и молодой человек, занимающийся спортом справа; он был напечатан в школьной программе 2008 года.

Учебные планы различаются от школы к школе, но обычно включают немецкий, математику, информатику / компьютерная наука, физика, химия, биология, география, искусство (а также ремесла и дизайн), музыка, история, философия, обществоведение / гражданство, социальные науки и несколько иностранных языков.

Для младших школьников почти вся учебная программа гимназии является обязательной; в старших классах доступно больше предметов по выбору, но выбор не такой широкий, как в средней школе США. Как правило, академические стандарты высоки, так как гимназия обычно обслуживает 25-35% учащихся.

Школы концентрируются не только на академических предметах, но и на воспитании разносторонних людей, поэтому физическое воспитание, религия или этика являются обязательными даже в неконфессиональных школах, которые распространены. Конституция Германии гарантирует разделение церкви и государства, поэтому, хотя уроки или этики обязательны, студенты могут выбрать для изучения конкретную религию или вообще не изучать.

Школы для одаренных

Gynmasien часто задумываются как школы для одаренных. Однако это зависит от многих факторов; некоторые штаты (например, Бавария) отбирают своих учеников (по классам начальной школы или по вступительным экзаменам), как и некоторые специализированные школы, такие как Sächsisches Landesgymnasium Sankt Afra zu Meißen в других штатах. В этих федеральных землях не родители решают, будет ли ученик посещать гимназию, но это будет в основном основываться на успеваемости в начальной школе. Однако даже «одаренные» в этом смысле составляют четверть-пятую часть населения. В других гимназиях других штатов таких строгих правил нет. «Ни один ребенок не остается позади» («Keiner darf verloren gehen»), которые разделяют девиз: «один ребенок не остается позади».

Обычные гимназий направленности

Humanistisches Gymnasium (гуманитарная активность)

Представление Аристотеля в Joachimsthalsches Gymnasium, гимназии гуманитарного профиля

Гуманитарные гимназии обычно имеют давние традиции. Они преподают латынь и древнегреческий язык (иногда также классический иврит), а также преподают английский, французский или оба языка. Основное внимание уделяется классической древности и цивилизациям Древней Греции и Древнего Рима.

. Для некоторых предметов, таких как история, многие университеты по-прежнему требуют Latinum, некоторые также доказательство изучения или понимания латыни или древнегреческого языка соответственно.

Гимназия Neusprachliches (с акцентом на современных языках)

Этот тип школы тип менее. Он учит как минимум двум языкам. В большинстве случаев учащиеся имеют возможность выучить латынь.

Mathematisch-Naturwissenschaftliches Gymnasium (с упором на математику и естественные науки)

Часто в сочетании с Neusprachliches Gymnasium этот тип особый интерес по предметам STEM.

Предыдущие названия

Гимназия с упором на математику и естественные науки называлась Oberrealschule, а гимназия с упором на современные языки и математику плюс естественные называлась Realgymnasium. Гимназия должна была быть гуманитарной; во времена нацизма общим термином для всех этих школ, взятых, была настоящая «старшая школа». В 1960-х школьные реформаторы в попытке уравновесить эти ключи отказались от этих имен. Самым практическим преимуществом этого было то, что это предотвратило частую путаницу среди родителей по поводу фундаментальной разницы между Realgymnasium, Oberrealschule и Oberschule, с одной, и Realschule, с другой.

Специальные виды гимназии

Спортгимназия и Скигимназия

Спортгимназия - это школа гимназического типа, обычно школа-интернат, которая специализируется на спорте.. Скигимназия специализируется на лыжах.

Музыкальная гимназия

Музыкальная гимназия специализируется на музыке. (В Баварии) Требуется научиться играть на музыкальном инструменте (чаще всего на пианино или скрипке) в качестве одного из основных предметов.

Europäisches Gymnasium

Europäisches Gymnasium специализируется на языках. Он существует в Баварии и Баден-Вюртемберге. В Баварии студенты должны изучать три разных иностранных языка. Первый иностранный язык они начинают изучать в 5-м классе, второй - в 6-м, а третий - в 10 или 11-м. В Баден-Вюртемберге ученики гимназии Europäisches начинают изучать латынь и английский в 5-м классе. Они изучают третий язык к 7 или 8 классу и четвертый иностранный язык к 10 классу. К 10-му классу ученики также решают, хотят ли они отказаться от одного из языков, которые они начали в 5-м классе. Позже они могут отказаться от другого языка. Студенты должны владеть как двумя иностранными языками, а свободное владение языком является обязательным минимум требование для получения диплома. При желании учащиеся также получить высшее образование с четырьмя иностранными языками.

