Войти
Ellwood Patterson Cubberley ( 6 июня 1868 - 14 сентября 1941) был американским педагогом и пионером в области управления образованием.Он провел большую часть своей карьеры в качестве профессора и позже декан в Стэнфордской высшей педагогической школе в Калифорнии.
Кубберли, родившийся в Эндрюсе, штат Индиана, был сыном Эдвина Бланчарда Кубберли и Кэтрин К. Байлз. Он окончил Университет Индианы в 1891 году, а затем был президентом Винсеннесского университета с 1891 по 1896 год. 15 июня 1892 года он женился на Хелен Ван Уксем, однокурснице, с которой познакомился. в Университете Индианы. С 1896 по 1898 год он был директором школ в Сан-Диего, Калифорния. Он поступил на факультет Стэнфорда, затем поступил в Колумбийский университет, где получил докторскую степень..D. в 1905 г. Он вернулся на факультет Стэнфорда в 1906 г. в качестве профессора педагогики. Он был деканом Стэнфордской педагогической школы с 1917 г. до выхода на пенсию в 1933 г.
За свою жизнь Кубберли опубликовал в общей сложности 30 работ, в том числе:
.
На протяжении большей части 20-го века примером доминирующей историографии школьного образования в Америке был Кубберли. В его многочисленных учебниках подчеркивается подъем американского образования как мощного фактора грамотности, демократии и равных возможностей, а также прочной основы для высшего образования и передовых исследовательских институтов. Он выступал за просвещение и модернизацию, а не за невежество, сокращение затрат и традиционализм, когда родители пытались заблокировать интеллектуальный доступ своих детей к большему миру. Учителя, преданные общественным интересам, реформаторы с широким кругозором и общественная поддержка со стороны гражданского сообщества были героями. Учебники вдохновили учеников стать учителями государственных школ и тем самым выполнить свою гражданскую миссию. Кубберли был, пожалуй, самым значительным теоретиком управления образованием своего времени. В начале карьеры Кубберли у школьной администрации не было теоретической или научной основы. Не было официальных учебников, по которым можно было бы преподавать управление образованием; Предполагалось, что руководители образовательных учреждений будут учиться исключительно на собственном опыте. Действительно, административные должности в сфере образования часто оказывались политическими плодами, требующими небольшого формального обучения, если вообще не требовали его. В большинстве университетов не было отделов образования.
Кубберли был пионером использования школьного обследования в качестве инструмента для улучшения образования в своих отчетах о школах в Балтиморе, штат Мэриленд ; Нью-Йорк ; Окленд, Калифорния ; Портленд, Орегон ; и Солт-Лейк-Сити, штат Юта. При проведении опросов он применял комплексную теорию организации, управления и обучения, чтобы оценить сильные и слабые стороны отдельных школ. Он использовал новейшие статистические и количественные методы. Его опросы стали значительным шагом на новом пути к улучшению школьных функций. Работа Кубберли повлияла на создание фабричной модели учебной программы, широко применяемой по всей Северной Америке вплоть до 21 века.
Академическое наследие Кубберли вызывает споры. После его смерти в 1941 году влияние Кубберли подверглось нападению, наиболее памятным из которых является работа Лоуренса Кремина «Удивительный мир Элвуда Паттерсона Кубберли» (1965). Некоторые академики использовали методологию Кубберли в качестве предостережения и назвали его подход анахроническим и евангелизационным, а некоторые из его административных позиций подверглись критике как сексистские и автократические.
Документы Эллвуда Паттерсона Кубберли, 1886-1965 (3,25 линейных фута) размещены в Отделе специальных коллекций и университетских архивов библиотек Стэнфордского университета.