Гимназия для зрелых учащихся

Есть ряд гимназий для учащихся зрелого возраста, людей, окончивших школу, но не получивших аттестат зрелости. Abitur. В большинстве этих школ есть только первые три или четыре года обучения, а не традиционные 5-13 классы. Примеры: Abendgymnasium, Aufbaugymnasium и Wirtschaftsgymnasium.

Культура преподавания и тестирования
Учащиеся поднимают руки, чтобы показать, что они знают ответ, Бонн, 1988 На этой фотографии 1961 года изображен студент, стоящий, чтобы ответить на вопрос учителя. На стене изображен христианский крест, который тогда обычно можно было встретить в классах гимназии, но теперь реже. В 1995 году суд постановил, что это нарушает права учеников-нехристиан и должно быть удалено, если кто-либо из учеников возражает.

Немецкие гимназии придерживаются разных педагогических философий, и методы обучения могут отличаться. В самых школах ученики встают, когда учитель входит в класс. Учитель говорит: «Доброе утро, класс», и класс отвечает: «Доброе утро, мистер / госпожа...». Затем учитель просит их сесть.

Вплоть до 1960-х предполагалось, что ученики называли своих учителей подтверждениями, например. грамм. "Герр Студиенрат ". Это вообще устарело. К директору также можно было бы обращаться более небрежно: «Герр Директор» (правильное название - «Герр Оберштудиендиректор»). В наши дни общий способ обращения - мистер + фамилия. Учителя в основном обращаются к ученикам по имени.

Телесные наказания были запрещены в 1973 году. Учителя, которые хотят наказать учеников, сажают их в тюрьму или поручают им скучные задания. Некоторые заставляют их писать эссе типа «Почему ученик не должен перебивать своих учителей». Студенты также могут быть подвергнуты официальным дисциплинарным мерам, таким как Verweis (выговор), аналогично так называемым мерам дисциплинарного воздействия на государственных служащих или солдат; Самая тяжелая из этих мер - отчисление из школы. Такие ученики должны перейти в другую школу. Однако это случается редко. В некоторых частных школах проще отчислить, а также указать, что учащийся, о котором идет речь, не вписывается в сообщество и поэтому должна быть счастья в школе, официально назначенной для приема всех учеников, то есть есть государственная школа.

Есть письменные и устные экзамены. Письменные экзамены основаны на эссе и называются Klausur и обычно занимают полтора часа. Многие студенты не проходят тест с языками ответов.

Гимназия и академическая успеваемость

Гимназия - это школа, где большинство учащихся поступают в колледж, и строгие оценки традиционными. Учащиеся со средними методами оказываются в худшем положении в своем классе и могли бы лучше учиться в школе другого типа.

Исследование показало, что старшеклассники гимназии со средними математическими способностями оказались на самом низком уровне в своем классе и получили среднюю оценку «5» (неуспешно). Учащиеся старших классов общеобразовательной школы со средними способностями к математике оказались в старшей половине своего класса и получили среднюю оценку «3+».

Учащиеся, окончившие гимназию, учатся в колледже лучше, чем их оценки или рейтинг в классе можно было бы предсказать.

«Гимназия на юге»

Для многих традиционно мыслящих немцев «гимназия на юге » является воплощением хорошего образования, в то время как для других немцев, это воплощение устаревших традиций и элитарности.

Исследование показало, что гимназии на юге имели более высокие стандарты, чем в других частях Германии. На стандартизированном математическом тесте, проведенном учеными, исследование показало, что ученики, посещающие южную гимназию, превосходят тех, кто посещает гимназию в другой Германии.

Исследование 2007 года показало, что те, кто посещает гимназию на севере, имеют такой же IQ, как и те, кто посещает один на юге. Тем не менее, те, кто посещает гимназию на севере, не справились со стандартными тестами. Худшие ученики были из Гамбурга, а лучшие ученики - из Баден-Вюртемберга. Согласно исследованию, студенты последнего курса в Гамбурге отставали на два года от тех, кто посещал гимназию в Баден-Вюртемберге. У студентов всегда был одинаковый IQ, разница в знаниях можно объяснить только разницей в методах обучения. С другой стороны, гимназии на юге имеют репутацию ценителей знаний выше творчества, тогда как гимназии на севере имеют репутацию ценителей творчества выше знаний. Сравнение учеников на тесте на творчество может дать разные результаты.

Легкая атлетика
Гребля имеет давние традиции для многих немецких гимназий: учащиеся участвуют в регате в Ноймюнстере, 1959 г. Учащиеся Арндт-гимназии стоят перед своим «гребным домом», крестятся их новая лодка в 2007 г.

Учащиеся всех классов должны посещать занятия по физическому воспитанию. В большинстве гимназий есть спортивные команды. К спорту часто относятся футбол, бадминтон, настольный теннис, гребля и хоккей.

. Большинство гимназий дает ученикам возможность участвовать в спортивных мероприятиях. В летние месяцы у них есть возможность заняться греблей или парусным спортом, а зимой они могут покататься на лыжах. Учащиеся не обязаны участвовать, но учителя считают полезными для развития характера и навыков и учащихся в участию. Как правило, большинство таких поездок оплачиваются отдельно. Школа "Förderverein" (вспомогательный клуб ) платит за тех, кто желает посещать, но не может себе себе плату.

Социальные клубы
Духовой оркестр гимназии в Гютерсло, 2006 г., ученики носят традиционную форму и кепки

Основные гимназий осуществляют общественные и академические клубы. Наиболее традиционными среди них (за исключением спорта) являются драма, журналистика (т. Е. Создание Schülerzeitung) и хор. Тем не менее, шахматы, фотография, дебаты, импровизация, защита окружающей среды, дополнительная математика, экспериментальная физика, IT-классы и т. Д. Также можно найти.

Некоторые гимназии требуют, чтобы ученики участвовали как минимум в одном клубе (по выбору ученика), но в большинстве случаев добровольным.

Посещения по обмену

Учащиеся гимназии все чаще посещают школу в другой стране. Очень популярными направлениями являются русскоязычные страны, такие как США, Великобритания, Канада и Ирландия; однако, поскольку становится все труднее найти школы-партнеры в русскоязычных (высокий спрос, небольшое предложение, среди прочего из-за ограниченного значения уроков немецкого), мы обслуживаем даже страны, язык которых не преподается вообще. Хотя это не обязательно, это приветствуется. Некоторые ученики могут уехать на год или на полгода за границу, в то время как более общий вопрос - это организованное пребывание на 2–4 недели в любой стране в группе из 20+ человек. студенты с двумя учителями (которые, естественно, на время освобождены от повседневных обязанностей).

Дресс-код
Учащиеся гимназии носили традиционные фуражки в 1904 году. Ношение их рассматривалось не как обязанности, а как привилегия. Учащиеся гимназии им. Генриха Бёлля (Людвигсхафен) могут носить футболки. рубашка с надписью «Чтение опасно для глупости» (это напоминает немецкую предупреждающую этикетку на сигаретах)

Как правило, в гимназиях нет школьной формы или официального дресс-кода. Однако можно ожидать, что студенты будут одеваться скромно и со вкусом. Некоторые гимназии показывают фирменные рубашки, но их ученики могут выбирать, носить нет. Для определенных школьных мероприятий (таких как баллы Abitur) студенты, посещающие их, могут ожидать, что будут официальную одежду, обычно состоящую из платьев для женщин и пиджака и галстука для мужчин, но даже это уже не относится к каждой гимназии.

В прошлом гимназисты носили традиционную кепку, что означало, что они были учениками гимназии. Цвет шапки различается по гимназии и разряду. В случае гимназии Людвига Мейна в Уетерсене, например, в 1920 году:

  • студенты Untertia носили зеленую шапочку с синим, красно-белым шнуром
  • Студенты Обертертии носили зеленую шапку с черно-белым шнуром
  • Унтерсекунда-ученики носили фиолетовую шапку с синим, бело-красным шнуром
  • Оберсекунда-ученики носили фиолетовый шапка с черно-белым шнуром
  • Студенты Унтерприма носили красную шапку с бело-синим шнуром
  • Студенты Оберприма носили красную шапочку с черно-белым шнуром

После Machtergreifung нацистов кепка гимназии была запрещена по политическим причинам. Литература с описанием студенческих фуражек была сожжена. Студенты получили новую одежду от Союза немецких девушек и Гитлерюгенда. Ученикам гимназий запрещается носить одежду, идентифицирующую их как члены школы. Теперь это больше не незаконным, и эти кепки снова продаются, однако немногие когда-либо их носят.

В некоторых школах по окончании учебы ученики получают футболку Abitur, на которой напечатано название школы, год окончания и слоган.

Наставничество
Internat Schloss Torgelow, известная частная гимназия-интернат в Мекленбурге, которая позволяет сдавать престижные экзамены Abitur.

В гимназию поступает новый урожай учеников, часто бывает адаптации период. В некоторых гимназиях есть наставники, которые дают новым, более молодым ученикам освоиться. Они показывают им школу и знакомят со старшими учениками. В случае интернатов им также показывают город. Наставничество не означает, что ученик как рассматривается «подверженный риску». Напротив, если есть программа наставничества, у всех новых студентов, скорее всего, будет наставник.

В некоторых школах есть наставники (в основном выпускники или родители), которые выпускают колледж и организуют для них практические занятия.

В 2008 году была основана программа наставничества под названием «Arbeiterkind» («ребенок из класса»), чтобы помочь студентам из семей рабочего класса осуществить переход. Год спустя у этой организации было 1000 наставников и 70 местных отделений.

Booster club
Gymnasiasten в поездке на лыжах. Во многих случаях вспомогательный клуб покрывает расходы более бедных учеников.

Schulverein или Förderverein - это организация, созданная для финансовой поддержки школы. Члены могут быть родителями и выпускниками или филантропами. Они платят за книги для школьной библиотеки и дают ученикам из менее обеспеченных семей, давая им возможность участвовать в экскурсиях и школьных экскурсиях.

Педагогическое образование

В целом, чтобы получить степень учителя в гимназии, будущие учителя должны изучить как минимум два предмета, которые являются частью учебной программы гимназии. Некоторые решают изучать три предмета или больше. Кроме того, в университетские программы для учителей всегда входят лекции по педагогическим наукам и дидактике. После девяти семестров (4,5 года) и более студенты должны сдать Erstes Staatsexamen, экзамен государственного уровня, примерно эквивалентный степени магистра, что означает окончание их академической подготовки. Однако сдача этого теста не дает сразу стать учителем гимназии. За этим образованием следует Референдариат (обучение на рабочем месте), которое обычно длится 18–24 месяца. За это время ученик-преподаватель приобретает практический опыт преподавания под руководством опытных коллег. Этот этап завершается «Zweites Staatsexamen», который оценивает практические способности обучаемых к обучению. Те, кто успешно сдал как первый, так и второй экзамены, затем подать заявку на место в гимназии или младших школах.

Однако системы подготовки учителей в Bundesländer различаются, исключения и часто изменяются. Одна из тенденций - отмена первого государственного экзамена в пользу программ магистратуры. На второй государственный экзамен это не повлияет.

Прием в гимназию
Первый класс учеников гимназии Кирхзееон (основанная в 2008 г.) собирается в актовом зале, чтобы отпраздновать свой первый день учебы. школа

Порядок приема зависит от штата и гимназии. В большинстве гимназий не имеют письменные вступительные экзамены. В некоторых случаях студентам требуется специальный средний балл, чтобы поступить в гимназию. В большинстве случаев ученикам, поступающим в гимназию, требуется рекомендательное письмо от учителя начальной школы. Письмо касается успеваемости ребенка, поведения в классе, личных качеств, лидерских способностей и внеклассной деятельности.

На основании этого письма гимназия обнаруживает поступающего для обучения в школе. В гимназиях используются неформальные собеседования, когда они предоставляют свою школу заявителю и, в свою очередь, узнают о нем, когда представитель школы работает с заявителем и его родителями, чтобы найти, подходит ли эта гимназия для ребенка.

Земля Берлин разрешает своей гимназии отбирать от 65% до 70% своих учеников, а остальные выбирают посредством лотереи. Любой квалифицированный ребенок может участвовать в лотерее, независимо от предыдущей успеваемости в школе (см.: Образование в Берлине ).

Некоторые гимназии переполнены заявками и некоторым детям приходится прибегать коому или третьему выбору.

Стоимость обучения

Государственные школы (подавляющее большинство) являются бесплатными, как это предусмотрено законами, даже часто на конституционном уровне. Сегрегация учащихся по материальному достатку или доходу как исключение из конституционно гарантированной свободы иметь частные школы (статья 7, раздел 4 конституции Германии, Sondierungsverbot). (Что проще, согласно Конкордату церковь получает высокий процент от суммы денег, которую государству не нужно тратить. плата за обучение в школах выше. Платные школы обычно предоставляются стипендии.

В 2005 году правительство Германии потратило 5 400 евро на ученика на тех, кто посещает общественную гимназию. Это меньше, чем было потрачено на ученика Hauptschule, но больше, чем было потрачено на тех, кто посещает Realschule. Некоторые учащиеся Hauptschule и Gesamtschule имеют особые потребности, требующие дополнительные, поэтому эти школы не могут работать так же рентабельно, как гимназии.

О культурном и этническом разнообразии

В то время как одна треть всех немецких молодых людей имеет по крайней мере одного родителя иностранного происхождения, а другие немецкие школы становятся более многокультурными, гимназии остались более или менее социально и этнически эксклюзивный. Однако это только половина правды. Дети, принадлежащие к русско-еврейскому, китайскому, греческому, корейскому или вьетнамскому меньшинствам, с большей вероятностью посещают гимназию, чем этнические немцы. Тем не менее, меньшинств реже посещают гимназии, чем этнические немцы. Исследование, проведенное в земле Баден-Вюртемберг, показало, что 85,9% учеников гимназии были этническими немцами. Таким образом, гимназия - это немецкая школа с наиболее правильным контингентом учащихся. Согласно журналу Der Spiegel, некоторым ученикам из меньшинств было отказано в рекомендательном письме для поступления в гимназию их учителями просто потому, что они были иммигрантами. Согласно Der Spiegel, учителя думают, что ученики из числа меньшинств чувствуют себя как дома в школе с таким однородным составом учащихся.

«Великий уравнитель» или «питательная среда для привилегий»?
Стелла Матутина в Гимназия Георга-Кантора - это школа с дневным пребыванием, основанная в 1989 г.

Исследование показало, что 50% посещающих гимназию немецких лет из семей высшие слои общества. Некоторые люди выражают озабоченность по поводу того, что гимназии предназначены для размещения меньшинства детей из привилегированных семей и что талантливым детям из рабочего класса не разрешается посещать спортзал. Раздаются призывы к упразднению гимназии и переходу к общеобразовательным школам. Другие хотят, чтобы гимназия была нацелена на большее количество детей из бедных семей.

Некоторые считают, что гимназии являются «великим уравнителем», и отмечают, что финансируемые государством и приходские гимназии помогли многим ученикам подняться над скромным прошлым. Некоторые также указывают на тот факт, что гимназии - единственные школы, где ученики из рабочего класса почти догоняют своих сверстников из среднего класса, в то время как в случае общеобразовательных школ влияние социального класса на академическую успеваемость учеников более выражено, чем в любой другой. школы другого типа.

Прогресс в международном исследовании грамотности чтения

Прогресс в международном исследовании грамотности чтения выявил, что дети из рабочего класса должны иметь более высокие оценки по чтению, чем средние - класс детей на получение рекомендательных писем для поступления в гимназию. После проверки их способностей к чтению шансы для детей из высшего среднего класса быть номинированными в гимназию были в 2,63 раза выше, чем для детей из рабочего класса.

Необходимо набрать баллы для гимназии
Учителя, назначающие. ребенка в гимназиюРодители, желающие, чтобы ребенок. ходил в гимназию
Дети из среднего класса537498
Дети из малообеспеченного среднего класса569559
Дети родителей, занимающихся розовыми воротничками582578
Дети самостоятельно занятых родителей580556
Дети из среды высшего рабочего класса592583
Дети из малообеспеченных слоев рабочего класса614606

Согласно данным Международного исследования грамотности чтения, студенты из семей этнических немцев в 4,96 раза чаще, чем дети из семей иммигрантов, получали от своего учителя рекомендательное письмо. Даже при сравнении детей с одинаковыми оценками по чтению вероятность получения письма у этнических немцев в 2,11 раза выше.

исследование PISA

Согласно исследованию PISA, компетентность был связан с социальным классом. После учета когнитивных способностей дети из среднего класса по-прежнему посещали гимназии в три раза чаще, чем дети из рабочего класса. С учетом умения читать и познавательных способностей, дети из высшего социального класса по-прежнему посещали гимназии в четыре-шесть раз чаще, чем дети из рабочего класса. Согласно исследованию, дети иммигрантов не подвергались дискриминации. Причина, по которой так мало детей иммигрантов посещало гимназию, заключалась в плохих навыках чтения. С учетом умения читать, дети из семей иммигрантов с такой же вероятностью, как и дети из семей коренного населения Германии, посещали гимназию.

ELEMENT-study

Немецкий ученый Леманн провел лонгитюдное исследование успеваемости. школьники в Берлине по стандартизированному тестам. Такие ученики принимались в гимназию после четвертого и шестого класса. Учащиеся немецких школ не проходят стандартное тестирование, а пишут сочинения. Однако Леманн хотел знать, предсказывают ли результаты этих тестов вероятность поступления в гимназию после шестого класса и повысит ли их поступление в гимназию после четвертого класса их успеваемость по стандартизированным тестам.

Выводы Леманна были такими: следующим образом:

  • Успеваемость по стандартизированным тестам была ключевым показателем поступления в гимназию; после оценки результатов этих тестов стало ясно, что социальный класс не играет важную роль в определении того, будет ли ученик принят в гимназию.
  • Дети из рабочего класса не подвергались дискриминации; на самом деле, казалось, есть некоторые свидетельства того, что после оценки результатов стандартизированных тестов прием в гимназию после шестого класса, похоже, был слегка предвзятым по отношению к детям из среднего класса и отдавал предпочтение детям как из рабочего класса, так и из более высоких социальных слоев.
  • После оценки результатов тестов было показано, что девочки с несколько большей вероятностью поступят в гимназию, чем мальчики.
  • Очень мало учеников, плохо сдавших стандартные тесты в четвертом классе, были приняты в гимназию. Однако те, кто был, смогли улучшить свои результаты в этих тестах в последующие годы.
  • Даже после тестирования результатов в четвертом классе, те, кто был принят в гимназию, превзошли своих сверстников, которые не были в шестом классе

Исследование Университета Майнца

Исследование Университета Майнца показало, что из всех, живущих в городе Висбаден, 81% детей из высших социальных слоев населения и 14% процентов рабочих класса дети имеют обычные письма от учителей. Он также показал, что только 76% детей из рабочего класса, чьи оценки поставили их в верхнюю часть класса, а также 91% детей из высших социальных слоев в той же ситуации получили рекомендации.

Эффект «большая рыба-маленький пруд»

По мнению Иоахима Тидеманна и Эльфриды Бильманн-Махеча, имел место эффект «большая рыба-маленький пруд». Дети были более склонны к тому, чтобы их учитель написал рекомендательное письмо, если остаток их класса начальной школы был не слишком успешным. Они заявили:

Высокая доля учащихся с академической успеваемостью выше среднего, когнитивными способностями и родителями, ориентированными на достижения, фактически снижает шансы учащихся на получение высшего образования (Realschule и гимназия вместо Hauptschule).

Являются дискриминационным иммиграционным прошлым?

Согласно тому же исследованию, это не так. Исследователи:

После заявленной проверки компетенций отдельных студентов, например, их познавательные способности, распространенное предположение о том, что дети иммиграционного происхождения находятся в неблагоприятном положении, не подтвердилось. Даже большая доля детей в классе, которые не говорят по-немецки в языке семьи, не приводят к отрицательным результатам в рекомендациях.

Помогает ли гимназия ученикам из рабочего класса догнать своих сверстников из среднего класса?

В 2003 году исследование показало. То же исследование показало, что дети из рабочих и низших классов, посещающих гимназию, почти догнали своих сверстников, посещающих ту же школу. Однако следует проявлять особую осторожность при интерпретации данных, поскольку дети из низшего и рабочего класса, принятые в гимназию, могут отличаться от других учеников своего класса ab initio.

Имеет ли значение гимназия?

Исследование, проведенное Хельмутом Фендом, показало, что спортзал может иметь такого большого значения, как это обычно считается. Согласно исследованию, не школьная принадлежность, социальный класс родителей определяют жизненные траектории детей. Исследование показало, что дети из высшего среднего класса, окончившие гимназию (и дети из высшего среднего класса, окончившие общеобразовательные школы), позже закончили колледж и пошли по стопам своих родителей в более высокопрофессиональную работу. Также приходилось приходить 12 детей из высшего среднего класса, которые его сделали.

Успеваемость в гимназии по тестам

Гимназия и IQ

Лишь несколько учебных гимназий принимают своих учеников на основании тестов IQ. Исследование 1999 года показало, что у учеников 10-х классов, посещающих обычную гимназию, и у учеников 10-х классов, посещающих реальную школу, IQ был выше, чем у учеников 10-х классов, посещающих комплексную школу. Также морнилось, что была разница больше в 10-м классе, чем в 7-м. СМИ отреагировали на обвинения в том, что общеобразовательные школы являются «местом атрофии интеллекта». Институт развития человека им. Макса Планка заявлена, что в общеобразовательной школе не был «ошарашен» и что те, кто посещает общеобразовательную школу в 10-м классе, сдали тесты на IQ не хуже, чем в 7-м классе. Институт также заявил, что разница в IQ между успеваемостью, с одной стороны, и гимназией, и Realschulen, с другой, была больше к 10-му классу, чем к 7-му классу, что средний IQ учащихся гимназии и реальных протестился. Однако не верил, что посещение института реального училища или гимназии повышает IQ студентов. Вместо этого они заявили, что учащиеся с более низким IQ, посещающие гимназию или реальную школу, могут оказаться все более неспособными учиться и поэтому могут бросить учебу к 10-му классу.

Гимназия и успеваемость по стандартным тестам

Как уже упоминалось ранее, гимназии и Gesamtschulen в Германии не проводят стандартизированные тесты для своих учеников, и лишь немногие ученики знакомы с такими тестами. Тем не менее, ученые иногда используют стандартизированные тесты для оценки. Было показано, что ученики 10-х классов, посещают гимназию, опережают учеников 10-х классов, посещающих общеобразовательную школу, на одно стандартное отклонение в стандартизированном тесте по математике. Это равняется 2–3 годам обучения. Сторонники общеобразовательных школ раскритиковали такие исследования, по их мнению, стандартизированные тесты предвзято к тем, кто посещает общеобразовательную школу. Они сказали, что этими качествами нельзя измерить с помощью стандартных тестов.

Гимназия и самоотверженность

Согласно спорным исследованиям по оценке студентов характер, основанный на стандартизированный тест, присутствующих в Realschule или спортивный зал, более вероятно, быть почтительным и внимательным другими чувствами, чем те, посещающих общеобразовательную школу. Согласно этому исследованию, ученики гимназии с большей вероятностью классифицировали как «самоотверженных», чем учеников, посещающих любую другую школу, тех, кто посещает общеобразовательные школы, с большей вероятностью классифицировали как «корыстных», чем учеников любого другого типа школы. Это исследование подверглось широкой критике. Утверждалось, что характер не может быть измерен с помощью стандартных тестов и что ответы учащихся могут не отражать их реальное поведение. Были высказаны обвинения в том, что вопросы были сформулированы на языке, студенты, слушающие комплексные курсы, могли не понимать языком. Также высказывалось предположение, что на ответы могли повлиять социальный класс, что учеников гимназии, возможно, воспитывали так, что они думали, что они бескорыстны, хотя на самом деле это не так. Сторонники общеобразовательных школ утверждали, учащиеся гимназии были фальшивыми и элитарными, но при этом притворялись самоотверженными.

Гимназия и успеваемость по TOEFL

Исследование показало, что учащиеся колледжа, посещающие традиционные гимназии, справляются лучше. TOEFL, чем студенты, поступающие в колледж, посещающие общеобразовательные школы, но они лучше, чем студенты, поступающие в колледж, посещающие "Aufbaugymnasium ", "" или "Wirtschaftsgymnasium "(последние три школы обслуживают учащихся, окончивших другую школу и не получивших Abitur, и дают им возможность получить Abitur).

Тип школыПроцент учащихся, набравших не менее 500 балловПроцент учащихся, набравших не менее 550 балловПроцент учащихся, набравших не менее 600 баллов
Традиционная гимназия64,7%32,0%8,1%
Общеобразовательная школа30,5%11,3%2,2%
Ауфбаугимназия18,9%5.2%.9%
Wirtschaftsgymnasium 19,7%5,7%.4%
Техническая гимназия22,3%12,6%1,0%

Защита общеобразовательных школ

Сторонники общеобразовательных школ придерживаются мнения, что сравнивать общеобразовательных школ с общеобразовательными школами несправедливо. В то время как гимназии и реальные школы часто отбирают своих учеников вручную, доступно для всех.

Сторонники понимания также думают, что им не хватает наиболее перспективных людей, которые не замечают других школ. Они также отмечают некоторые общеобразовательные школы (например, «Laborschule Bielefeld » и «Helene Lange School » в Висбадене) входят в число лучших школ Германии.

Квоты

Германия Левая партия провела дискуссию, касающуюся позитивных действий. В соответствии с этим квоты должны быть «» помочь детям из рабочего класса, которые плохо учатся в школе, получить доступ в гимназию. Директора школы возразили, заявив, что такая политика будет «медвежьей услугой» для бедных детей, что она может не успевать в учебе. Директора школы также выразили незащищенность тем, что дети из рабочих семей не будут чувствовать себя желанными в гимназии. Вольфгангнишфегер, директор известной берлинской гимназии, заявлено:

У детей уже в детском саду можно заметить, что дети следуют своим родителям. Они подражают своему языку, своей одежде, своему образу проведения свободного времени. Дети из Нойкельна [бедный район] не будут чувствовать себя хорошо, если им придется посещать школу, которая в основном обслуживает учащихся из социальных слоев, отличных от их собственной. Они не интегрироваться. Каждый полевой день каждая школьная вечеринка будет демонстрировать это ».

Он также сказал, что «такая политика ослабит гимназию» и что это будет опасно, потому что «немецкое общество не может позволить себе обойтись без того совершенства, которое производит гимназия». Стефан Циллих ответил на это, сказав, что «немецкое общество [не может] себе иметь так мало с образованием мирового уровня».

Лотерея Берлинской гимназии

В 2009 году Сенат Берлина постановил, что берлинской гимназии больше нельзя разрешать отбирать всех своих учеников. Было постановлено, что, хотя гимназии иметь возможность отбирать от 70% до 65% своих учеников, остальные места должны быть распределены с помощью лотереи. Каждый ребенок принимает участие в лотерее независимо от того, как он или она учились в начальной школе. Есть надежда, что эта политика увеличит количество учащихся из рабочего класса, посещающих гимназии. Левая партия запретить берлинской гимназии исключать учеников, которые плохо, так что ученики, выигравшие в лотерее место в гимназии, имеют неплохие шансы окончить эту школу. Пока неясно, примет ли Берлинский сенат решение в пользу предложения Левой партии.

Мнения о гимназии
Schule Schloss Salem считается одной из элитных школ в Европе и посещается немецкой и европейской знатью.
  • Работники образования и науки Союз выступают за отмену гимназий в пользу общеобразовательных школ, утверждая, что, в то время как гимназии принимают учеников среднего класса со средними способностями, ученики рабочего класса принимаются только в том случае, если они необычайно академичны. Союз считает, что гимназии выбирают не только по академическим достижениям, но и по манерам, происхождению и социальному классу.
  • Поддерживает гимназию; их председатель Йозеф Краус заявил, что немецкая гимназия «входит в число лучших учебных заведений в мире» и должна не упразднена. Краус также отверг утверждение о том, что немецкая система должна рассматривать как неполноценная просто потому, что ее квалификационная система построена иначе, чем в других странах: «в Финляндии или США медсестры учатся в других странах» колледжах. имеют образование, но в Германии им не нужно посещать гимназию или колледж. Дочь финского рабочего, которая становится медсестрой, считается подвижной вверх.
  • Левая партия назвала гимназию «устаревшим заведением» и ее упразднить. По данным «Левой партии», дети из рабочего класса так Партия также придерживается мнения, что большинство немцев против гимназий и желает их упразднения. «Левая партия» выступает за позитивные действия.
  • Социал-демократическая партия Германии хочет упразднить гимназии в пользу общеобразовательных школ, но они подверглись критике СМИ после того, как они подверглись критике СМИ после того, как они подверглись критике СМИ после того, как они подверглись критике СМИ после того, как это произошло, SPD политики, такие как Андреа Ипсиланти
  • Альянс '90 / Альянс '90 / Партия зеленых выступают за упразднение гимназии. Ренате Кюнаст, что каждый ребенок должен иметь возможность реализовать свой поте нциал, но немецкая классовая система удерживает их от этого. «Учащиеся из бедных семей посещают Hauptschule, студенты из среднего класса - в Realschule и учащиеся, имеют привилегированное положение в гимназии. Это кастовая система »
  • Согласно Христианско-демократическому союзу родители должны иметь возможность выбирать из множества школ, и гимназия должна быть одной из них. Рональд Пофалла сказал, что желание упразднить гимнастику выглядит «эгалитаризмом», и что те, кто хочет это сделать, упускают из виду тот факт, что у детей разные таланты и, следовательно, разные потребности. Согласно Аннет Шаван большинство немцев не желало упразднения гимназии.
  • Свободная демократическая партия выступает за гимназию. Они сказали, что они должны иметь возможность выбирать из множества школ и решать, какая из них подходит для их ребенка. Они также сказали, что ученикам из бедных семей проще посещать частную школу.
См. Также
Ссылки
Дополнительная литература
  • Мэтью Арнольд, Высшие
  • Schrader, Erziehungs- und Unterrichtslehre für Gymnasien und Realschulen, (5-е издание, Берлин, 1893 г.)
  • Паульсен, Немецкое образование, прошлое и настоящее, (перевод Лоренца, Нью-Йорк, 1908)
  • А. Байер, Die höheren Schulen in Preußen und ihre Lehrer, (Halle, 1909)
  • J. Ф. Браун, Подготовка учителей для средних школ в Германии и США, (Нью-Йорк, 1911)
Внешние ссылки

СМИ, связанные с гимназиями (школами) в Германии на Wikimedia Commons

Последняя правка сделана 2021-05-22 14:36:22
Содержание доступно по лицензии CC BY-SA 3.0 (если не указано иное).
Обратная связь: support@alphapedia.ru
Соглашение
О проекте